1、“.....这些都需要在今后的实践当中继续摸索学习，在课堂上要多鼓励学生，对于他们的回答予以肯定的评价。要相信学生，放手让学生讲新课程理念提出，教师要转变观念，‚把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人‛，这样才能真正落实‚高效课堂‛。在这节课中，我直很担心学生说不出或者说不好，所以有些应该让学生说的内容，都被我‚抢‛走说完了，整节课中我说得有点多。以上这些不足，我要在日常教学中多加留意，减少乃至避免再发生，让学生学得更开心更有味，课堂更高效,年级比尾巴教学设计以及课后反思篇比尾巴是我精心准备的节组内互观课，课前我上网查资料精心制作课件，并让学生也进行了相关知识的搜集。为了上来就能老老的抓住学生的视线，我采用了提问式引入今天大森林里有很多小动物聚到起要举行场特殊的比赛，你们猜什么比赛学生齐声回答‚比尾巴‛，这时我板书课题，学生读课题，质疑，切都按我的教学计划顺利的进行着......”。

2、“.....我引导他们都有哪些小动物来参加比赛了学生争先恐后的回答，个都没拉下。为了鼓励学生，我灵机动，请学生充当小评委来宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨，特别是当上小评委的学生更是神气十足像模像样的，副资深评委的派头，看着他们，我的心里有说不出的愉快。这时，我又适时抛出下个问题比赛就要开始了，第个比赛项目是什么呢屏幕上出现问句‚谁的尾巴长‛在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到‚谁的尾巴好象把伞‛时，有些学生怎么也读不好，并且‚伞和扇‛分不清，我有些灰心，也有些急，下面坐着听课老师，我不敢恋战，赶紧进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似热闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我自认最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部分发挥的很好，很热闹，也显现出了他们丰富的课外知识，但上完课后......”。

3、“.....学生朗读中的失误，让我直耿耿与怀。在新大纲中，‚能正确流利有感情地朗读课文。‛这句话反复提出，在各年级段都提到。年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，需要老师在日常的教学中应重视培养学生的朗读能力，为学生今后的学习打下良好的基础。年级比尾巴教学设计以及课后反思篇篇比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以问答的形式，介绍了种动物尾巴的特点，语言琅琅上口简明易懂极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写到两个字，而不是把写字放到课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢写好。我是教学比尾巴的第课时，目标是在认读生字的基础上正确流利地朗读课文第节，并理解其内容......”。

4、“.....激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我准备了很多图片。让学生说的同时随机出示张词卡公鸡鸭子兔子猴子孔雀松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第次面。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长短把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第个挑战识字比比谁的记性好，识字本领大拓展延伸，放飞学生潜能这次新课程改革有个很突出的特色就是构建开放的充满生机的课程体系，语文课程标准也提出了我们要努力的建设开放而具有活力的语文课程。那么就要加强学生课堂与课外，课堂与生活相沟通，把我们的语文课变成生动的语文实践活动，比如说讨论欣赏表演展示评价......”。

5、“.....动口，然后动手，让他有更多的交流与合作的机会，努力使我们的小课堂能够连着我们的生活大世界，所以要从课文中找出连接外面这个世界的连接点，这堂课中反复出现的问句和答句，抓住他切入这种创造性的教学，运用他已有的知识和积累跟文本展开对话，创造性的来仿造说的句式，孩子是从生活中来的，他对生活自己最兴趣的东西其实真的非常的喜欢，因此课前我就让孩子去收集观察些动物尾巴的知识，那么他们从生活中走来了，最后课文结束的时候，孩子们再走到生活的这个大世界里去，就是从课文中你们学到那么多尾巴的特点，你们知道这个儿歌的形式是这样的，那你们能不能结合自己原有的些知识的学着也去编首儿歌呢。语文学习的空间应该是很宽的，正像有位专家说生活的外延有多宽，语文学习的外延就有多宽。这方面我想还要继续努力。我相信，我们不断地去优化教学过程，追求活动化开放化，定能实现课堂教学的活泼有趣，定会百花齐放，百鸟争鸣......”。

6、“.....分散识字与集中识字相结合。本文要学习个会字，能够说是比较多的，可是，在这篇文章中，些生字包含在动物名字中，我充分利用这点，让学生愉快学习，学生们在欣赏动物图的过程中简便学习‚鸭公猴松鼠‛等字。情景创设生动趣味。研究到年级学生的特点，课堂极忌沉闷单调，所以我注重情景创设，让学生有如身处其中，在愉快中学习。我把整个教学过程两个课时的整体情景创设为在动物园里观看比尾巴大赛，把所有要学习的知识纳入其中，如第课时中复习会字环节，我就说是唐老鸭想来看比赛，但不认识路，要同学们给它带路，以此来激发学生学习的进取性。在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为条完整的线索，这条线索贯穿其中，构成个完整而趣味的故事。如此来，教学中，就有如在讲故事，讲者和听着都娱乐其中，课堂气氛活跃趣味。形式多样，强化朗读训练。在朗读中，我运用了齐读男女分主角读范读同桌练习等方式......”。

7、“.....培养了朗读本事。根据本文的特点，我特意让带领学生边朗诵，边做动作，极力构成在游戏中学习的气氛。在课文朗诵环节，学生们热情高涨，个个都全身投入的边读边舞，节课下来，大部分学生都能把全文背诵下来，收获不错的效果。可是这儿环节，在教学过程中，必须要异常留意学生的动向，避免有些学生在后面开小差。年级比尾巴教学设计以及课后反思篇今天，在学校语文同伴互助组活动中我执教了第课比尾巴，我在课堂上努力为学生营造个活泼自主的学习空间。下面就谈谈上完这堂课后我的些感受。在教学中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性......”。

8、“.....注重情境创设年级学生课堂常规较差，好动坐不住注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是明显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。我在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相似的字‚巴把公松‛放在起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。教师采用随机教学法，把学习生字落实。有层次地有梯度地把识字放在定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力......”。

9、“.....学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。形式多样，强化朗读训练在朗读中，我不但运用了指名读自由读范读齐读同桌分读男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。练读课文，体会语气本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。教学永远是门遗憾的艺术。本课中，因为我运用了种角度引出本课学习的生字，所以导致生字学习的时间比较长。我想如果抓紧生字学习速度，整堂课应该在时间掌控上会更合理比尾巴课用问答的形式，介绍了种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。比较好的做法扎实识字写字教学低年级的每课识字教学都是重点，生字的学习应该贯穿始终。所以在整堂课的最后，我设计了‚小评委们比写字‛这写字环节，先出示个也有长长的尾巴的‚巴‛字，在学写这个生字后......”。