结提问这节课我们学习哪些内容根据学生回答板书课题巩固练习。个角有条边和个顶点。角的大小与的长度无关。直线是无限长的。射线有个端点。页第题。，并突出相等的两个角是直角。教学设想相互变化的观点，使学生对直线线段和射线有了较系统的理解和掌握。，为学生今后的学习创造了条件是在角的认识时，巧妙地孕伏了平角和周角是比较角的大小时孕伏了下节课内容角的度量是在巩固练习时孕伏了直角的认识。，避免集中练习给学生造成疲劳感。力求达到新活实用的目的，使学生做到有张有驰，从而形成理解记忆应用发展的学习水平。角的认识教学设计篇教材简析这部分内容是在已经认识了线段，初步认识角和体会角有大小的基础上学习的，也是学习角的分类的基础。教材先让学生认识射线和直线。这是因为射线是认识角的基础。例题先以城市夜景为背景，说明灯射出的线可以看作射线，让学生联系生活体会射线的特点。接着，把线段的端和两端分别无限延长，让学生通过诗句体验建立无限长的观念。并比较射线直线和线段的不同，认识射线和直线。在此基础上，让学生画画，体验和了解两点确定条直线，并通过生活实例加深理解，感受数学在日常生活的应用。想想着重让学生体会两点间所有的连线中线段最短，知道连接两点的线段的长就是两点间的距离。接着让学生认识角，教材引导学生画射线组成个角，并认识角的符号角的记法和相应的读法。教学目标使学生经历观察交流和画图活动，认识射线直线及相互间的联系，能区分线段射线和直线。了解两点确定条直线，体会两点间所有连线中线段最短利用射线与角之间的关系，进步认识角的特征角的符号角的记法和相应的读法。学生在认识射线直线和线段的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点建立角的概念教学难点两点间的距离概念教具准备教师用的尺子课件学具准备学生每人准备只画图铅笔及把尺子张画图的白纸。教学方法探究式教学法预设教学过程复习今天我带来了我们个熟悉的老朋友，看看是谁线段，你能说出线段的特点吗直的有两个端点有限长可测量出长度。请同学们画出条厘米的线段。设计意图复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供个学习的模板，起到个承上启下的作用。探究新知我们的社会越来越进步，我们城市的夜景也越来越漂亮，老师拍了幅夜景图想请你们去看看。出示夜景图看到了些什么颜色的光线。这些射向天空的光线有什么特点我们把光源看成个点，把发出的线看成是直线，这样的光线叫做射线射线生活中还有哪些地方能看到射线汽车的灯手电筒的光激光发出的光等等用点表示汽车或手电筒，条线表示灯光，你能把它画下来吗老师先示范。教学过程创情引题，初步感知。课件显示美丽的树林里有座由长方形正方形角形构成的小屋。小兔们正在乔迁新居。师小朋友们，兔子家的小屋漂亮吗谁能在小兔的新房上，找到我们学过的图形吗学生回答后，电脑逐步抽拉出小屋中的长方形正方形角形。师其实在这些图形中还藏着种新的图形，请看大屏幕电脑演示像这样的图形我们都把它叫角。板书课题认识角探究新知，自然生成。欣赏生活中的角师在日常生活中我们能够看到许多物体的表面上都有角。课件分别显示剪刀上面的角钟表上面的角红领巾上面的角。体验角的特征摆角师请同学们用你手中的两根小棒摆出个角。学生摆完后全班交流，并让学生边摆边说出是如何摆的。摸角师刚才同学们用你手中的小棒摆出了个角，另外老师也给大家准备了些带有角的物品，请同学们玩玩这些角，你来摸摸会有什么感觉从中能发现什么学生活动先摸角，然后交流自己的体会。尖尖的直直的认识角师我们把尖尖的地方叫做角的顶点，两条直直的叫做角的两条边。师在个角上标出同时教学角的写法和读法。判断下面各图是不是角。寻找生活中的角师除了这些角之外，你还在哪些物体的表面上见到过角呢现在就请我们以小组为单位，分组找找说说看看哪个小组找得准，找得多。学生分组活动寻找身边和周围物体上的角。观察比较，感悟角的大小做做以小组为单位，让学生利用手中的学具做成个活动角。让每个学生活动手中的角，发现有什么特点指名口答，引导学生发现活动角可大可小。小组讨论角的大小与什么有关全班讨论交流发现活动角的特点角的大小与两边张口的大小有关，张口越大角越大，张口越小角越小比比老师出示自制学具出示组可以直接判断大小的组角。出示组比较接近的组角，让学生判断讨论哪个角大引导学生用重叠的方法比较两个边长不样，但大小样的角，从而得出角的大小与边的长短无关。练练课件出示几组角进行比较大小。全课总结通过这节课的学习你有什么收获深化训练，拓展延伸填填。个角有个顶点条边。角的两边越大，角越大，与的长短无关。下面图形哪些是角，哪些不是角数数下图中共有几个角巩固新知，出示角的歌谣。角我是个小小角，个顶点两条边，想知我的大与小，要看张口不看边。角的认识教学设计篇教学内容苏教版教科书第页试试和想想做做第题。教学目标，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。，能够直观区分角的大小。过程中，进步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。教学重点掌握角的各部分名称及特征。教学难点直观区分角的大小。教具学具准备多媒体课件放满各种图形的不透明布袋角形正方形边形圆形边形小棒两根硬纸条教学方法操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过看看找找做做比比等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主合作探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。教学过程水果引入新课。师同学们平时喜欢吃水果吗喜欢看看这个水果吃过吗出示杨桃的整体图片师这也是杨桃出示杨桃横截面图片，它的形状有什么独特的地方生有个角星的形状。师出示角星今天我们就来起认识藏在角星上的新朋友角板书课题角的初步认识。操作实践感知，自主建构，认识角的各部分名称。找角师你能找到角星上的角吗除了角星，生活中还有很多的角，你能找到它们吗真善于发现。幻灯片出示练习本剪刀钟面，让个学生到台上指出实物中的角剪刀中的角学生有可能会指错，如果指错师我们把这些角请出来，指着图形这些图形都是角。我们通常在角的图形里画弧线来表示这是个角。幻灯片出示从实物中脱离出来的角。师想摸摸角吗你来摸摸，什么感受尖尖的这两条线呢直直的。大家都拿出角板来摸摸，你摸了之后什么感觉师角的各部分都有自己的名称呢,通过昨天的预习谁来介绍下指明位学生生这个尖尖的地方叫做顶点，这两条直直的线叫做边。学生边讲边演示幻灯片师谁来指指这个角的顶点和边师那么角都有几个顶点几条边生个顶点两条边。板书师你还能在我们周围那些地方找到角呢指正角的指法他指的是角吗刚才我们知道了角有个顶点两条边，他指的是顶点，还有什么呢那你现在能完整的指出这个角吗画角师同学们想不想自己画个角。先画个顶点确定角的位臵，再用尺向不同的方向画两条直直的边确定角的方向，再标出小弧线作为角的标记，瞧，这样就画成了个角。板书画角这里就是角的顶点，这是角的两条边。，知道角的各部分名称及其表示方法，会比较角的大小。教学重点掌握直线线段射线的区别与联系，掌握角的特征。教学难点角的形成。复习直线线段，教学射线。提问老师画的是什么描述下直线有哪些特点根据学生回答板书，直线直，没有瑞点，无限长，不可度量，变成提问这个图形是什么说说什么是线段线段有哪些特点根据学生回答板书，线段直，两个端点，有限长，可度量，改画成射线，指出这个图形是射线板书射线并提问根据老师的画法，说说什么叫射线射线有哪些特点根据学生回答板书直，个端点，无限长，不可度量举出生活中射线的例子。线段和射线，找出相同点和不同点。指出下列图形，哪个是直线线段射线。图略教学设想这个环节的教学以直线为基础，通过适当变化引出线段及射线。让学生能在现地认识到直线线段及射线的联系和区别，为进步学习图形知识打好基础。角的认识哪些是角图略。画角时要慢，先点顶点，再画两条射线提问根据刚才画角的过程，描述下，角是种什么样的图形讲解角的各部分名称。板书顶点边讲解用符号表示角的方法，注意与的区别。做活动角，拿两个硬纸条，把它们的端钉在起，旋转其中根硬纸条，可以形成各种不同的角边做边讲边演示。你自己做个活动角。把活动角演示成平角周角。组织学生讨论后回答这两个图形是不是角为什么。研究角的大小变化。，演示大小不同的角后提问角的大小有变化吗变了什么没变与什么没有关系比较角的大小。投影出示两个大小不同的角，组织学生讨论怎样比较出两个角的大小。根据学生回答归纳了直观重叠度量种方法，并分别给以评价直观法不准确重叠法准确但不实用只有度量法既实用又准确，下节课学习。找学生说出重叠法的要点并配合投影演示。画出个角，标出这个角的顶点边，并用符号表示再画出个大些的角。教学设想这个环节的教学从学生已有的知识出发，综合适用讲解法和观察法进行教学特别是比较角的大小让学生自己总结方法，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。课堂总结提问这节课我们学习哪些内容根据学生回答板书课题巩固练习。个角有条边和个顶点。角的大小与的长度无关。直线是无限长的。射线有个端点。页第题。，并突出相等的两个角是直角。教学设想相互变化的观点，使学生对直线线段和射线有了较系统的理解和掌握。，为学生今后的学习创造了条件是在角的认识时，巧妙地孕伏了平角和周角是比较角的大小时孕伏了下节课内容角的度量是在巩固练习时孕伏了直角的认识。，避免集中练习给学生造成疲劳感。力求达到新活实用的目的，使学生做到有张有驰，从而形成理解记忆应用发展的学习水平。角的认识教学设计篇教材简析这部分内容是在已经认识了线段，初步认识角和体会角有大小