1、“.....教师关注幼儿数重叠物的不同方法按块数按层数按列数按排数等。尝试使用记录表记录操作结果。交流验证，积累数重叠物的不同方法提问号房子用了几块积木你是怎样数的鼓励幼儿分享不同的数数方法，引导幼儿发现的原因，并共同讨论纠错但是遇到数方阵排列的物体，人们还是习惯于排排或列列地数。活动数数圆片有几个教材第页第个情境图，应用从活动学到的方法数数圆片有多少个，并在草稿本上列出相应的加法算式。，怎样列出算式。，书上两个小朋友是怎么数的，比较下两种不同的数法所对应的算式有什么区别。，表示所列的两个算式的区别有排，每排个个有列，每列个个活动数数有多少个方格教材第页第题，要求学生独立完成。说说你是怎样数的怎样列式。师认真观察我们列出的这些算式，你发现了什么每个算式的加数都是相同的。活动数数苹果有多少个页第题。......”。

2、“.....盘苹果有多少个，进行全班讨论交流。算法从左到右，逐次加，得出。算法从第个开始个个地跳着数，数到最后个，得到。算法个是，个就是个，。算法个是，个就是个，。如果学生没想到算法与算法，教师可以介绍，它们的特点是简化了原来的连加算式。表示原来的算式有没有比算法更简捷的方法呢这是我们下节要学习的内容。引导学生阅读教材中智慧老人说的句话用乘法表示就方便了。制造了个悬念，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。总结排列，在本子上列出计算全班人数的加法算式。完成的同学请举手做个象征胜利的手势，鼓励下自己。教学反思新课导入时，利用学生的座位这生活资源，让孩子通过数数体会列和排的区别，为后面的新课学习做了很好的铺垫。在数熊猫和圆片的过程中，学生通过充分地数和交流各自不同的数法，再次深入地体验到从不同的角度观察可以列出不同的连加算式。在这个教学环节中，我觉得教师适当地引导是这节课成功的关键，如数熊猫时......”。

3、“.....然后放手让学生自己独立列出竖着数的连加算式。在数圆片的活动中又引导学生阅读比较数学课本中的两种不同方法，使得很多孩子都能从跳着数进步发展为只数排有几个再数有几排或者只数列几个再数有几列。在最后的数苹果活动中，学生的实际情况与设计构思发生了偏离，大部分学生只能想到算法和算法，当老师想介绍算法，算法的时候，有部分超前学习的孩子叫嚷着用乘法来计算。本来设想用智慧老人的话设置个悬念，可针对当时的情况教师只能改变设想，利用学生的回答进行下节课的引导和铺垫。所以我认为在教学过程中教师时刻以学生为中心，有技巧地抓住学生的回答展开教学是上好节课的关键所在。数数教学设计篇范文数数教学设计精选篇数数教学设计篇教学内容北师大版小学数学年级上册第单元教学目标，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进步体会学习乘法的必要性......”。

4、“.....相应列出两个不同的连加算式。，为进步学习乘法奠定基础。教材分析本节课数数是第单元数数与乘法的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能特别是跳着数的技能出发，经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有个数数的问题，其中熊猫圆片和方格都是方阵排列的苹果是分堆摆放的。应注意到数熊猫和数圆片教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数排几个再数有几排或者先数列几个再数有几列。数方格给学生提供了应用前面数数活动的经验独立解决问题与交流的机会。数苹果的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。教学重点计算相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。教学难点计算相同加数连加的算式。教学过程创设情境，激趣导入。师同学们，从前往后数数我们班的课桌......”。

5、“.....课桌有几列每列有几个小朋友让学生自由地数数，指名两位学生分别说说，体会什么是排，什么是列。师今天这节课，我们要结合数数的活动，来学习新的数学知识。活动探究，获取新知。活动数数熊猫有几个教材第页第个情境图。师这些熊猫跟我们教室里的课桌样，排列得非常整齐有序。这些熊猫摆成了几排，几列想知道共有多少个熊猫，你有什么好办法，再组织他们进行小组交流。师把你想的好办法告诉小组的同伴，看看你们小组共想出了几种好办法。，全班交流。有的孩子可能是个个地数，有的是排排或列列地跳着数。请两位能跳着数的学生个是排排地数的，另个是列列地数的到实物投影仪前演示，边指边数。师排排地数，是个个地数，大家再数数看共有几个共是多少生个，个，个，共是。师刚才这样数数计算的过程，可以用个算式来表达板书。师那么，列列地数的计算过程，你们能写出个算式来表达吗大家再数数，然后在草稿本上列出算式......”。

6、“.....可能有孩子别出心裁地提出还可以个个地数，共有个，最后再加上也是个。老师要肯定这种数法也是对的，特别是数堆无序排列的东西的时候，这种方法很管用。个数都数完后，教师再让学生读读这些数。如果读错了，可以让学生数数圈里的人和物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。附各种人和物的具体数量表数量人和物国旗，楼房，老师农房，单杠，跳绳的学生，讨论问题的学生，向校园走来的学生石凳，踢足球的学生垃圾筒，小气象站里的学生校园外的楼房，国旗上的角星花坛里的花，校园周围的大树鸽子，锻炼身体的学生校园外绿地上的树，戴红领巾的学生所有女同学所有男同学应用操作，建立数感数教室里的实物。教师教室里有几扇门几扇窗几盏灯每扇窗上有几块玻璃你左边这行有几位同学你右边这行有几位同学。进步了解认数情况。使学生逐步明确到位，易于今后学习......”。

7、“.....让学生运用多种感官，看猜想说验，培养估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造性思维品质的形成。合理小结，适当引申教师今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀花呀树呀鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方的东西。看谁把数学知识学得更好，用得更好,数数教学设计篇教学目标初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和对应的思想初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重难点初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教具准备多媒体课件等教学过程创设情境兴趣的产生谈话小朋友们都爱玩......”。

8、“.....学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入年级的学生对于第节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入个最佳学习状态。自主探索兴趣的维持初步感知提问在儿童乐园，你看见了什么分小组交流后集体交流描述灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱。数数交流提问儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗学生先自己数数，再数给同桌听。选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法展开讨论怎样数数才能又对又快分小组讨论后集体交流小结并强调个个按顺序数。从左往右，从上往下等抢答练习提问个学生接个滑梯架......”。

9、“.....从主题场景中逐个抽取幅片段图自己看图说图意如架木马点子图表示数我们可以用些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示我们就用点子图表示好吗个滑梯用个点子表示演示出现个点子怎样表示秋千的个数为什么怎样表示木马飞机的个数你还有什么想法让学生充分地说探索什么物体的个数用个点子表示个点子表示的是什么怎样表示气球的个数个点子表示什么寓教于乐兴趣的体验过渡小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们起到儿童乐园中去玩吧,带领学生走出课堂，走进校园找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗找到后与好朋友包括老师交流。练练点子表示数课前创设好特定场景位白雪公主条手帕个蘑茹朵花只篮子个苹果个小矮人只茶杯只梨只小碗。童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味。总结提升兴趣的延伸谈话数学与我们的生活紧紧相连，每个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们......”。