1、“.....要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢要抓住第句的的确第句的问句理解承上和启下。说明过渡句的两个作用是连接上下文，承上启下是有助于分段，理清文章的层次。作业。节。庐山云雾教学设计篇庐山云雾教学设计激趣导入分钟上节课，我们初步学习了庐山云雾。今天就让我们再次去领略庐山云雾的美丽神奇课件展示看到同学们脸的惊讶，老师想知道你们在惊叹什么学生自由回答美神奇当学生回答到变时，提出课文用了什么词回答不出来就引导庐山云雾会儿会儿根据学生回答补充用文中的个词语来说就是我们看到它们有不同的形态，它们不停地变化，用课文中的词来说就是理解瞬息万变。你知道瞬息万变的含义吗瞬息眨眼之间，呼吸之间万比喻很多变变化瞬息万变形容在极短的时间内变化繁多。直接拿出就问极短的时间是用表示的......”。

2、“.....它的变化真是又多又快啊,体验云雾的变分钟我们感谢摄像师给我们留下了瞬息万变的云雾。作家也用他的笔记录着云雾的变幻，自由读读课文，看看你是否也能从字里行间感受到它的瞬息万变。你可以在你感受到的句子上圈圈点点划划。交流感受分钟游客乘车登山，刚刚在江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。重点理解刚刚转眼间说明变化快弥漫在种东西之中充满或布满着另种东西，渗透各处。说明云雾多浓程度深。引读那是怎样的云雾啊,指导朗读看看你们能不能读出瞬息万变的感觉。能不能把这么的云雾在瞬间变出来雾来时，风起浪涌雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色雾稀时，像轻纱给山川披上了层飘逸的外衣。重点多角度想象下那是怎样的种情景那是在同种情况下出现的景象吗在你的脑海中出现了怎样的画面挑自己喜欢的种景象说说自己的感受。细读......”。

3、“.....轻纱是很透明的。遮与披的感觉也不完全相同生读生评价指名读齐读自由轻声读句子，闭目想象，说说感受。你觉得用什么方式来表达这种感觉最好可以配上音乐读可以用肢体语言表达也可以用画笔表达。云雾在这么短的时间就有不同的景致，真是瞬息万变啊,庐山云雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目时而雾气团团相衔，浮游荡漾。重点句式时而时而说明变化多，而且快。自由地读读，感觉下这时而变幻的云雾，谈谈你的感受。冉冉升起形象的理解。终日说明时间长。团团相衔团团相连接。浮游荡漾漂浮在水上，在空中回荡哪句写得好好在哪儿你能读好吗分男女生读。齐读。愿意背下来吗还有哪句也是说庐山云雾变化快的学习第自然段引读第自然段。你读懂了什么板朝夕相处多情指导学生重点理解庐山雾时而冉冉升起，浮游荡漾。是呀，她时而为云海托起，时而被云絮重裹，时而隐现于重云薄雾之中，时而为浮云掠洗......”。

4、“.....令人莫识，难怪古岭有云中之城之称。总结全文，课外延伸板书总结全文。这多情多变多彩的庐山云雾使无数游客被折服。板书多变多彩情归庐山的诗人就是其中的位，请再来读读这首诗说说你有什么新的感受自个儿再来读读这首诗。生各抒己见。老师总结同学们，当你高兴时，不要忘记来到大自然，你会更加热爱生活当你心情烦恼时，请来到大自然的怀抱，你会心情舒畅豁然开朗当你遇到挫折时，请接受大自然的洗礼，你会更勇敢地面对生活，在学习生涯中人生道路上，让我们笑对人生吧,你也来赞赞庐山云雾好吗愿意口述的口述，想写首稚嫩的小诗也行，或编几句充满诗情画意的广告词也不错，想用歌声表达内心地热爱之情更欢迎。机动总结全文，再次引出赞美诗情归庐山结束这堂课。情归庐山庐山，像奋蹄的白马，昂扬向上。庐山，你吸引了李白苏拭陶潜，多少文人墨客为你泼墨挥毫，抒写你不老的青春。啊，庐山，云遮雾罩的庐山，如真似幻的庐山。你给了我梦样的温馨......”。

5、“.....课文通过对登山路上，山岭大天池等处的云雾的形态颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容，可按古人的赞美特点的描述原因的探索分为大段。其中第大段是重点，不仅篇幅最多，而且写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点过渡句或段在文章中的作用。因此，第大段应当作为本课文的教学重点。仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的个写作特点言简意骇地引用古代老人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有气呵成之感语言形象生动有气势，采取比喻对比拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此，本文是篇极好的写景范文，宜采取多种教学手段，通过对文章中语言文字的读思议品等，使学生领会文章的语言美，感受庐山云雾的景色美......”。

6、“.....教学内容细读课文第大段，感受大自然的美。教学目标了解庐山云雾的特点，感受它的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。理解词语的意思，能用刚刚，转眼间时而时而尤其造句，能摘录有分句的句子。教学重难点教学重点了解庐山云雾的特点，体会用词的准确生动。教学难点产生对庐山云雾美丽神奇的感受，激发热爱自然风光的思想感情。课前准备运用教学过程以诗引文同学们，上节课我们初读了课文，并给课文分了段，学习了第段。让我们听听位游客游览了庐山后是怎么赞美庐山的出示诗情归庐山情归庐山庐山，像奋蹄的白马，昂扬向上。庐山，你吸引了李白苏拭陶潜，多少文人墨客为你泼墨挥毫，抒写你不老的青春。啊，庐山，云遮雾罩的庐山，如真似幻的庐山。你给了我梦样的温馨。请你来读读这首诗。说说你读懂了什么生反馈热爱大自然等。师板热爱学习第段过渡我们的作者也是如此，请打开课文用你喜欢的方式读读文章，说说在作者心中......”。

7、“.....学习第自然段请自个儿读读第自然段，用个词说说庐山云海给你最初的印象板云海壮观想亲眼目睹下吗请看大屏幕。此时此刻，你最想说的句话是什么请再来读读第自然段，找出哪些句子最吸引你，多读几次用心去体会云海的壮观，并轻声将你的理由说给同桌听。汇报交流生纷纷找句子，从句子的体会入手说明云海的壮观。老师点拨图文结合让学生体会并指导朗读。第句要突出庐山云雾最壮观的是云海。第句突出尤其两个字。第句每当只见说明庐山云雾的多。请同学们看图，每当雨过天晴，站在大天池等处俯瞰，俯瞰就是指怎样地看看见了什么是呀，多么神奇缥缈的庐山云雾啊，引读这句话。所以清代位学者整整在云海待了天啊,第句形态描写。茫茫指什么说明什么波涛起伏是指请看图，你还观察到什么往常清风秀岭可是将自己完全展示给世人，这时呢真是起千百里，盖千百峰。谁愿意读读这句话生自个儿试读......”。

8、“.....齐读。怪不得清代位学者对庐山云雾如痴如醉，恨不得餐云眠云。第句特别更是理解为什么绚丽动人第句比喻句颜色描写。还有哪句话吸引你有位摄影师抓拍了这美丽的瞬间。请看图说说。如果你是画家，你会怎么画庐山云雾色彩斑斓，真是幅美丽生动的水彩画,你能读好这句话吗生试试朗读。指生读。生评价。指生读。齐读。是呀，所以庐山吸引了无数的游客想解开她神秘的面纱。第句比喻句颜色描写。出示图文，微风吹拂，你又看到了什么你瞧，仙女下凡了，她手持彩练，彩练就是在向我们招手呢,似乎在说芙蓉就是什么以前我们学过荷花文满池的荷花展现在我们面前是怎样的那万朵的荷花呢你理由说得这么好，老师相信你读得更好,指生读。齐读。这集形体美色彩美流动美于身得庐山云雾多壮观多迷人,让我们师生合作当回解说员吧,播放录像生配乐齐读这段。老师读句，学生读到句。学习第自然段老师引读这样壮观的庐山云雾使清代学者对她如痴如醉，恨不得餐云眠云......”。

9、“.....庐山云雾生接着读瞬息万变趣味无穷。你从哪儿看出她的这些特点板瞬息万变比较句子课文原句雾来时，好壮观雾去时，好轻悠。雾浓时，遮住万般秀色雾淡时，给山川披上了层外衣。哪句写得好好在哪儿你能读好吗分男女生读。齐读。愿意背下来吗还有哪句也是说庐山云雾变化快的学习第自然段引读第自然段。你读懂了什么板朝夕相处多情指导学生重点理解庐山雾时而冉冉升起，浮游荡漾。是呀，她时而为云海托起，时而被云絮重裹，时而隐现于重云薄雾之中，时而为浮云掠洗，其面目变化多端，令人莫识，难怪古岭有云中之城之称。总结全文，课外延伸板书总结全文。这多情多变多彩的庐山云雾使无数游客被折服。板书多变多彩情归庐山的诗人就是其中的位，请再来读读这首诗说说你有什么新的感受自个儿再来读读这首诗。生各抒己见。老师总结同学们，当你高兴时，不要忘记来到大自然，你会更加热爱生活当你心情烦恼时，请来到大自然的怀抱......”。