1、流汇报整理体会射线线段都是直线的部分线段射线直线长度有限无限无限端点个个无度量可以不可以不可以与直线的关系是直线的部分是直线的部分种线的读法。教师出示种线，让学生指出哪条是直线，哪能条是线段，哪条是射线。线段读作线段或射线读作射线直线读作直线或师强调读射线时要注意，它的读法是从端点读起，只有种读法，而直线线段的读法都有两种。师种线的读法大家已经掌握了，那你能画出线来吗画直线。过点画直线先任意画点，然后过点画直线，师带领学生完成。体会过点，可以画出无数条直线。过两点，画直线学生操作体会，总结过两点只能画条直线。两点间的距离。教师设计个‚小狗吃骨头‛的情景电脑演示引导学生用种不同颜色的细线摆出条不同的路线，再将条细线都拉直进行比较，从而认识到两点间的线段比曲线和。

2、教学模式，边设疑边探索边实验边总结，最后由学生在探究中感悟到直线射线线段的特点。教学目标，认识直线线段与线段。线段与射线。教学准备每小组准备对带线的盒子即根长长的线由两头向中间缠起，然后将两团先分别放在两个封闭的盒子里，剪刀手电筒尺。教学过程了解学生的生活经验师‚你们在生活中见过那些线‛直线线段射线，还有学生回答为毛线白线等等师同学们回答得不错，但毛线和白线是种生活中的实物，而直线射线线段是将生活中的线抽象出来的种表达形式。今天我们就具体来研究它们。板书直线射线线段〘设计意图把问题作为教学的出发点，有利于帮助学生找准数学与生活之间的连接点，使学生的原认知结构对新知的学习具有种‚召唤力‛，同时也能激发学生的学习兴趣，初步了解学生对知识的了解程度。〙实验验证探索。

3、线教师取出手电筒，打开电源开关，让光线射向远处。师问同学们，你们观察到手电筒的光线了吗手电筒射出来的光线是什么线你还在哪见到过这样的线吗笔直的铁轨眼望不到边，我们可以把它看成什么线认识直线体会向两端无限延伸不可度量长度概括直线的特征认识线段出示火车铁轨图和公路人行横道线的图，仔细观察找它们的不同处。体会火车铁轨看不到两端，而人行横道线可以看到两端摸看数学书封面边，找到两端，估计它的长度，测量它的长度。体会线段有两个端点，可以度量长度与直线对比，概括线段的特征认识射线观察射灯发出的光线图，说这些光线有什么特点演示观察电筒发出的光线。体会射线只有个端点，可以向端无限延伸不可度量长度学生自己概括射线的特征找生活中的射线观察比较分析概括种线的区别与联系独立思考小组交。

4、限延长，它没有端点直线上两点之间的段叫做只有个端点，它可以向端无限延长。第关数线段第关从点到点，哪条路线最近课本试试第题小结两点间的所有连线中，线段最短全课小结通过今天的学习，你对线的知识又有了哪些新的认识线的认识教学设计篇教学内容北师大版年级上册第页内容教材分析本节课是线与角这单元的第节课，主要帮助学生认识直线射线线段，并会用字母表示。本节课的学习将为后面知识的了解和掌握打下良好的基础。教材处理直线射线线段这些都是比较抽象的平面图形，个别学生在生活中有所接触，但还不曾深入了解，鉴于学生的思维依赖于直观形象的特点，我充分运用教具，在实验演示操作观察练习等师生共同活动中启发学生的思维，以学生活动为主要手段，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。以探究活动为主的。

5、平方向不停运动，射线手固定，另只手水平方向运动，线段两手相向向水平方向运动，然后停止运动。〘设计意图加深学生对直线射线线段的特征的理解。〙介绍线的读法联系生活实践应用寻找生活中有直线射线和线段的实体。生太阳光线是射线。生视线是线段。生我觉得视线就像手电筒发出的光线样，是射线。线的认识教学设计篇范文线的认识教学设计精选篇线的认识教学设计篇教学内容北师大版小学数学年级上册第单元教学目标借助实际情境和操作活动，认识直线线段与射线。会用字母正确读出直线线段与射线。会数简单图形中的线段。教学重点掌握直线线段和射线的特征和读法。教学难点体会直线线段射线的区别与联系。教学过程创设情境，激趣导入。师生活中有哪些线活动探究，获取新知。马路上的白线条是什么形状的长方形的条边是什。

6、折线都要短。设计意图学生能够积极表达自己的见解，与同学之间敞开的进行沟通和交流，大胆与全班同学汇报自己的思维过程，能够体现出学生是课堂的主体，而老师只是个点拔者组织者。巩固应用。看看，量量比较下面两组线段样长吗师同学们你们估估，哪条线段长根据同学们估的结果，让学生亲自动手量量，来确定自己估计的结果是否正确。下面两个图中的方框是什么形状师同学们先猜猜这两个方框是什么形状再动手量量，看观察到的结果和验证的结果是否致。练习设计意图看看，量量环节是告诉学生眼睛的观察与实际的测量还有定的差距，只有在实践中才能找到正确的答案。所以我们不要被表面的现象干扰。学生先猜猜，然后再亲自动手量，使孩子们真正的体会到了学习成功给自己带来的喜悦和享受，从而结束了本节课全部的教学任务。。

7、真理分组活动活动将学生分成人组选两名学生每人拿个盒子分别向两边拉，但要保证线是直的，要求名学生认真观察整个过程。汇报观察到的结果生我发现盒里的线怎么拉也拉不完。生我发现线是直的。生我想我继续拉定会到头。师根据观察到的这些你们认为它属于你们说的哪种线呢有的说直线有的说是射线师它是直线，今天我只拿来直线的部分让大家观察。会你们就会知道他为什么不是射线了。师你们观察到直线具有什么特点呢生两端都可以不停的拉长。师能用个词来表达吗生直线是无限延长的。教师板书直线的特点直直的无限延长活动师请同学们用剪刀将这根线剪断，然后名学生将线头固定不动，另生将线继续拉长。共同观察其特点。汇报观察到的结果生我发现只有段可以拉长。生这端也是可以无限延长，另端固定不动的。生这条线也是直的。

8、特征，掌握种线的读法教具准备电脑课件。教学过程谈话导入同学们，谁能说说生活中哪里有线吗黑板边书本边铅笔盒的边很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。板书线的认识探索活动，获取新知认识直线同学们，笔直的线里也学问,电脑出示铁轨图，引导学生观察师图中画的是铁轨，铁轨很长，笔直的铁轨，眼望不到头，像这样两端可以无限延长，没有端点的线，就叫做直线。画画让学生用直尺画条直线说说直线有什么特征直没有端点无限认识线段电脑出示马路中的斑马线，引导学生观察马路中的斑马线大约有多长师不管是几米，他都有定的长度，都可以度量出来，像这样的线叫做线段，它是。

9、生固定不动的那端是端点。师哪是它的端点呢用手指指。生那个线头就是教师板书个端点直直的端可无限延长活动师请同学们用剪刀将这根线的另端剪断，然后两名学生再向两端拉。共同观察其特点。汇报观察到的结果生线的两头不能延长了。生它有两个端点。生它也是直直的。教师板书直直的两个端点〘设计意图合理的设计实验过程，创造良好的探究情境，能引出学生探究心理，迅速集中注意力，使其带着浓厚的兴趣开始积极探索思考。在操作的过程中不断地引导学生观察实验思考探索，使学生感到自己就象科学家那样在实验探索中去发现直线射线线段的特征。发挥学生学习的主观能动性，培养学生的探索能力科学的研究方法实事求是的态度。〙手势表示法鼓励学生根据自己的理解，用手势表示种线的特点。学生表示的方法为直线两手相向向水。

10、的线变成数学中直直的线板书直师关于数学中直直的线你已经知道了哪些内容追问关于这种线你还想了解些什么根据学生的回答板书名称特点画法特点读法联系应用。师老师相信通过这节课的学习，你定会有新的收获。小组合作，深入探究认识线段建立线段的数学模型，认识端点师每个同学手边都有条线，请你用两只手捏住它的两端把它快速拉直，举给老师看。指生台前展示，纠正不合适的地方，如没拉直，没捏好。师同学两只手捏住的中间这段直直的线就是条线段，两只手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。请你像老师这样指出你同桌手中线段的两个端点摸出线段的长度。板书直两个端点。培养学生的观察分析概括的能力。重点难点体会直线线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线与线段射线，会数简单图形中的线段。理解种线。

11、直线上两点之间的段。你能不能画条线来表示它画画说说线段有什么特征直两个端点有限认识射线电脑出示夜景图，学生观察师这是条什么线你什么时候见过它有什么特点让学生自由的说说你能画画吗画画让学生尝试画射线说说射线有什么特征直有个端点无限比较种线的共同点与不同点图形端点个数延长情况与直线的关系直线没有端点向两端无限延长线段两个端点不能延长是直线的部分射线个端点向端无限延长是直线的部分认认说说电脑出示各种直线线段射线线的读法直线条直线有两种读法，可以读作直线，也可以把字母倒过来读作直线。如果用个小写字母表示直线，它还可以读作直线线段请你猜猜，这条线段该怎么读射线谁来试试，读出这条射线射线只有种读法，它的读法是从端点读起。思考‚射线‛和‚射线‛有什么不同射线端点是，向点无。

12、谜语有始有终是什么段。有始无终是什么线。无始无终是什么线。线的认识教学设计篇教学目标借助现实情景认识线段射线直线。会用字母正确读出线段射线与直线。培养操作观察发现总结概括等能力。体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。在活动中进步发展空间观念。重点认识区分线段射线与直线。难点理解直线与射线的含义。教学用具实物展示台教学过程创设情景导入新课师今天我们来认识种新的平面图形线板书平面图形线师看到‚线‛这个字眼，你想到了生活中的哪些线指个学生说，总结看来线在生活中随处可见，是我们生活的好朋友。下面请大家欣赏种生活中的线。课件演示图片。师解释竖琴直直的琴弦夜晚的霓红灯发射出的直直的光线向两端直直的无限延伸的铁路。指出今天这节数学课我们就块来研究怎样把生活中直直。

参考资料：

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