1、“.....又看了大约重千克的大象。我说‚这么大的象，大概是世界上最大的动物吧‛爸爸说‚不对，世界上最重的动物是蓝鲸，头蓝鲸的重量大约是千克呢。‛我想那头蓝鲸的重量就相当于十几头大象的重量，十几头大象挤在块该有多大呀蓝鲸可真大﹗看了小明的日记，你想对他说些什么你要向他学习什么独立思考后在组内交流。把自己组的设计方案记下来。然后在班内汇报。说出设计理由。独立思考后回答。师你们看谁来了这天阳光明媚，天气晴朗。小熊小马小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到座小桥边，小马提议‚这里有桥，咱们起过吧。‛小熊说‚等等，这里有个牌子，上面写着限重吨呢,‛教师启发学生思考限重吨是什么意思吨有多重呢‚吨‛和‚千克‛有什么关系个小动物能同时过桥吗师谁知道吨等于多少千克学生通过预习可以说出吨千克。师那个小动物能同时过桥吗围绕小精灵的‚能同时过桥吗‛的问题......”。

2、“.....与吨作比较。千克千克比千克重，也就是比吨重，从而得出结论。举例让学生说说生活中什么东西大约重吨。教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说‚两头牛大约重吨。‛，也可以说‚两匹马与只熊合起来大约重吨。‛，般电梯的载重量是吨还需要让学生说出生活中的其他实例。师生交流感受吨水的质量。师同学们看到水龙头滴水会怎样做呢你认为水龙头滴水是件大事还是小事呢个水龙头每秒漏掉滴水，年大约浪费水千克。也就是吨多了。生活小常识每分钟放水立方分米，秒就放掉吨水了。师蓝鲸的质量要用‚吨‛来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位板书吨的认识。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗‚吨‛为单位的物体及其相应质量。教师提问以吨为单位的物体，有什么共同的特点教师指出吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号‚‛表示......”。

3、“.....让学生初步感知吨是个大计量单位，并通过让学生举例教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。合作交流，自主探索初步认识吨。小组活动第小组提水，第小组提米，第小组背背。师课前同学们都测量了自己的体重，互相说说你的体重多少千克第小组的提水，第小组的提米，第小组的背背。同桌相互做背背的游戏，了解袋米，桶水，个同学有多重。汇报师如果按每个同学千克计算，个同学有多少千克个同学有多少千克加深认识吨。教师借助多媒体演示袋大米千克，每次呈现袋大米千克，学生边看边数千克千克千克千克千克。让学生感受个千克就是千克，千克就是吨。教师用课件出示第页的主题图改错小明的数学日记。今天是星期日，早上，我吃了两个千克的肉包子，然后就和妈妈起去市场买菜。市场上的物品可真多啊,看得我眼花缭乱。我和妈妈转了大圈，共买了克香菜，吨西红柿，千克鸡蛋，千克白菜和千克肉......”。

4、“.....设计意图边讲边练，讲练结合，有利于学生及时巩固所学知识。课堂小结今天我们学习了什么知识你有什么收获拓展作业了解下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用吨水，你认为能做到吗和爸爸妈妈商量下，可以采用哪些节水方法板书设计吨的认识吨千克吨千克千克吨吨的认识教学设计篇教育目标知识教学点，初步建立吨的质量观念。吨千克。能力训练点。情感渗透点数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。师蓝鲸的质量要用‚吨‛来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位板书吨的认识。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗‚吨‛为单位的物体及其相应质量。教师提问以吨为单位的物体，有什么共同的特点教师指出吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号‚‛表示。设计意图从猜老师的体重和蓝鲸这世界上体重最大的动物导入......”。

5、“.....并通过让学生举例教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。合作交流，自主探索初步认识吨。小组活动第小组提水，第小组提米，第小组背背。师课前同学们都测量了自己的体重，互相说说你的体重多少千克第小组的提水，第小组的提米，第小组的背背。同桌相互做背背的游戏，了解袋米，桶水，个同学有多重。汇报师如果按每个同学千克计算，个同学有多少千克个同学有多少千克加深认识吨。教师借助多媒体演示袋大米千克，每次呈现袋大米千克，学生边看边数千克千克千克千克千克。让学生感受个千克就是千克，千克就是吨。教师用课件出示第页的主题图师你们看谁来了这天阳光明媚，天气晴朗。小熊小马小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到座小桥边，小马提议‚这里有桥，咱们起过吧。‛小熊说‚等等，这里有个牌子，上面写着限重吨呢......”。

6、“.....师那个小动物能同时过桥吗围绕小精灵的‚能同时过桥吗‛的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与吨作比较。千克千克比千克重，也就是比吨重，从而得出结论。举例让学生说说生活中什么东西大约重吨。教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说‚两头牛大约重吨。‛，也可以说‚两匹马与只熊合起来大约重吨。‛，般电梯的载重量是吨还需要让学生说出生活中的其他实例。师生交流感受吨水的质量。师同学们看到水龙头滴水会怎样做呢你认为水龙头滴水是件大事还是小事呢个水龙头每秒漏掉滴水，年大约浪费水千克。也就是吨多了。生活小常识每分钟放水立方分米，秒就放掉吨水了。展示课前的学习情况和课前搜集的资料，给学生个展示自我的机会。让学生通过推算，然后观察感知，产生联想，形成表象，建立吨的质量观念......”。

7、“.....你能告诉他们该怎样过桥吗谈话简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘批检查员，你想去吗在黄河大桥上有块牌子，上面写着‚限重吨‛，下面这些车能通过吗王叔叔的车装载千克的煤。杨大哥的车装载头大象，每头大约重吨。李师傅的车装载吨大米和千克的面粉。张大伯开着辆限载吨的卡车装载着头牛，每头大约重千克。你想对超载的叔叔说什么告诉学生在陕西省的车祸都是由于超载造成的。假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么今天早上，我吃了根重千克的火腿肠，喝了袋重千克的牛奶，然后和爸爸妈妈起坐上了大约重克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重吨的熊猫，又看了大约重千克的大象。我说‚这么大的象，大概是世界上最大的动物吧‛爸爸说‚不对，世界上最重的动物是蓝鲸......”。

8、“.....‛我想那头蓝鲸的重量就相当于十几头大象的重量，十几头大象挤在块该有多大呀蓝鲸可真大﹗看了小明的日记，你想对他说些什么你要向他学习什么独立思考后在组内交流。把自己组的设计方案记下来。然后在班内汇报。说出设计理由。独立思考后回答。用故事的形式导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生参与的积极性。借助直观形成表象‚吨‛你已经知道了什么整理计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。举例用地秤来称。吨是较大的质量单位。吨千克。吨，建立吨的质量观念。激趣吨到底有多重，你想知道吗推算个年级的学生体重大约是千克，多少个学生的体重大约是吨观察感知，形成表象请个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是吨。学生依据课前搜集的资料来回答。用自己的方法来推算，然后告诉同学们自己的算法。观察感知，产生联想，形成表象。教学过程复习检测克千克千克克说说你的体重是多少千克......”。

9、“.....引出课题。回答谁能告诉大家这个情景里告诉我们了件什么事情限重吨是什么意思引出课题，板书。认识‚吨‛老师问‚吨是个什么单位你们知道吨有多重吗‛吨千克，请同学们和教师起读次。我们知道了吨千克，同学们想想，这些小动物能不能起过桥为什么你是怎么知道的引导学生将个小动物的体重加起来，与吨作比较。千克，千克比千克要重，也就是比吨要重，所以这些小动物不能起过桥。那它们应该怎么才能完全的通过桥到达对岸呢请同学们人小组的讨论看哪个小组想的办法最多。在同学们的帮助下这些小动物终于顺利的过河了，再想想在我们的生活中哪里见过用吨作计量单位的标志。初步建立吨的质量观念引导学生看情境图，‚什么东西大约重吨‛如两头牛大约重吨，两只马与只熊合起来大约重吨。等。同桌之间互相背背说说自己的体重，互相感受个同学的体重有多少。几个同学的体重加起来大约是吨重......”。