1、“.....你会有哪些问题想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。指导书写认读本课生字卡片，组词，并说句子。小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。指导重点字的书写。学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。摇篮教案篇教学目标知识与技能正确认读个生字，会写个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容。继续培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。过程与方法充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解感悟课文。运用已有的识字方法识字。情感态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学过程资料展示，引入新课课前布臵学生找原始森林的图片，文字资料学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗喜欢我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们起走进原始森林，感受下祖先生活的环境吧。板书课题祖先的摇篮。齐读课题......”。

2、“.....随文识字。学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。自读课文，用你认为的方法认识本课生字。把诗歌读熟。小组合作，组长读字，成员找卡片。认读词语卡片做找朋友的游戏老师检查认字情况开火车读生字指名朗读课文。理解课文。读读课文，说说你最喜欢哪段或哪句小组交流。全班交流，相机指导朗读。比如学生说喜欢第句‚爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪,‛学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是个大森林。就指导读出有意思的情趣来。配乐读课文。教学安排课时教学过程资料展示，引入新课课前布臵学生找原始森林的图片，文字资料学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗喜欢我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们起走进原始森林，感受下祖先生活的环境吧......”。

3、“.....齐读课题。理解‚祖先‛和‚摇篮‛初读课文，随文识字。学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。，用你认为的方法认识本课生字。，组长读字，成员找卡片。做找朋友的游戏开火车读生字。理解课文。，说说你最喜欢哪段或哪句。，相机指导朗读。比如学生说喜欢第句‚爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪,‛学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是个大森林。就指导读出有意思的情趣来。拓展延伸，画画想想，拓展想像力。，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么来画画，写写。，适当点评。指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。指导写字。，组词，并说句子。，如何把字写好看摇篮教案篇设计意图摇篮曲是颇具民族风格的首曲子......”。

4、“.....且歌词见解移动。在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新纲要颁布后年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生生生间的音架。让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。活动目标通过欣赏哼唱，感受乐曲柔美的旋律。理解歌曲内容，学唱歌曲。重点通过欣赏哼唱，感受乐曲柔美的旋律。难点理解歌曲内容，学唱歌曲。活动准备课前欣赏各种不同性质的乐曲。如进行曲圆舞曲等等。记号笔大张白纸。活动过程教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。‚嘘，‛教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。提问‚老师在做什么怎么做的‛幼儿自由回答引导幼儿欣赏乐曲。听教师完整唱遍歌曲......”。

5、“.....边根据歌词做动作。幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。学唱歌曲。幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。集体边看图谱边唱歌曲遍。幼儿边做动作理解的唱歌曲。撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。半幼儿做宝宝，半幼儿做妈妈轮流长歌曲次。结束。教师模仿公鸡叫，‚天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。‛摇篮教案篇活动目标理解感受诗歌的语言特点。在充分体验感受诗歌优美意境的同时，激发幼儿热爱自然，热爱生活的情感。鼓励幼儿按照诗歌的重复结构仿编诗歌，灵活运用学过的动词，利用已有的经验感受想象仿编诗歌。活动准备制作关于诗歌内容的课件多媒体设备轻音乐磁带录音机活动过程出示摇篮，引入课题小朋友，这是什么呀摇篮摇篮是做什么用的呢摇着小宝宝睡觉的。今天，老师就给小朋友们带来首很美的诗歌摇篮，请小朋友闭上眼睛静静地欣赏这首诗歌......”。

6、“.....老师边朗诵提问诗歌的名字叫什么请幼儿再欣赏遍诗歌，请幼儿仔细听听诗歌里都说了些什么。通过提问互动，理解诗歌内容。提问诗歌里哪些是摇篮哪些是宝宝为什么说它们是摇篮是宝宝呢蓝天很大，象摇篮，星星很小象宝宝。星星很调皮，白云来帮助它，白云轻轻地飘呀摇呀，星星宝宝就睡着了。同样方法解释后面的诗句。引导幼儿学习朗读诗歌，边放动画，幼儿和教师起朗读引导小朋友在朗读时，声音要轻要好听，语速不能过快。幼儿集体朗诵并表演诗歌内容启发幼儿仿编诗歌蓝天是摇篮，摇着星星宝宝，还可以摇着什么宝宝呢大海还可以摇着什么宝宝呢花园还可以摇着什么宝宝呢老师也来画画，编编我把纸比作很大的摇篮，把这张红色的纸比作春天，我画棵树，再画些小鸟。这张黄色的纸比作大地，大地是摇篮，可以摇着什么宝宝呢谁来帮助草宝宝睡觉呢老师把这两幅画编成诗歌送给小朋友春天是摇篮摇着树宝宝，小鸟轻轻叫，树宝宝睡着了大地是摇篮，摇着草宝宝，树叶轻轻飘......”。

7、“.....引导小朋友离开原诗仿编诗歌指导小朋友利用提供的彩笔画纸进行大胆想象创编。你们可以把纸当作摇篮，画上宝宝，再画上谁来帮助宝宝睡着的。鼓励小朋友把自己的画编成诗歌朗诵给旁边的小朋友听，并展览小朋友的作品。鼓励幼儿把自己的创意遍成诗歌朗读给大家听，和大家起分享自己创编的诗歌。把幼儿创编的诗歌编辑成首新的诗歌摇篮大家起来学学，朗诵下。带领小朋友起朗诵新的诗歌摇篮，并录音。附摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝。云儿轻轻飘，星宝宝睡着了大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。摇篮教案篇大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了学习摇篮这首诗歌所要求的类比迁移能力。在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐动作语言图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容......”。

8、“.....发挥孩子的想象，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，能达到预期的活动目标。对整个教学活动我做了如下反思本次活动比较成功之处创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。纲要指出教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达的快乐。在活动中，我借助语言音乐图片肢体语言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。我根据诗歌的内容，制作了相应的课件内容，形象生动地再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。诗和歌本是家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，引起‚我‛‚诗歌‛‚音乐‛的共鸣，使幼儿准确的把握了诗歌的意境，使整首诗歌的学习起到了‚未有曲调先有情‛的作用。如老师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。运用多种手段......”。

9、“.....运用启发性语言。运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。如在学习活动中，我为孩子创设了个自由宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮摇着谁当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说敢说喜欢说有机会说，并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有定的挑战性。摇篮教案篇范文摇篮教案精选篇摇篮教案篇教学目标知识与技能学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容。继续培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。过程与方法充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解感悟课文。运用已有的识字方法识字。情感态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感课前准备录音机舒缓的音乐磁带字词卡片教学过程激趣引入配着舒缓的音乐进入新课的学习板书课题。配乐朗诵诗歌。听完诗歌......”。