1、“.....列出算式分组用小棒摆摆，讨论怎样计算请小组的代表介绍本组的计算方法。先把揍成，再算得。先算得，再算得。练习出示做做。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说说自己是怎么计算的。小结根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结进行两面刀位数加位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。练习练习十第题。让学按上下两题组进行计算。引导学生发现上面题材的计算正好与下面题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加位数进位加法的口算方法。练习十第题。让学生独立完成后，引导学生观察，说说发现了什么。教学重点理解算理，掌握方法教学难点理解算理教具学具多媒体课件小棒若干捆教学过程复习导入你是怎么算的你是怎么算的刚才咱们口算时，知道在计算了整十数加整十数时就是把几个十几个十合起来，在计算整十数加位数时......”。

2、“.....我们今天还要用这些方法学习新的知道。本节课是在数的组成基础上学习的加法，开课时就进行数的组成的复习，并归纳出整十数加整十数整十数加位数的计算方法，对学生今天的学习起到了指导性作用。创境激趣，提出问题，解决问题仔细观察这幅图，老师要跟同学们发新书了。发了什么书你是在哪里发现数学书和语文书的信息的师整理信息你能用这条信息提出用加法计算的问题吗要求数学书有多少本要怎样列算式生还能提吗生包数学书和包语文书共有多少本那该怎样列算式呢在研读教材时，最初的设想是让学生根据教师直接提出的问题寻找信息，然后尝试让学生根据梳理出来的有价值的数学信息提出用加法计算的问题，提高学生综合分析解决问题的能力。，理解算理，掌握算法刚才计算出，你们同意吗你是怎样算的会算的人小声说说，其余的人拿出小棒来摆摆，算算。指名汇报先摆十根小棒，再摆根，把根和根合起来就是根，再和十根合起来就是十根。师根表示什么......”。

3、“.....个再和个十合起来就是十。师我们刚才都是把个和个合起来就是先算几加几再算什么还有谁会象他这样说说。同位互相说说。那，算得对吗拿出你们的小棒，边摆边想先算什么再算什么指名汇报先摆十，再摆十根，用个十和个十合起来就是个十，再把个十和个合起来就是十。师把个十和个十合起来，就是先算什么，再算什么指名生同位说说。不会算的学生用小棒帮着算，会算的学生可以直接算，让每个学生在不同的层次上有提高。在不断的提问和追问中，在小棒的直观作用下，让学生初步感受并理解为什么要把几个要和几个合起来，几个十要和几个十合起来。咱们再来观察这两道算式，都是几，他们在计算时的方法样吗第题先算的是什么，第题先算的又是什么师小结第题我们是先把个和个合起来，第题我们是先把个十和个十合起来。让学生观察两道例题的计算方法的不同，教师进行及时的小结，这样的教学策略是这节课必须的......”。

4、“.....而且有助于提高学生分析概括能力。用今天学习的计算方法你能正确口算吗，揭示课题书中页做做。指名汇报。观察上面的道题，都是两位数加位数，下面的题都是两位数加整十数，今天咱们就学习两位数加位数和整十数。咱们知道在计算两位数加位数时，都是把几个先加几个，再和几个十合起来，而计算两位数加整十数时，都是先把几个十加几个十，再和几个合起来。通过例题和做做中的对比练习，适时地总结算法。巩固练习现在来场口算比赛怎么样全对的人为自己奖励枚智慧果，错了的，改过来也把智慧果奖励给自己。用咱们今天学习的知识不光能正确口算，还能解决生活中的问题呢在图中你发现了什么信息能提出什么问题怎样解决。不用小棒直接算。计算先用捆加捆是，再和根小棒合起来是用小棒点数的方法算是先计算个位上的，再计算提问这两种方法，你更喜欢哪种呢为什么总结算法计算两位数加位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。计算时要注意计算的单位......”。

5、“.....整十数要加在十位上。也就是几个和几个相加，几个十和几个十相加。分层练习巩固提高教材页做做学生独立完成，叫学生上黑板做，集体订正。提高题拓展题。课堂小结回忆这节课，你对自己的表现满意吗哪位同学表现好，好在哪儿你最大的收获是什么教学反思结合教学内容，创设学生感兴趣的问题情境。让学生自己提出问题，并解决问题，节课完全顺其自然地进行，并没有刻意追求和过分强求。让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题，整节课都围绕学生来进行，学生真正成为了学习的主人，充分体现了新课标的学数学的思想。在抓住知识和能力发展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。教师根据学生年龄特征和认知特点，采取合作摆小棒展示摆法整理算法归纳算法的教学层次，引导学生在系列摆想说议听的活动中，由具体到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。这样的教学，既发展了学生思维......”。

6、“.....合作交流和创新意识的培养落到了实处。两位数加位数和整十数教学设计篇教学目标使学生学会两位数加位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。培养学生的计算能力。教学重点提高学生的计算能力。教学难点掌握正确的计算方法课时教学过程旧知复习，引入新知。是几个十和几个组成的是几个十和几个组成的创设情境，自主探索今天学校新到了批书，老师打算发给同学们，我们班有个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。观察，课件出示主题图要求从图中你看到了什么数数，你知道它们有多少吗捆有多少本数学书有多少本语文书有多少本小组讨论看图提出问题，谁能提出不同的问题怎么能算出来合作探究如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算想想，你是怎样列式的用小棒摆摆，你是怎么算的说说，你是怎么想的再次探究如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗请看图，我们领了多少本包语文书和包数学书有多少本全班反馈动手操作......”。

7、“.....总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上教学重点理解算理，掌握方法教学难点理解算理教具学具多媒体课件小棒若干捆教学过程复习导入你是怎么算的你是怎么算的刚才咱们口算时，知道在计算了整十数加整十数时就是把几个十几个十合起来，在计算整十数加位数时，就是要把几个十和几个合起来就是几十几。我们今天还要用这些方法学习新的知道。本节课是在数的组成基础上学习的加法，开课时就进行数的组成的复习，并归纳出整十数加整十数整十数加位数的计算方法，对学生今天的学习起到了指导性作用。创境激趣，提出问题，解决问题仔细观察这幅图，老师要跟同学们发新书了。发了什么书你是在哪里发现数学书和语文书的信息的师整理信息你能用这条信息提出用加法计算的问题吗要求数学书有多少本要怎样列算式生还能提吗生包数学书和包语文书共有多少本那该怎样列算式呢在研读教材时......”。

8、“.....然后尝试让学生根据梳理出来的有价值的数学信息提出用加法计算的问题，提高学生综合分析解决问题的能力。，理解算理，掌握算法刚才计算出，你们同意吗你是怎样算的会算的人小声说说，其余的人拿出小棒来摆摆，算算。指名汇报先摆十根小棒，再摆根，把根和根合起来就是根，再和十根合起来就是十根。师根表示什么，根又表示什么我们就是要把个和个合起来就是个，个再和个十合起来就是十。师我们刚才都是把个和个合起来就是先算几加几再算什么还有谁会象他这样说说。同位互相说说。那，算得对吗拿出你们的小棒，边摆边想先算什么再算什么指名汇报先摆十，再摆十根，用个十和个十合起来就是个十，再把个十和个合起来就是十。师把个十和个十合起来，就是先算什么，再算什么指名生同位说说。不会算的学生用小棒帮着算，会算的学生可以直接算，让每个学生在不同的层次上有提高。在不断的提问和追问中，在小棒的直观作用下......”。

9、“.....几个十要和几个十合起来。咱们再来观察这两道算式，都是几，他们在计算时的方法样吗第题先算的是什么，第题先算的又是什么师小结第题我们是先把个和个合起来，第题我们是先把个十和个十合起来。让学生观察两道例题的计算方法的不同，教师进行及时的小结，这样的教学策略是这节课必须的。让学生进步理解算理，而且有助于提高学生分析概括能力。用今天学习的计算方法你能正确口算吗，揭示课题书中页做做。指名汇报。观察上面的道题，都是两位数加位数，下面的题都是两位数加整十数，今天咱们就学习两位数加位数和整十数。咱们知道在计算两位数加位数时，都是把几个先加几个，再和几个十合起来，而计算两位数加整十数时，都是先把几个十加几个十，再和几个合起来。通过例题和做做中的对比练习，适时地总结算法。巩固练习现在来场口算比赛怎么样全对的人为自己奖励枚智慧果，错了的，改过来也把智慧果奖励给自己......”。