1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师小结这样看来，有的物体只用眼睛是不能看出谁轻谁重的，而要用到别的方法，比如说用手掂掂。学生跟着老师说遍并做做掂掂的动作。学生体验活动用掂掂的方法比较自己的数学书和文具盒谁轻谁重。把自己认为轻的物品举高些，重的放低些。称称师你们想不想再掂掂这里有个苹果和个梨子出示质量差不多的苹果和橘子各个，谁来试试师拿给学生，比比，什么重，什么轻还有谁想试试分别请名学生上台来掂掂，得到的结论不样师现在小朋友们的意见都不样，究竟是什么重，什么轻我们拿不准，那该怎么办呢师老师给大家介绍个小能手，出示并介绍天平用它来称称就知道了。板书称称师操作，把苹果和梨子放在两边托盘里谁能看出来师物体的轻重与大小不定有必然联系，大的东西不定就重，小的东西不定就轻。要想判断准确，我们需要怎么办啊称称练练第页第题，引导学生明确题意，独立完成。师你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾生说明理由。轻的画，重的画。第页第题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....轻的画，重的画学生在小组内交流，再全班交流你是怎么知道谁轻谁重的你发现了什么发现个西瓜和两个菠萝同样重，所以个西瓜就比其中的个菠萝重。小结师这节课上得开心吗你有什么收获板书设计轻重看掂称北师大教材小学数学第册轻重教学设计篇创设情境，初知轻重师星期到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们起去看看，都有些什么动物出示主题图它们在干什么学生回答后，引导学生观察小熊和小猴在玩跷跷板，小熊小猴贴画画跷跷板从它们玩的跷跷板中，你知道了什么板书轻重你是怎么知道小熊重，小猴轻的师小结这节课我们就起来认识轻和重。读题小朋友小眼睛真亮，通过观察就看出谁轻谁重。实践操作，发展认知说说如果老师和这位小朋友玩跷跷板，猜猜看会怎样如果这位小朋友和那位小朋友比呢，身高体重相差比较明显的两位小朋友谁轻谁重眼就看出谁轻谁重了，真能干......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....哪两样东西相比，我们眼就看出谁轻谁重的教师出示两个盒子蓝色盒子大而轻，盒子小而重猜猜哪个轻哪个重请多名学生猜请你验证下你的猜想。学生发现蓝盒子轻，黄盒子重请多名学生验证。总结看来仅凭我们的眼睛来判断物体的轻重还不够，有时还需用手掂掂。板书掂掂掂让学生观察教师手上的本数学书和个文具盒，猜猜数学书和文具盒谁轻谁重为什么同样的书和文具盒，大家判断的不样呢我们就用掂的办法可以证实下谁说的对请多名学生来用手掂掂，把你发现的结果告诉大家。教师准备天平玩具两个个梨子个苹果翘翘板个墨水盒两个。学生准备水果两个。教学过程创设情景。师小朋友们，今天老师给你们带来了两个新朋友，想认识吗师出示圣诞老人和天线宝宝。两个好朋友来到公园坐翘翘板，仔细观察翘翘板发生了什么变化生天线宝宝那边沉了下去。师那为什么天线宝宝这边要沉下去，圣诞老人那边要翘起来呢生思考因为天线宝宝更重......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....今天老师就要和同学们来学比轻重板书课题比轻重。讲授新课。用眼睛就能判断的轻重师孩子们想做翘翘板吗想坐的孩子请坐直。请生伸开双手来当翘翘板，老师和另生来坐翘翘板，全班孩子用手势来表示翘翘板的变化。并请生来完整的说两句话。谁比谁重，谁比谁轻师孩子们真能干，那你能在我们的生活中找找物体，并说出谁比谁轻，谁比谁重用眼睛不好判断的师左手拿个蓝墨水盒，右手拿个红墨水盒，大小形状完全相同请生猜猜谁重谁轻生在下面有不同的答案师请认为他们样重的孩子用手势告诉老师。请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告诉师。请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告诉师。师啊,大家有不同的意见，那我们用什么办法来判断呢引出掂掂请生来掂掂两个墨水盒，结果是红墨水盒比蓝墨水盒重。师这两个看起来模样的墨水盒，为什么会有轻重呢师打开两个墨水盒。生大笑，原来红墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....应该多亲身去体验感受下。活动生拿出带来的两个水果掂掂，掂完后自己小声的告诉自己谁比谁重，谁比谁轻。请生汇报，强调说完整的两句话。师出示大小差不多的苹果和梨子各个。师小朋友们猜猜谁比谁重，谁比谁轻学生根据肉眼无法判断，因而会出现不同意见之间的冲突。师想想，用什么办法能判断究竟谁轻谁重生用手掂掂。教师可把梨和苹果给这位同学，让他用手掂掂。由于两个水果轻重相差不大，所以手掂不容易比轻重。师还有没有其他的办法呢老师给大家介绍种生活中最常使用的比较轻重的工具。师出示天平称师这是架天平称。我们利用它来比比，苹果和梨究竟谁轻谁重师示范老师引导学生观察天平的变化。生兴奋地说梨子比苹果重，苹果比梨子轻。师你结合生活实际判断出谁轻谁重，你真是个细心的孩子。生我用眼睛看就知道了。师你用看看的方法眼就比较出谁轻谁重，这种方法真快......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....个冰红茶是满的，而另个冰红茶被人喝了，所以我知道，满的那瓶重，不满的那瓶轻。生我看他们都是冰红茶，个水多，个水少，所以我知道这个水多的就重，这个水少的就轻。师你们观察的很仔细。生第组我也是用看看的方法，我看数学书薄，语文书厚，我知道了数学书轻，语文书重。生第组我是这样看的，我直接看页数，数学书页，语文书页，所以语文书重，数学书轻。师你通过看页数比较出了谁轻谁重，真棒,老师也给大家带来了本书开薄纸的作文书，看它也有页，那它和数学书样重吗为什么生它们不样重，因为它们个大，个小。生它们不样大，因为它们的纸，个薄，个厚。师你们真是善于观察的孩子，看来我们在看页数时，要注意纸的大小和每页的薄厚，如果它们都相同时，我们才能用看页数的方法。刚才第组苹果，第组书，第组冰红茶，当我们用眼睛看就知道谁轻谁重时，我们都是用看看的方法。那其它组的物品你是用什么方法比较的呢生我在比较两个口袋的时候......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我把个口袋放在左手，把另个口袋放在右手，我发现红色口袋重，黄色的口袋轻。师你用手来试试这种方法，就叫做掂掂。当你不能看出谁轻谁重的方法，我们可以用掂掂的方法。生我在比较口袋的轻重时，我用手捻，发现红色口袋里放的是大豆，而黄色口袋里放的是棉花，所以我知道红色口袋重，黄色的口袋轻。师你的生活经验真丰富,其他组你们是怎样比较出来的生我在比较两袋小食品时，也用的掂掂的方法。生我是用老师提供的用具比较出来的。师随机介绍天平这个工具叫做天平，中间的叫指针课件指针闪动，两边的叫托盘。它能帮助我们比较出谁轻谁重。结合课件演示它通常有两种情况第种情况出示相等重量时，你发现了什么生我发现了它们两个样重。师你是怎样发现的生我看托盘，两个托盘样高，所以我知道它们样重。生我看指针，指针指向中间，我知道它们样重。师你们真是细心的孩子，通过观察托盘和指针知道了他们样重。出示第种情况香蕉重......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....橘子轻。师你是怎么发现的生我发现香蕉的托盘比橘子的托盘低，所以我知道香蕉重，橘子轻。生我发现指针偏向香蕉，所以我知道香蕉重，橘子轻。师看来我们在使用天平时，要注意看托盘和指针，这样能帮助我们比较谁轻谁重。在比较香蕉和橘子谁轻谁重时，还有用其他方法的吗生我是用弹簧秤来比较的。师你是怎样做的能不能到前面来介绍下你的方法生我先把香蕉放在弹簧秤下面的袋子里，看看弹簧伸长了多少，再把橘子放进袋子里，看看伸长了多少，谁伸长的多，谁就重，所以我发现香蕉重，橘子轻。教师准备天平玩具两个个梨子个苹果翘翘板个墨水盒两个。学生准备水果两个。教学过程创设情景。师小朋友们，今天老师给你们带来了两个新朋友，想认识吗师出示圣诞老人和天线宝宝。两个好朋友来到公园坐翘翘板，仔细观察翘翘板发生了什么变化生天线宝宝那边沉了下去。师那为什么天线宝宝这边要沉下去，圣诞老人那边要翘起来呢生思考因为天线宝宝更重......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....今天老师就要和同学们来学比轻重板书课题比轻重。讲授新课。用眼睛就能判断的轻重师孩子们想做翘翘板吗想坐的孩子请坐直。请生伸开双手来当翘翘板，老师和另生来坐翘翘板，全班孩子用手势来表示翘翘板的变化。并请生来完整的说两句话。谁比谁重，谁比谁轻师孩子们真能干，那你能在我们的生活中找找物体，并说出谁比谁轻，谁比谁重用眼睛不好判断的师左手拿个蓝墨水盒，右手拿个红墨水盒，大小形状完全相同请生猜猜谁重谁轻生在下面有不同的答案师请认为他们样重的孩子用手势告诉老师。请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告诉师。请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告诉师。师啊,大家有不同的意见，那我们用什么办法来判断呢引出掂掂请生来掂掂两个墨水盒，结果是红墨水盒比蓝墨水盒重。师这两个看起来模样的墨水盒，为什么会有轻重呢师打开两个墨水盒。生大笑，原来红墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶......”。