1、“.....叫我们做什么学生能形象直观地很快找出规律，填上相应的数字。师谁能给大家说说呢生图上有枝铅笔，每次少枝。师由多少到多少会列减法算式吗生由枝到枝到枝到枝小结并布置课外作业今天我们学了摘果子课板书摘果子，认识了减法这个新朋友，知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。摘果子教学设计篇教学内容第单元加减法教学目标，让学生充分感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系解决问题的能力。，激发学生学习数学的兴趣。教材分析摘果子是北师大版实验教材第册第单元加减法中的内容。本节课是在学生掌握了以内的加法的意义和算法后，第次接触以内的减法，重在让学生理解减法的意义减法与实际生活的联系和计算方法，是为学生今后进步学习减法打好基础的重要课。学生分析所执教的班级是天津师范大学第附属小学双语年级的学生......”。

2、“.....但是对于减法的意义及与现实生活的联系还不是很了解。因此教师为学生创设了多个体会减法意义及与生活联系的活动，意在通过本节课使学生充分理解减法的意义，会解决生活中简单的减法问题，培养学生联系生活学数学的意识。课堂实录师生共同探究新知师今天的数学课，汪老师想先和大家起来做个摘苹果的活动。看看谁能在活动中发现数学知识。师请同学们看黑板上这幅图出图，你能用句完整的话说说图上有多少个苹果吗可以用数字几来表示生树上有个苹果，可以用数字来表示。师板书树上有个苹果通过学生的语言描述，初步建立数量与数字的联系。生我画了个代表个玉米，划掉个，我想问问大家还剩几个，还剩个。小组长我是号我来说。圆点板演原来有个梨，摘下个，我想问问大家还剩几个梨，还剩个梨。小组长号说。生我是用铅笔摆的。原来有个西红柿，摘下个，我想问问大家还剩几个，还剩个西红柿。小组长号说。生我是用橡皮摆的。原来有个橘子，摘下个......”。

3、“.....还剩个橘子。师他们组说得非常好，我们起鼓励鼓励他们组。评析为学生创设开放性的问题情境，鼓励学生有自己独特的解决问题的方法，使学生获得成功的体验，提高了学生的学习能力。而且在小组交流的过程中，培养了学生互学互赏互促的意识。小结师今天我们解决的都是什么问题都是用什么办法解决的生解决的都是还剩几个的问题，都是用减法解决的。师什么时候用减法生拿走的时候做减法。生从原来的数量里，拿走部分，求剩下的用减法。师今天回家请同学们找找生活中有哪些问题可以用减法解决教学反思支配教学，而是怎样使师生双方共同为教学本身所吸引，真正使教学成为有魅力的教学好的教学。根据年级学生的特点，教学过程应是走向数学活动的过程，这样师生双方忘却了外在的期望压力，全身心地投入到教学中，为教学情境所吸引，让学生在做游戏活动中学习数学，激发对数学的兴趣，真正实现让学生在玩中学，做中学。本节课的摘苹果采摘的活动都起到了这样的作用。......”。

4、“.....学生会感到有感而发有话可说，使他们感到数学的乐趣。可见数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，数学与学生实际生活的紧密联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究问题的过程中学习数学理解数学发展数学，最后，再应用于实际生活。数学教学要贴近学生生活，让学生在生活中看到数学摸到数学运用到数学。，把以内的减法的计算方法让学生在活动中巩固练习，把减法的意义及减法与生活的联系作为本节课的重点，让学生在摘苹果看连环画根据算式举生活中的实例和根据算式解释圆点子图的正反个层次的活动中逐步体会理解减法的意义。，培养学生的学习习惯和能力。包括认真倾听的习惯主动与他人交流的习惯提出问题解决问题的能力小组合作学习的能力等。案例点评本节课教师能够结合学生的实际情况和生活经验进行大胆尝试，主要表现在以下几个方面。，走出了计算教学单纯重视计算的误区......”。

5、“.....而且注重联系学生生活实际，让学生联系自己实际生活中的例子体会减法的意义，既符合学生的认知规律，又激发了学生对数学学习的兴趣，培养了学生联系生活学数学的意识。，充分发挥学生的主动性，给学生留下足够的思维空间和活动余地如找找生活中的减法问题用自己喜欢的实物或图式表示减法的意义。，如认真倾听的习惯主动与他人交流的习惯提出问题解决问题的能力小组合作学习的能力等。摘果子教学设计篇在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现问答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。课堂上，应提出些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为我演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生......”。

6、“.....摘下了几个，还剩下几个，问你看到了什么自己先想想，然后小组内再说说。这样就给了学生充分的思考探索余地，大大增加了学生学习探索的空间。上述案例，究其原因，就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生知识的获取过程。摘果子教学设计篇大班体育活动摘果子根据大班幼儿年龄特点，主要练习幼儿原地纵跳触物，就是要纵跳才能摘到果子，并在活动要学习分工合作，所以对幼儿来说有定的难度，大班幼儿的跑跳能力进步提高，平衡性协调性等身体机能也有所提高。本次活动的活动目标是练习原地纵跳触物，获得定的纵跳能力。并且学习分工合作，积极参与创作游戏场景工作。增强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。活动重难点是幼儿能在摘果子的过程中感受纵跳的动作技能，了解助跑起跳的基本动作。学会下蹲摆臂起跳来摘果子。本次活动我为幼儿准备了磁性水果若干，障碍物若干......”。

7、“.....结合实际活动，进行如下反思。活动准备提前准备活动材料，并摆放在合适位置。结合实际，选择适宜的活动环境。活动前考虑到幼儿需要助跑纵身起跳摘物，结合本园实际情况，决定在隔壁空教室进行本次活动。将磁性水果置于黑板上，黑板前方放块保护垫，防止幼儿摘物时与墙面发生正面碰撞。活动过程热身活动应充分有效，有定趣味性教学重点理解体会减法的含义。联系生活实际，解决实际生活问题。教学准备多媒体课件，算式卡片等。教学设计创设情境，共同探究笑笑家有棵苹果树，每到秋天，就结满了又大又红的苹果边讲边大屏幕出示第幅图，这天，笑笑家来了许多客人，她应该怎么做呢生应该摘果子给客人品尝。师对,小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼貌渗透思想品德教育，我们来看看笑笑是怎么做的吧。生提上篮子给客人摘苹果。师对，大家观察得非常仔细，再看看树上有几个果子呢生齐答有个果子,展示第幅图。师笑笑摘走了几个呢生笑笑摘走了个。......”。

8、“.....师根据刚才的观察，你能提个数学问题吗指名学生提问题，提醒学生要把自己的意思表达得清楚完整师从个果子中摘走了个，要算还剩几个，就是从个里面去掉，在数学上就要用减法来计算板书，用算式来表示就是，中间这个符号就是减号，读作减等于，表示有个果子，摘走了个，还剩个，就是我们要求的问题的答案。领读算式，学生同桌互议算式的意义。，说说，进步体会减法的含义。师现在我们用个圆片来代替树上的个果子，请小朋友们取出个圆片摆在桌子上，摘走个果子该怎么拿呢生从个圆片中拿走个。师还剩几个呢帮助学生理解的含义如果刚才摘走了个果子，又该怎么拿呢如果你是笑笑，想摘走几个。通过让学生亲手摆圆片，加深对减法意义的理解师如果有这样的问题题，该怎么做呢大屏幕出示要求先想想，填填，然后可以把你的想法说给同桌听听师同学们做得非常好，把你们的想法再说给大家听听。讲故事，提数学问题师老师这儿有几组图，要求同学们先逐个认真观察......”。

9、“.....讲给同桌听听。组图。组图。指名学生汇报，尝试从不同的角度提出数学问题，让其他学生解答。游戏中练习的减法师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下根手指，说出减法算式，如扳下根师示范所求的是压下的根还是剩下的根，师生互做，生答，生互做互答。用游戏的方式活跃课堂气氛，培养合作互动意识。数数，填填，寻找规律师展示第组图谁能很快地看出图上是什么意思，叫我们做什么学生能形象直观地很快找出规律，填上相应的数字。师谁能给大家说说呢生图上有枝铅笔，每次少枝。师由多少到多少会列减法算式吗生由枝到枝到枝到枝小结并布置课外作业今天我们学了摘果子课板书摘果子，认识了减法这个新朋友，知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。摘果子教学设计篇教学内容第单元加减法教学目标，让学生充分感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系解决问题的能力。，激发学生学习数学的兴趣......”。