1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....再读，梳理文络，用画出每段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。可以放段轻音乐，适当修改后，让学生板书。设计意图让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成不动笔墨不读书的习惯。这篇课文围绕为人民服务写了层意思，每段又围绕个中心展开论述，列提纲既符合把厚书读薄的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。复述课文，同桌之间复述课文。设计意图这是个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。第课时回顾课文内容，为人民服务是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕为人民服务，讲了哪几个方面的意思，并板书。党的宗旨死的意义是非标准具体做法形成制度设计意图导入开门见山，提问不浮不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....便使学生进入到思考状态。自主选段学习弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系表达方面的特色及相关的知识信息等等。能带上表情和动作把本段演讲出来。最好脱稿参考本段的表达方式，仿写精彩片段。先默读再自由读。设计意图让学生自主选择段落，自主选择学习方式，在读中发现并解决问题。点要求层层拔高，有梯度。在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力。交流学习收获以说和读的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。主要内容为各段知识点设计意图给学生较大的发言空间，需要教师引导学生，驾驭课堂。拟形成种全体师生争先发言的热烈气氛。展示演讲风采。师生从声音停顿表情动作等方面予以评价用简短的语言演讲古今中外为人民服务的人。设计意图层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语文能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后个环节要求不宜太高，教师可以起个头......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....只要语句通顺并把握好演讲的语气表情即可。及时通过演讲内化党的宗旨死的意义是非标准等等。总结升华同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是为人民服务，我还知道了张思德同志我们队伍中的员，他是为人民利益而死的，他的死比泰山还重。这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的首诗有的人活着他已经死了有的人死了他还活着让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会,设计意图语文教学的升华环节尤为重要，师生通过声情并茂的朗诵使学生在心里埋下颗要活在人民心中的种子。为人民服务教学设计篇教学目的学习本课的新字新词。初步理解课文思想内容。使学生受到革命人生观的启蒙教育。朗读课文。教学重点理解课文含义深刻的语句。教学难点理解课文含义深刻的语句。教学过程激导入，交待目标同学们，你们记不记得建国十周年国庆大典的盛况吗江主席亲切慰问的话语同志们辛苦了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....至仿还回荡在耳畔。那么，为什么要为人民服务怎样为人民服务呢今天，我们就学习第十课为人民服务。这篇课文是议论文，是我们新接触的种文体，议论文就是研究种问题的文章。我们以前学过的课文大多是记叙文，希望同学通过本音标学习，能体会议论文与记叙文的不同之处。板书为人民服务预习检查简介写作背景。介绍书中的人物。自学下面大家自学课文，初步理解课文内容，在自学中有什么弄不懂的问题记录下来。自学汇报汇报字词句，师随机点拨。提出在自学中没有弄懂的问题。小组讨论各小组讲座本组同学提出的问题，组长同学做好记录。汇报交流重点理解以下句子我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。人固有死，或重于泰山，或轻于鸿毛。我们都是来自湖海，为了个共同的革命目标，下次到起来了。在理解句子的同时联系现实生活......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....所以，我们如果有缺点就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要我们为人民利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就定会兴旺起来。我们的同志在困难的时候，要看到成绩光明，要提高我们的勇气。学生说出自己的理解。图文说明，学生判断哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻学生举例说明回忆你平时搜集的材料，说说还有哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻我们都是来自湖海，为了个共同的革命目标，走到起来了。学生说出自己的理解。图文说明。我们在为人民服务过程中，难免会有出错的时候，当有人指出我们的时，我们该怎样做因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行，只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。这样做的好处是什么只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....除了这样做，怎样还能使我们的队伍更团结更有力量，更好地为人民服务我们的干部要关心每个战士，切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。我们的国家还不强大，人民的生活还不够富裕，在为人服务的过程中，我们还面临着许许多多的困难，我们该如何看待这些困难呢我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。回归整体，明确内涵内容小结指板书在这篇文章中，围绕着为人民服务这个主要意思写全心全意为人民服务是我们党的宗旨正确对待生死，为人民利益而死重于泰山正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的正确对待困难对待同志为人民利益提高勇气，团结互助。思想升华，渗透教育同学们，毛主席在解放前以张思德为榜样作的演讲，教育了代又代的人，全国人民在为人民服务精神的指引下，为人民积极地工作着，默默地奉献着。雷锋同志就是个典型的代表。那么，在今天看来，这篇课文中所讲述的道理......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....对于你今后的做人会有很大的帮助。学了这篇课文，你觉得今后应该做个怎样的人你定有自己独到的体会，请谈谈你自己的感受。将你深受教育的句子工工整整地抄在小卡片上，送给好朋友共勉。总结为人民服务的思想是伟大的思想，为人民服务是无上光荣的，雷锋同志就曾说过人的生命是有限的，为人服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去,同学们，让我们牢记毛主席的教导，以雷锋张思德为榜样，学好本领，更好地为人民服务，为祖国和人民做出更大的贡献,大家有没有这种豪情壮志为人民服务教学设计篇学习目标，能正确读写司马迁鸿毛兴旺炊事员等词语，积累含有鼎的字词语，辨别死的情感色彩。引用对比举例的论证方法及逐层深入的结构特点。初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。，受到革命人生观的启蒙教育。，背诵课文。教学重难点为人民服务的思想，理解些含意深刻的句子。引用对比举例的论证方法课前交流，导入新课......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....你在哪见过为人民服务的字样你知道是什么意思吗看段阅兵式的录像导入。年月日为纪念张思德同志而发表的篇演讲板书课题，相信同学们读后你会对为人民服务有个正确理解和认识。交流预习，整体感知同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别抽其中的段读读，提炼每段的要点。指名读第自然段。找到第句，板书关键词死的意义下面默读第自然段，像刚才那样先找到关键句，再提取关键词。板书不怕批评团结互助小结原来那么长那么难的篇文章，提取关键词，读成几个关键句，就把书读薄了。板书薄紧扣重点，感悟写法创设情境导入提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说具体的说深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。板书厚我们先来看第段死的意义这个部分，请大家放声自由地读读，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点交流死的意义到底有什么不同......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....怎么引用出示人固有死，或重于泰山，或轻于鸿毛。理解固或再说说整句话的意思。体会引用的效应，增加演说的说服力。小结朗读对比，怎么比出示为人民利益而死，就比泰山还重替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。这句话什么意思读完这段话，我发现，它其实就讲个字死。举例说说哪些人的死比泰山还重为人民的利益而死，联想到哪些表示死的词语或诗句牺牲就义献身捐躯。诗句生当作人杰，死亦为鬼雄同样是死，我们把刚才的解释放在这儿点击课件替剥削人民和压迫人民的人去死同意吗同样个字，为什么你们却用完全不同的解释语言有温度，字字总关情啊,同样个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情，把这种感情用你的朗读表现出来。生自由练读此句，指导朗读并小结主席用了引用名言对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点举谁的例子播放电影张思德的剪辑片段，师穿插解说......”。