1、“.....有目的有意识地强化学生探究创新的意识。发现是创造的开始，疑问是智者的明灯。课题是文章的眼睛，而‚眼睛‛又是‚心灵的窗户‛。围绕课题展开质疑问难，常常是打开文章‚窗户‛的有效方法之。如在学习苏教版第册‚黑板‛跑了这课时，我首先板书课题，启发学生观察，课题有什么变化再引导学生看了课题，聪明的同学想问什么问题呢马上有学生提出为什么在‚黑板‛字上加上引号我肯定他这是个好问题，老师帮你在‚黑板‛上打个‚‛，还有吗又有学生提出黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢我又认同道我帮你在课题后打上‚‛。随即鼓励学生会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们翻开到这课，来寻找答案吧,学生在老师的激励下，开始认真地读读课文。在学生读完课文后，我又追问现在我们来看看谁刚才的读书效果最好。黑板上的问号，你能解决哪个......”。

2、“.....是辆马车车厢的后壁。听了学生的回答，我再次肯定他们不错。这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。比如，题目里的‚黑板‛，不是我们常见的教学用的黑板，而是另外样东西生齐说辆马车车厢的后壁。它被百十多年前法国的著名物理学家安培当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。瞧,你们下子就解决了这个问题，让我们把这个‚‛自豪地擦去,此时，学生学习情绪高涨，趁此机会，我又问那‚黑板‛跑了，又是怎么回事呢学生抢答道这是因为，这不是块黑板，而是辆马车车厢的后壁，马车走了，这黑板就不在这儿了，所以说‚黑板‛跑了。是呀,让我们再次将这个‚‛擦去。学生再次体验到了学习的成功,学习信心倍增,课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。作为老师我们应该紧扣文本，因势利导，让学生用自己的眼睛看用自己的耳朵听用自己的脑子想，促使学生自己去探究理解内容......”。

3、“.....通过训练，既有效地调动了学生学习的自主性，又拓展了学生的思维，强化了学生探究的意识，提高学生的阅读能力。‚黑板‛跑了第课时教学设计篇教学要求学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。学会个生字，田字格下面的个只识不写，理解由生字构成的词语。了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。教学重点理解关键词句，进行相关句式训练。教学难点结的两种读音及含义辨析。考移竖的笔画笔顺间架。教学准备卡片黑板教学过程第课时审题。出示课题。读板开火车记字形。读了这个题目，你有什么疑问怎么解决呢初读课文。要求读准字音，读通句子。思考‚黑板‛为什么跑了为什么加引号默读全文。读后检查开火车认读生字词卡片出示指名分节试读课文，师生共同评议。讨论‚黑板‛词为什么加引号教学生字词左右结构的字搞左窄右宽始注意女字旁计言字旁粉注意‚‛移‚多‛的间架位臵忙左窄而长......”。

4、“.....注意的第笔，第笔。等上中下借待记字形教学难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么通过读课文，懂得做任何事情都要认真专心的道理。教学准备生字卡有关安培的资料。教学时间课时第课时教学要求初读课文，能读正确流利学会默读动嘴不动声书写生字数搞考始计。教学过程导入新课板书‚黑板‛跑了学生齐读课题黑板没有脚，怎么会自己跑了呢请同学们自己来读读课文。初读课文，初步读懂课文自读要求准字音，通句子，给课文标上自然段。检查安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾指名读开火车读齐读学生默读课文做到动眼拼音和字目双行动脑不动声。教师检查分段指名读全课文齐读课文。思考你读懂了什么讨论交流学习生字数搞考始计齐读生字，分析字形。教师范写。学生完成习字册。第课时教学要求围绕‚安培搞科学研究非常专心‛这个中心学习课文，指导学生朗读。教学过程复习导入上节课......”。

5、“.....请找出来读读。学第段学生自由读指名读怎样读好这句话相机圈出法国著名物理学家搞科学研究非常专心课文就举了件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事讨论对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。学习段分小组讨论，找出句子读读。在课文的第段中全班交流讨论，并随机指导朗读。安培这样专心，用课文中的个成语来说，叫聚精会神陆老师还送给大家个成语全神贯注总结课文有感情地齐读课文学习了课文，你想说些什么第课时教学要求学习生字备粉移精练习讲故事完成练习。教学过程指导讲故事齐读出示题纲介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板......”。

6、“.....我们常常需要。心算计算演算爱迪生是世界上的科学家。著名独无上课时，我们应该听老师讲课。仔细专心我下定把字练好。小心决心学生书写生字备粉移精‚黑板‛跑了第课时教学设计篇精选资源教学过程师小朋友们，昨天老师和你们起学习了黑板跑了这课，和这课的生字词语交上了朋友。现在我把它们中的部分请出来，小朋友们有信心读好吗在读前老师提出个要求读时要做到边读边想，在心里想想词语的意思。读词导入，激活思考开始思考移动粉笔后来计算准备黑板用心思考的孩子，请你告诉我，读了这些词，让你想到谁安培师板书，并指导‚培‛字的写法。通过上节课的学习，你能用个词夸夸安培吗生答专心师这个词就藏在课文的第自然段里出示句子‚百十多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。‛指名读。师板书专心抓住‚专心‛，辐射全篇以‚专心‛为眼，读文，寻找哪些词句体现安培的专心......”。

7、“.....边读边找，找出描写安培专心的句子，拿出笔来画画。反馈，交流。逐段进行谁找到了描写安培专心的句子读给大家听听。第段指名读品读街上的行人车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。想象大街的热闹。师小朋友们展开想象，大街上怎么热闹的谁来说说能用上‚有的有的有的‛把人们的活动说说吗引读这么热闹的大街，安培却好像生什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。从这句你知道什么安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗抓住好象词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看指导读好这句。他的注意力都在哪呢思考数学题板书思考相机指导考的写法师多么专心的安培啊,还有哪些句子可以看出安培的专心第段生读文，画句子。指名读句子。交流说来也巧，街道旁正好竖着块‚黑板‛，好像特地为他准备的。太好了,安培高兴地走过去......”。

8、“.....在‚黑板‛上演算起来。师你是怎么体会出他的专心的抓住‚正好‛‚特地‛读了这句，你有什么疑问吗学生可能会提明明是马车的车厢，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他准备的如果你是安培，看到有块现成的黑板，你的心情是怎样的指导朗读，读出安培喜出望外的语气。师多么专心的安培,心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了,还有哪些句子可以看出安培的专心交流算着算着，这块‚黑板‛动了起来，慢慢地向前移。安培忙说‚别动，别动，再等会儿就得到结果了,‛可是‚黑板‛还在向前移动，安培不由自主地跟着‚黑板‛走，继续聚精会神地演算着。你是怎么从这句中体会出他的专心的这段话中用了个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个成语呢板书聚精会神他的‚聚精会神‛可以从哪里看出抓住‚别动别动‛‚不由自主‛指导朗读，读出安培的专心。师大街上人来人往，他当作没看到......”。

9、“.....竟然把马车的车厢当成黑板当马车向前走，他居然还是没发现，还在跟着往前走，还在演算。黑板跑，他还在追着跑。直到黑板走得太快了，自己快追不上了，才发觉过来。这切，能用个词来形容，那就是‚专心‛，还能用个词来形容，那就是‚聚精会神‛,板书这个成语非常准确地把安培的专心学习表达了出来。小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语师相机将学生的成语打在屏幕设定好的书签上，让学生读小小书签真漂亮，它请我们找主人。小朋友们。说说你想将这张书签送给谁为什么探究写法，练习说话比较师读了这篇课文，我知道了安培搞科学研究非常专心。你们看，出示第段从第段就知道了这点。既然这样，我看这篇课文只要留第段，后面几段不要也罢。你们说呢生讨论，发言。师引导孩子得出共识个人的特点要靠事例来体现。刚才小朋友们把书签送给自己心目中爱学习的孩子，都说了理由。但要让人心服口服，也要举出两个例子来说明......”。