1、“.....创作规律让孩子们体会到规律是可以通过多种多样的途径展示出来的，体会到规律的奇妙和数学的美感。给服装涂上有规律的颜色。点分层次的练习让各个层面的孩子都有展示的空间，同时，让孩子们通过视觉听觉多种途径体现规律的无处不在和趣味性，也巩固了对规律的认识。评析本节课的教学设计以书本知识为平台，从中挖掘出立体的多维度的思维空间，在了解学生基础上，教学设计的难度广度深度都进行了适度地拓宽。力求将节奏明快流畅层层有序递进融数学美学艺术等为体的场景展现给大家。如果用多元智能理论来解读本节课，预设的亮点为教师以构建主义理论为指导思想，将数学思想规律以动作声音图画操作语言有声无声的肢体语言等形式为载体，潜意识地传递给孩子，让孩子意会规律，符合年级儿童的认知水平。在找中，构建听视触猜等综合的思维平台，巧妙地渗透了学习策略的指导，从而言传身教找规律的正确信息......”。

2、“.....本节课你将欣赏到梅花透露春消息的诗意，这个过程实际属于多元智能理论中的暗示教学法什么叫规律，怎样找规律及有序思维的学法指导。在教学重点和难点的突破方面，数理逻辑智能辨别比较归纳等粉墨登场，语言智能空间智能人际交往智能等参与合作，为学生找规律建模，共创情境空间，从而调动内潜的积极性。练习中空间智能身体运动智能人际交往智能为主角，共同把枯燥的书本知识打造成丰富多彩的生活知识，从而把本课推向艺术课堂的高潮。快速口答第个彩灯是什么颜色的第个呢小结如果计算出来没有余数，这个灯的颜色就和每组中最后个的颜色相同。设计说明由于不同的学生在许多方面存在差异，他们有不同的认知方式和解决问题的策略。标准指出在教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对问题的理解，选择自己最合适的解决问题的策略。为此解决盆花问题时，让学生自主选择多种策略画图列举计算解决问题。在解决第个彩灯是什么颜色这个问题时......”。

3、“.....画图不能很快解决，从而让学生体会到必须根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。解决彩旗问题自主出题解答。让学生仿照前面盆花彩灯的问法，自主出题让其他同学解答老师出题余数是几是红旗余数是几是黄旗再次强调根据余数的情况来准确判断。谈话刚才我们用计算的方法解决了彩旗的问题。你觉得做这类题目时要注意些什么概括注意点看清规律后再列式计算。然后看余数。余数是几，这个物体的颜色就和每组中的第几个颜色相同。没有余数，这个物体的颜色就和每组中最后个的颜色相同。设计说明在解决盆花彩灯彩旗这类问题中，经过师生的共同探究讨论，逐步让学生建立这问题的数学模型，即如何列式计算解决这类问题然后运用这模型去解决些简单的问题。从中进步培养学生从数学的角度提出问题的能力，以及解决实际问题的能力。巩固练习，加深对解题方法的理解。出示要求瞧,有两个小棋手已经走进乐园里的围棋室，他们正在玩棋子呢......”。

4、“.....不过要先听好老师的要求哟。课件打出要求小组讨论有规律的摆摆棋子，想想照这样排下去，从左起第颗棋子是什么颜色然后小组内依次出题考考小组成员。学生分小组活动过渡玩得开心吗小组上来汇报请他自己出题考大家，自己请人回答，自己判断正误有没有别的不同的摆法延伸练习出题时，如果老师让你们组从号同学开始到号同学结束，再回到号同学这样直轮流下去，到第次的时候该是几号同学请你们站起来如果老师让你们组从号同学开始到号同学结束，再回到号同学这样直轮流下去，到第次的时候该是几号同学请你们站起来。过渡数学好玩吗猜字。有位数学家也曾经说过课件出示第题数学好玩数学好玩照这样说下去，第个字是什么字我们东台有国家级的农业生态园，许多游客来了后都不断的称赞大丰真美丽大丰真美丽照这样称赞下去，第个字是什么字啊大丰真美丽大丰真美丽这是个难点要写下学生的不同算式......”。

5、“.....用十种动物来表示人们不同的出生年份。有趣的是十种动物他们也象咱们平时值日样，大家轮流值班，你们多长时间值日次他们可就不同了，他们是每年值次班而且值就是整整年今年是谁在值班啊在它的下面标出相应的年龄，帮助学生理解。解决问题你的属相是，今年岁请猜猜，和你同属相的人，今年可能多大老师的爸爸今年岁，属虎，老师也属虎，老师今年多大你的妈妈属什么今年多大还有多大岁数的人和他同属相设计说明通过不同层次的练习让学生积极运用刚才建立的数学模型解决问题，加深对解题方法的理解。十生肖馆的趣题，将课件做成个封闭的圆形，可以更好地帮助学生理解自己的年龄和属相的关系，并能探索蕴含其中的规律，激发学生的学习兴趣，发展他们的应用意识。全课小结，拓展延伸师老师想问大家今天你有收获吗如果我不停地问你们今天你有收获吗今天你有收获吗，照这样问下去从左起第个字是什么字请大家算算......”。

6、“.....教学内容义务教育课程标准实验教材小学数学第册例，以及相应的试试练练，练习十第题。教材简析本单元把常见的有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律对现象的后续发展情况作出判断解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。教学内容分两部分编排第部分是体会周期现象，发现其中的周期规律第部分是解决有周期规律的实际问题。本节课为本单元的第部分，初步认识周期现象，发现其中的规律，体会规律是确定不变的。周期现象的教育价值在于培养学生发现规律遵循规律利用规律的精神，通过眼前预料以后通过部分把握整体通过有限想像无限。找规律教学设计篇授课教师太原市师范附小石蕊教学内容义务教育课程标准实验教科书年级下册第页例例及课后做做。教学目标基本技能让学生发现经历探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察操作推理能力......”。

7、“.....发展合理推理能力，并合理清晰的阐述自己的观点。合作中逐步形成评价与反思的意识。培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点使学生通过观察实验猜测推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。教学过程创设情境，体会规律师你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布臵开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。电脑分别出示小猪和小青蛙布臵的教室师他们俩都认为自己布臵的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布臵的漂亮呢为什么呢以人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。请各组派代表来汇报各自不同的想法。生我们认为小青蛙布臵的漂亮，因为这样看起来很整齐。生我们认为小猪布臵的好，因为花和灯笼放在起好看。生小青蛙布臵的漂亮，因为它的布臵是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。生我们认为小青蛙布臵的漂亮，因为小旗是红黄......”。

8、“.....很有顺序。师大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪种就可以选择哪种，刚才有人说到小青蛙的布臵中小旗是红黄红黄排列的，象小旗这样红黄红黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。师其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，随着教师的语言电脑出示幅生活中有规律的图片，比如树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。师看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。板书找规律引导探究，认识规律师其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布臵的教室，请仔细观察电脑出示书上主题图，说说哪些东西的排列是有规律的分别是按什么规律排列的并想个办法让我们眼就看出这个规律。，我们说这样的动作和声音是有规律的。板书课题规律。学例，我涂涂提供主角的展示空间小旗规律的形成，体会多层观察的学习策略。，我们起来设计个有规律的联欢会会场吧......”。

9、“.....引导出这是它的形状并板书。第层涂上红色黄色，引导出这是它的颜色并板书。第层引导按多层观察找规律。从形状上看，有没有变化从颜色上看，有没有变化颜色变化的规律是什么从左到右，从右到左呢如果分组，几个为组点通过画图的过程体会多层观察中的层，聚焦其中点来找规律，有的放矢，有序全面的找规律，学习多层观察法的学习策略。试试，完成例把正确的答案圈到书页。哪层有规律是什么规律结合课件点给孩子们充分的空间，让他们尝试用多层观察法解决问题，能初步找到找规律的聚焦点，并能叙述出规律。你能从图上找到什么规律板书找。学例，我闯难关展示主角形象我们进入了游艺场，大家起来闯关。第题。你是怎么猜到的引导用多层观察法。闯关，黄色的圆形和绿色的正方形创作规律。引导按多层观察发交流规律。说摆的前几个，其余的猜下个是什么，是怎么猜到的。点交流合作，发挥集体的创造性。孩子们利用学习策略这个拐杖......”。