1、“.....总结评价，拓展延伸，你有什么收获你认为本节课有什么要提醒大家注意的列方程解决问题和用算术方法比有什么不同。出示习题课件黑兔有只，是白兔只数的倍，求白兔有多少只的只数的只数小军的体重千克，比爸爸轻千克，爸爸的体重是多少千克的体重千克的体重让学生谈收获，是对本课知识的梳理和深化，可以很好将所学知识纳入到学生原有的认知结构中。通过补充练习，能使学生熟练掌握找题中等量关系的方法，既强化了知识，又拓展了思维。列方程解决简单的实际问题教学设计篇教学内容与教材简析苏教版小学年级下册第单元方程第页。这部分内容是在理解方程的含义，会用等式的性质解简单方程的基础上进行教学的......”。

2、“.....学好本节内容将为以后学习打下基础。教材通过例，试试，练练及练习第题完成任务。检验。师你是怎样检验的引导学生用以下两种方法进行检验代入方程检验，是不是方程的解。代入题中，检验是否符合题意。交流寻求不同的算法。师这道题还可以怎样列式根据什么等量关系小组交流得出方程。并板书在另外两个数量关系式下。师你喜欢哪个方程，为什么同桌交流师引导方程都可以，这样的方程不能体现列方程解决实际问题的特点，所以，般不要这样列。而且平时解答时只要选种等量关系，列个方程即可，不需要列多种方程。纳掌握方法出示问题，请同学看完书回答列方程关键要找什么列方程格式怎样列方程解决实际问题的特点是什么自学，讨论后得出抓住关键句......”。

3、“.....列方程。方程格式般分为写设句列方程解方程大步。列方程是将已知数量和问题放在起思考。运用方程法解决问题试试明确题中的数量关系，完成解答。练练这两题先找学生找题中的等量关系，独立列式解答检验含有未知数的等式是方程。方程既然是等式，就要从数量间的相等关系入手思考，上题可以从关键句小刚的跳高成绩比小军少米寻找，这句话蕴含的数量间的相等关系有是小军的跳高成绩米小刚的跳高成绩是小军的跳高成绩小刚的跳高成绩，应用大数小数相差数这规律悟得。在明确题中数量间的相等关系的基础上，教师指出小军的跳高成绩不知道，可以设为米，再列方程解答。这里教师的讲授......”。

4、“.....体验和算式解决问题的不同。到此，形成了整理信息找相等关系列方程的思维框架。至于列方程解决简单的实际问题的书写格式，可以通过模仿课本讨论交流教师指导作业反馈来熟悉，熟悉写设句列方程解方程检验写答句是列方程解决实际问题的般步骤。检验。师你是怎样检验的引导学生用以下两种方法进行检验代入方程检验，是不是方程的解。代入题中，检验是否符合题意。交流寻求不同的算法。师这道题还可以怎样列式根据什么等量关系小组交流得出方程。并板书在另外两个数量关系式下。师你喜欢哪个方程，为什么同桌交流师引导方程都可以，这样的方程不能体现列方程解决实际问题的特点，所以，般不要这样列。而且平时解答时只要选种等量关系，列个方程即可......”。

5、“.....纳掌握方法出示问题，请同学看完书回答列方程关键要找什么列方程格式怎样列方程解决实际问题的特点是什么自学，讨论后得出抓住关键句，获得正确的等量关系式，列方程。方程格式般分为写设句列方程解方程大步。列方程是将已知数量和问题放在起思考。运用方程法解决问题试试明确题中的数量关系，完成解答。练练这两题先找学生找题中的等量关系，独立列式解答检验。练习题。第题，根据题意找等量关系列方程。第题，学生独立解答，再组织学生交流，让学生说出自己列方程的思考过程。由以前算术法解决实际问题到列方程解决实际问题，是学生认知和技能的次跨越。鼓励学生相互交流，彼此启发。其目的是为了帮助学生准确地找出数量间相等关系。同时......”。

6、“.....练习是学生掌握知识的重要途径。这样组练习，紧紧围绕教学目标，由易到难，学生能准确地掌握列方程解决实际问题的般步骤。并能灵活的选择检验方法。总结评价，拓展延伸，你有什么收获你认为本节课有什么要提醒大家注意的列方程解决问题和用算术方法比有什么不同。出示习题课件黑兔有只，是白兔只数的倍，求白兔有多少只的只数的只数小军的体重千克，比爸爸轻千克，爸爸的体重是多少千克的体重千克的体重让学生谈收获，是对本课知识的梳理和深化，可以很好将所学知识纳入到学生原有的认知结构中。通过补充练习，能使学生熟练掌握找题中等量关系的方法，既强化了知识，又拓展了思维......”。

7、“.....这部分内容是在理解方程的含义，会用等式的性质解简单方程的基础上进行教学的。本节课主要解决列方程求相差关系和倍数关系的问题。学好本节内容将为以后学习打下基础。教材通过例，试试，练练及练习第题完成任务。介绍解决方法，明确思路。交流列方程的思路。适时小结抓住关键句获得数量关系，列出方程。关键句是小刚的跳高成绩比第名少米数量关系有小军的成绩小刚的成绩米，小军的成绩米小刚的成绩，小刚的成绩米小军的成绩相应的方程是，。师生评价，选择解法。以问题你喜欢哪个方程为什么为载体，展开交流活动，形成共识般选择两种方程。学习解题格式。自学例，明确解题格式......”。

8、“.....教学目的在具体的情景中，获得获取数量关系的方法，能根据题中数量间的关系正确列方程解决问题，并掌握方程解决实际问题的思考方法。在观察分析抽象概括和交流的过程中，让学生经历将情景问题抽象成数学模型的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展思维能力。学生在数学活动的过程中，养成独立思考主动与他人合作交流等习惯，获得成功的体验，培养对数学的学习兴趣。教学流程解决问题，揭示课题。出示下题。块长方形试验田的面积是平方米，如果长是米......”。

9、“.....学生在自备本上解决问题。交流解决问题的方法，揭示课题。交流解决问题的方法米等等。揭示课题解方程解决简单的实际问题。以例题为载体，展开新课。出示例。让学生介绍获得的数学信息，目的理解图中的意思。自主列方程解决问题。自主练习，同时有同学板演。，积累将现实问题数学化的经验，进步感受方程的思想方法和应用价值。，进步培养学生独立思考，主动与他人合作，自觉检验的良好习惯。列方程解决简单的实际问题教学设计篇范文列方程解决简单的实际问题教学设计精选篇列方程解决简单的实际问题教学设计篇教学内容苏教版教科书第页例的内容。教学目的在具体的情景中，获得获取数量关系的方法，能根据题中数量间的关系正确列方程解决问题......”。