1、节实践运用，知识拓展指挥交通页练练第题。得数大于的朝北走，其余的朝西走。请同学们画出最后的结果图，再请同学汇报。大家根据绘制地图的规则上北下南左西右东制作老师用言语给定的方位图以小杨的家为中心，东边是学校，西边是医院，北边是公园，南边是河流。了解辨认方向的些方法指南针看树枝树叶的茂盛程度南盛北稀北极星等等。环节课堂小结请同学们总结这节课的收获，如有问题则提出自己的问题。老师总结本节课的讲课进程，并提出问题，让学生们自己在课后思考，思考我们可以将东南西北运用到生活的哪些地方。课后练习观察夜晚的星空，怎样找到北斗星记录过程教学反思课前反思针对学生的学龄特征进行教材的分析和掌握，并设计教案。本课将基于学生已有的知识和经验，联系生活，学生通过活动感知东南西北个方向。。

2、的印度师除了西方，你们还知道有哪些方向吗还有东南北师很好，东南西北这几个方向词，在我们生活中常常能够听到，而我们今天就要起来学习它们。揭示课题，并在黑板上板书出本课的题目环节活动体验，学习新知初步感知东南西北个方向师首先，老师给大家出个谜语劳动英雄面孔红，天亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。大家猜猜这是什么太阳师嗯，大家都很聪明，那有谁知道太阳是从哪个方向升起的吗生东方。师看来大家都知道这个常识了。那同学们，你们知道教室的东面在哪儿吗哪位同学站起来给大家指指，老师好将这张东的卡片贴在相应的墙上，好吗生指师贴师你是怎么知道东是在这个方向的呢生因为太阳是从这个方向升起来的。师嗯，很好，同学直接用到了我们平时习以为常的知识，那老师就把这个太阳卡片贴在东方。

3、东南西北都写出来，不太简便，可不可以少写几个方向呢或者只写个呢生可以，因为我们之前就学到了，只要知道其中个方向，就能确定其他的个方向。老师出示副地图，让同学们观察师地图的上面是哪个方向地图上有个箭头，在箭头上面写了个北字。师对，在地图上的右上方，都会有个这样的标志，这个标志就叫做指向标。为了方便，人们规定地图上边的方向为北，那么其他的方向分别是什么方向呢请同学们看看书中页，听听智慧老人是怎样说的呢大家起读读地图是按上北下南左西右东绘制的。师当指向标的箭头指向北时，那南在哪个方向呢而东和西呢边说边在黑板上写师大家再起说说，地图绘制的规定上北下南左西右东。师小组讨论我们中国的最南端是哪个省最北面最东面最西面以川省为标准，找它的东南西北各是什么省分小组汇报师反馈环。

4、，进步感受数学与生活的密切联系。教学重点和难点重点确定东方位结合具体实际的生活环境，能在给定个方位的情况下，辨认东南西北中其他的个方位，并能用这些词语描绘物体所在的位置。难点结合方位描述周围的事物从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。理解地图上规定的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。教法学法以语言传递信息为主的方法讲授对话师生之间学生之间的问答。以活动和探究为主的方法教师引导学生进行活动。教学过程的设计环节播放视频，激发兴趣，引入课题师在上课之前呢，老师先给大家播放段动画，同学们，你们看得出这是什么故事吗呈现西游记的动画生是西游记。师那谁能给我们讲讲西游记说的是什么故事吗讲的是唐僧师徒人去西天取经的故事师那谁知道西天是什么地方吗是指今天的什么地方呢生是今天。

5、师老师直没动啊，为什么会在东，会在西，会在南或在北呢生师小结东南西北个方向是固定不变的，而从不同的位置观察物体会有不同的方向的，说明方向是相对的。东与西相对，南与北相对。听口令，做动作请同学们分散到教室个方向站着，然后教师喊口令，教室面的同学向前两步，教室面的同学后退步。最后，教师喊口令，个方向的同学依次回到座位。师你们能够发现东南西北这个方向的排列有什么规律吗师体会东与西南与北的相对，东南西北是按着顺时针的方向排列的。结合时钟认识地图上的方向师刚刚我们结合教室里的事物学习了东南西北个方向，那么现在就用东南西北这个方向词，画份简单的地图，可以是教室的可以是家里的也可以是学校校园里的等等。等下，将你画的地图跟大家分享分享。结合同学们的画进行讲解师每次画地图都要。

6、预想学生在学习本课时可能出现的问题，主要是教师与学生言语沟通方面。做好应对课堂教学中的突发状况。课后反思主要结合课堂教学的情况以及课后学生对本课知识所掌握的情况进行反思。位置与方向教学设计篇教材分析本单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。教材分析辨认东南西北是学生在学习了上下左右前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分前部分到操场上，根据生活经验辨认东南西北个方向，体验前北后南左西右东，培养方向意识，发展空间观念后部分回到教室，认识地图上的个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。学校及学生状况分析我校地处城郊结合地区，生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高有部分孩子来自城区，父母的文。

7、。师现在大家还能找到哪些方向呢谁能给大家指指。生西方师真棒，你是怎么知道西方在这边呢因为西方是与东方相反的或者，太阳东升西落。师根据学生回答进行反馈，并在相应的墙壁贴上卡片西那教室的南北又在哪儿呢师大家还记得语文课上学得首有关东南西北方向的儿歌吗现在我们起来回忆下。大家起立，面向东方，我们边说边指。师生起早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。边说边指师好，请坐下。当我们前面是东，后面是西，左边是北贴上卡片北，右边是南贴上卡片南。师现在请同学们看看教室的东面南面以及西面和北面都各有什么同学们相互说说教室的东南西北个方向都有些什么，并完成页练练第题。学生汇报深入体会个方向师现在请大家再站起来，面朝南，再指指看，你的左面还是北吗如果面向西呢你发。

8、生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。实际观察，体验方位师孩子们，咱们起到操场上去看看，认认方向，好吗生好,师请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。师孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗生东边。师你能用手指指东边吗位置与方向教学设计篇教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学年级下册第页例练练和练习十的第两题知识与技能学生在具体的情境中初步理解北偏东西南偏东西的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。过程与方法学生经历描述物体方向和距离的过程，进步培养观察能力识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。情感与态度学生体验数学与生活的密切联系，进步增强用数学眼光观察日常生活现象解决日常生活问题的意识。

9、了什么先小组内交流，再全班汇报。生我发现面朝南时，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。生我发现面朝西时，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。生我发现面朝北时，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。生我发现东方和西方是对着的，南方和北方是对着的。师同学们真能干,我们转动身子面向方时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北个方向却始终没有变。只要我们认准了个方向，就能指出其余的个方向，是吗师那么现在谁能用东南西北个方向的词语介绍你周围的同学和物体指名介绍，在介绍时全班共同判断进步加强方向感从游戏中体悟师刚才我们通过已有的生活经验辨认了教室里的东南西北师边说边指，你们记住了吗师现在我们再做两个游戏吧。指定人，指方向用东南西北，说说，老师站在你的哪个方向。

10、，他们玩得多开心啊,多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。师天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。师孩子们，怎样才不会迷路呢生和爸爸妈妈起出去游玩。生在来的路上作上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。生他们可以向别人问路呀,生只要在来的时候用心观察，记住路上有哪些景物，就不会迷路了。师孩子们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿意学这种辨认方向的本领吗生愿意,师好,这节课咱们就起来学学方向与位置。板书方向与位置。评析良好的开端是成功的半。课开始，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使。

11、。教学重难点教学重点根据方向和距离确定物体的位置。教学难点测量角度用角度表示方向。教学准备直尺量角器多媒体课件复习铺垫，游戏导入教师发指令，学生做有关方向的游戏请同学站起来，以这个同学为中心，为观测点，请正南面的同学起立，请西北面的同学举起左手，请东北面的同学举起右手。创设情境，引入新知，在黑板上画个坐标图，相邻的圈的实际距离为米。点说说实际位置。正北米板书方向距离总结只有确定方向和距离才能确定位置。板书确定位置合作学习，探究新知。说说点和点在什么位置。正西和正东方向出示点，让学生说说在什么位置出示北偏东板书北偏东资料说明以航海学为依据，人们都知道轮船在海洋里航行，茫茫大海很难找到参照物，所以是以罗盘指南针确定航行的方向，指南针的端指着南另端指着北，先确定的。

12、程度较高还有部分的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此校读书。学校条件较好，有课件室，并有辅导制作课件的教师，还有多媒体教室。我班共有学生人，班额较大。但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察认真倾听大胆发言独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识。正确辨认现实生活中的方向，这要求对于年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东南西北的位置关系，并在活动中学会观察学会思考学会创新。课堂实录创设情境，导入新课师小朋友们，你们喜欢出去游玩吗生喜欢,师淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就起到公园去玩耍。你瞧。

参考资料：

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