1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....除数是两位数的除法教学设计口算除法篇课后反思已达成的目标通过分析每种花的盆数相同这信息对解决问题有没有作用让学生深刻感悟到只有盆数相同才能平均分。培养了学生的估算意识。学生掌握了位数除法竖式。其它的既定目标都没有达成，原因课件没有制作，无法完成从图文字中收集信息的活动，这目标也就没有达成。没有组织学生开展独立思考求助小组交流组际交流的系列活动，没有完成训练倾听和交流的预设目标。这是教师的疏忽，遗忘教学步骤。活动练习没有时间进行，开课用了分钟讲评前天的作业，分钟的课堂时间实在太紧，今后应该在如何提高课堂实效性方面多思考，并在设计教案时考虑内容的安排量要适度。满意的地方学生基本都掌握了位数除法竖式。包括后进生，因为课堂上较多的时间留给了后进生回答问题和上台板书。除数是两位数的除法教学设计口算除法篇教学内容教科书第页例题。教学目标学生通过观察......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....培养学生用数学语言表达数学结论的能力。使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。题。总结交流怎样试商怎样检验初商是否合适笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是的两位数，试商时，用入法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。除数是两位数的除法教学设计口算除法篇教学内容除数是两位数的除法课时目标使学生会用入的方法把除数看作整十数进行试商掌握试商的方法能正确的计算除数是两位数的除法计算教学重难点掌握用入法试商的方法教具学具口算卡片，小黑板创设情境同学们，上个星期，体育老师带了元钱去买足球，每个元，请问最多能买几个还剩多少钱学生自由练习自主探究师可以让学生中的典型代表到台前扮演，扮演之后说说做题方法的理由学生集体交流，互相补充指正......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....处理例下面的做做并说明方法学生扮演并交流师转眼又到了星期天，上次体育老师买的足球不够用，这次又带了元去买，经过讨价还价，每个花，你能帮忙算算能买几个剩多少钱学生练习师找同学说想法，针对学生出现的情况，及时处理解决。学生相互交流并指正。反馈练习例之后的做做学生独立完成巩固练习练习十的题反思来源于生活，来源于实际的教学容易被学生接受和认可，通过本节课的教学，看着同学们能进入角色，创设情境显得有为重要板书课题商的变化规律总结提问通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些你们看我这样写对吗为什么，让学生判断。巩固练习书填空，书填空，书。总结在运用商的变化规律时，定要注意什么同时，相同。作业第页思考题除数是两位数的除法教学设计口算除法篇除数是两位数的除法是小学年级第学期的教学内容......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....所以作为例题的教学，其重难点是让学生掌握试商调商的方法。通过对本课教学的反思，发现有以下几点不足教学中的问题。对准备题的处理有些不当。在讲新课前，我设计了组口算题目的是让学生复习前面学习的除数是两位数的口算除法的方法及归纳出被除数不变，除数变小大，商就随着变大小的规律，唤起学生对式商调商的方法。处理时，将口算与规律的总结分成两部分有些大可不必，作为年级学生，应该调动学生所有感官，此题处理完全可以让学生边算边观察，这样可以让学生头脑充分思考问题。省时，又调动了学生的思维，效果又好。其次在复习例的知识时，将重点放在了计算过程上，没有让学生总结出各种试商调商的方法，造成了新课的教学不够扎实。对课堂上练习的处理，停留于表面，比较盲目，为练习而练习。本课的练习首先是没有层次，而且练习量也过少，练习方式过于单。节课下来每个学生的练习也不过道，并且也只停留于表面，对对答案就算完成任务......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....题。总结交流怎样试商怎样检验初商是否合适笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是的两位数，试商时，用入法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。除数是两位数的除法教学设计口算除法篇教学内容除数是两位数的除法课时目标使学生会用入的方法把除数看作整十数进行试商掌握试商的方法能正确的计算除数是两位数的除法计算教学重难点掌握用入法试商的方法教具学具口算卡片，小黑板创设情境同学们，上个星期，体育老师带了元钱去买足球，每个元，请问最多能买几个还剩多少钱学生自由练习自主探究师可以让学生中的典型代表到台前扮演，扮演之后说说做题方法的理由学生集体交流，互相补充指正。大部分学生能把看成来试商学生可以自由选择自己认为简便的方法来运算......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....上次体育老师买的足球不够用，这次又带了元去买，经过讨价还价，每个花，你能帮忙算算能买几个剩多少钱学生练习师找同学说想法，针对学生出现的情况，及时处理解决。学生相互交流并指正。反馈练习例之后的做做学生独立完成巩固练习练习十的题反思来源于生活，来源于实际的教学容易被学生接受和认可，通过本节课的教学，看着同学们能进入角色，创设情境显得有为重要。注重创设情境是数学课程标准中个新的亮点，它使枯燥抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，更符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值。但是，我们在创设情境中，不能仅仅为了激发学生的情趣而设臵，数学课上的情境应该为学生学习数学服务，应该让学生用学习数学的眼光关注情境，应该为学生数学思维的发展提供空间，培养学生从普通的事例中敏锐的观察到数学信息......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....培养了学生的估算意识。学生掌握了位数除法竖式。其它的既定目标都没有达成，原因课件没有制作，无法完成从图文字中收集信息的活动，这目标也就没有达成。没有组织学生开展独立思考求助小组交流组际交流的系列活动，没有完成训练倾听和交流的预设目标。这是教师的疏忽，遗忘教学步骤。活动练习没有时间进行，开课用了分钟讲评前天的作业，分钟的课堂时间实在太紧，今后应该在如何提高课堂实效性方面多思考，并在设计教案时考虑内容的安排量要适度。满意的地方学生基本都掌握了位数除法竖式。包括后进生，因为课堂上较多的时间留给了后进生回答问题和上台板书。除数是两位数的除法教学设计口算除法篇教学内容教科书第页例题。教学目标学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律会灵活运用商的变化规律。培养学生用数学语言表达数学结论的能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....灵活运用商的变化规律。练习口算下面各题书后总结今天你学会了什么作业自己相应练习些口算题。除数是两位数的除法教学设计口算除法篇教学内容教科书第页例，练习十第题。教学目标让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用舍入法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教具准备多媒体课件购书的录像或画面练习十第题口算卡片教学过程回顾复习，说说笔算过程新课。呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生提出问题除数是两位数的除法教学设计口算除法篇范文除数是两位数的除法教学设计口算除法精选篇除数是两位数的除法教学设计口算除法篇教学内容用整十数除整十几百几十的数教学目标使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是位数的口算方法。培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学重点掌握用整十数除商是位数的口算方法。教学难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具媒体图片。教学过程准备题分别是几个十口算，说说你是怎样计算的新授出示例有个气球。每班个。可以分给几个班提问计算这道题时怎样想里面有几个怎样列式如何计算小组交流讨论。小组汇报练练有面彩旗。每班面。能提什么问题可以分给几个班怎么计算列式提问计算这道题时怎样想里面有几个几个是是个，是个，个除以个，商。练练，小结口算整十数除商是位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算下，必免出现的情况，验算时可以用乘法来验算。先让学生独立做。订正时提问谁能说说你是把除数看试商的是怎样想的观察下例题和做做中的题目，除数个位上的数分别是几这道题都是用什么方法试商的教师根据学生的回答，概括说明除数个位数是的两位数，般情况下，可以用舍法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。入法试商......”。