1、“.....教师板书最后让学生读算式，读的组成，做练习的第，题，使学生突破这个难点但是，由于自己在让学生分苹果时，反复重复了分的过程以及将组成和算式分开来完成，耽误了时间，后面的练习未能完成在今后的教学中，要注意将知识融为体，按知识体系创新地设计教学环节结合年级学生的特点，增加教学的趣味性，游戏性，生活性，充分调动学生的学习积极性分苹果教学反思这节课是节计算课，相对比较枯燥，但是我加入了玩手指游戏，以及很有意思的，增加了很浓的趣味性。但是遗憾也可以说是不成功的地方就是没有时间展示出来。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长，导致后面的内容没有时间进行，而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。难过,今天是教学开放日，很多家长都有来听课，学生的反映都很好，思维很活跃，思考问题都很积极，回答问题很踊跃，连平时很少举手的学生都很积极，让我很想尽情的让他们说，让他们尽情的展现自己......”。

2、“.....整节课学习的内容很少，节奏不紧凑。反思这节课的时间分配不合理，在小组活动中应减少半的时间，在之后的汇报中应该点到为止，而不是让学生永无止境似的发现。这样就有充足的时间来进行后面的练习，毕竟那里才是这节课的亮点。以后要注意这个问题。提个疑问分成两堆。能不能分成和年级上册第单元分苹果教学设计篇精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。课标指出在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。因此，在教学分苹果这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。本课中的情境创设，其素材都是学生生活中熟悉的，让学生在情境中感到数学就在身边，如从开始的帮智慧老人把个苹果平均分在个盘子里，每个盘子分几个拓展为个苹果......”。

3、“.....可以分几盘再拓展为如何将个苹果每个装袋，可以装几袋，还剩几个激发了学生的学习，也使学生领悟到数学源于生活，用于生活的道理，从而使学生产生亲切感，让学生在研究发现问题中学习数学理解数学和发展数学培养了学生的动手能力及思维能力。本节课通过让学生动手操作如分分摆摆填填圈圈画画等，让学生亲自经历年级上册第单元分苹果教学设计篇教学内容分苹果数学课本第页教学目标在具体情境种初步理解得到是的加法和减法，发展学生的数感。初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。设计理念标准倡导自主探索合作交流实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验......”。

4、“.....教学流程课前分钟讲教学故事如树上本来有只小鸟，又飞来只小鸟加等与。教学反思以数学故事作为课设常规，让学生通过讲教学故事，明确数学与生活的联系，实现数学生活化，生活数学化，并渗透加减法的教学逐步培养学生口头表达能力及应用数学的能力。创设情景激发兴趣谜语小动物胡子翘见了小鱼眯眯笑柄老鼠见就跑掉教学反思借助个充满趣味的谜语引入教学，符合年级学生的年龄特点极大调动学生的积极性。探究新知体验发现在活动中体验加减法的含义学生认真观察情境图，看看你发现了什么小组交流你发现了什么数学问题，可以怎样列数学算式和同组的同学起说说。教学反思在引导学生发现数学问题时，由于学生的个体差异，有的学生看到条金色的鱼，条红色的鱼，加等于，条吹泡泡的鱼，条没吹泡泡的鱼加等于等问题，只要学生说出的有道理教师都给以肯定。当学生未能发现减法算式时，教师适时点拨，猜猜小猫可以钓到几条鱼展示不同学生的不同猜想......”。

5、“.....而不拘泥于教材。动手操作合作交流独立操作每个同学动手把个苹果分成两堆小组交流小组长进行调控，比比看哪个组合同学可以得到更多的分法，小组长负责填写学习卡个别小组汇报操作过程教学反思先让学生进行独立操作，保证每位学生至少能找到种策略，发再让小组交流分法，实现资源共享，信息共享巩固深化应用探索摸球游戏以小组为单位，小组长负责摸球，让其他同学猜猜盒子里还有几个球，可以怎样列算式。猜数游戏两个人组，个人摆棋子，另个人说加减法算式。摘礼物游戏摘圣诞礼物与同学起分享，共同完成礼物的算式。教学反思利用学生对游戏极大的兴趣，通过小组的交流合作，既让学生强化的加减法，又学会如何与人交往，同时也激发学生不断创新的能力。活动中放手让小组长组织学习活动，既可以增加课堂的知识容量，又可以让学有余力的学生带动学习较慢的学生，逐渐缩小学生的个体差异。总结延伸师把数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学......”。

6、“.....及学生入学不久的情况，让学生点滴地回顾，逐步养成懂得梳理知识的能力总结评价，树自信这节课你学得愉快吗你认为自己表现得怎样认为自己表现得非常棒的小朋友用小手自豪地拍拍自己的胸脯，认为自己表现得非常出色的小朋友伸出自己的大拇指。你认为老师表现得怎样认为老师表现得好的小朋友请举起你的小手。评析在课堂结束部分，教师通过引导学生畅谈收获，使本节课所学的知识得以梳理。同时引导学生评评夸夸等评价形式，让学生在肯定自我表扬他人的同时，树立自信，学会鉴赏他人，使其充分体验成功的乐趣。总评教师在认真学习课程标准，深钻及创造性地重组教材的基础上，执教的分苹果具有以下特点创设情境，激发兴趣。注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。整节课的教学设计注意在趣字上下功夫。如在课的导入时，教师创设故事情境课伊始，趣就生在探索阶段......”。

7、“.....分苹果分学具，亲历体验数学知识的发生发展过程课之中，趣渐浓在巩固拓展时，创设了凑十歌闯智慧宫找朋友连线摘苹果小剌猬送苹果出数等游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。下课了，学生还舍不得离去说老师这堂课真好玩,老师我还想上这样的课，课已尽，趣扰存。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。独立思考，有效合作。有效的学习就是激励学生勤于思考，自主地思考。本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在观察操作交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注意为学生创设独立思考的时空，教学中，无论是学生动手操作观察发现或是探索创新或是巩固深化，都是先让学生独立思考，再进行小组合作讨论交流。这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学......”。

8、“.....也大大提高合作学习的效率。及时评价，亲切自然。在本节课中，教师注意真诚地对学生的学习情况做出评价，或认可，或激励，不足之处委婉地指出。如课中我们时时会听到小手真巧小朋友真能干真棒,等等这样及时恰切的评价，这些激励性语言极大地调动起了学生的学习兴趣，鼓舞起学生学习的信心。另外，除了师生间的评价，还有生生评价，自我评价，努力使学生的情感态度价值观得到充分发展。年级上册第单元分苹果教学设计篇各位老师大家好,我们年组说课内容是北师大版小学数学第册第单元的内容分苹果，也就是的加减法。我的说课分为部分内容。说教材分苹果本课时教学核心内容是教会学生的加减法，在分苹果的活动中，使学生体会的加减法及各部分的关系。说教学目标知识目标学会的加减法，通过游戏学会凑十法。能力目标培养学生有条理地思考问题本节课通过让学生动手操作如分分摆摆填填圈圈画画等，让学生亲自经历获取知识的过程......”。

9、“.....同时，在本课的教学中，我既重视学生的平均分的结果，但更重视引导学生去探索平均分时你是怎么想的，以使学生体验解决问题策略的多样性，进步发展了学生的思维能力及动手操作能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生全面持续和谐地发展，也有利于培养学生的创新精神。引导学生独立思考与合作交流。采用同桌合作的形式开展数学学习活动，让学生探究怎样给名学生排队，有几种排法通过学生之间的互相探索交流，得出几种不同的排法。在教学中，我以合作者引导者的身份参与学生的小组活动。教学过程中，我注意尊重每位学生，师生关系还算融洽。学生能发表自己独特的想法，让学生与同伴交流，倾听同伴的不同分法注意倾听学生的表达，及时了解学生的学习动态，进行引导，启发学生探索出平均分的意义，努力为学生营造个良好的学习气氛。总之，我在课堂中，注重知识的感受过程......”。