1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从而出色地完成了对主题的表达。要学生找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句,体会这样写的好处。明确转轴拨弦是弹奏前试弦调音的动作。低眉信手续续弹是弹奏的神态。拢捻抹挑和收拨画是弹奏时的指法,如此细腻地描写动作神态,交代了音乐的层次,从而更好地引导读者领会音乐,也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。小结本课内容。第课时学习第段江中听诉身世苦,学生齐读,找个学生用第人称的口吻叙述琵琶女的身世。明确自言以后十句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺超群红极时的歌妓生涯。秋月春风等闲度句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的寂寞处境,弟走两句写琵琶女生活道路发生转折的个原因弟走从军,阿姨身死,年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....作者塑造了琵琶女这样个封建社会中被玩弄被侮辱的妇女的典型形象,对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。江中听诉身世苦前半部色艺超群,红极时,欢乐奢华后半部年长色衰委身贾人,孤苦寂寞对比反衬师生共同学习第段。板书同病相怜感慨多重闻琵琶青衫湿结合全文,让学生找出写音乐效果的句子,说明其作用。明确忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发,以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。第次演奏后东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。人们被音乐打动,心往神驰沉浸在音乐当中,衬托音乐高超迷人。再次弹奏时凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多江洲司马青衫湿写尽音乐的感人力量。分析琵琶女的人物形象分析同是天涯沦落人,相逢何必曾相识句内涵。明确这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情,又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情,隐含当时社会变乱,政治衰落给人们造成的痛苦,意义深刻......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验,引起了代代人的共鸣。由于诗句简明准确,情意合,成了千古名句。分析本文明暗两线,画出结构图。秋江夜送客月夜听琵琶凄凉话身世我闻琵琶已叹息又闻此语重唧唧同是天涯沦落人,相逢何必曾相识江洲司马青衫湿为君翻作琵琶行解决练习语文教案琵琶行教学设计示例篇言字,依次解释正确的项是诗言志凡百十言复驾言兮焉求东船西舫悄无言自言本是京城女,家在虾蟆陵下住言语字助词表达说言语字表达声音助词表达字言语说助词表达字助词声音说凉州词与李清照漱玉词乐府诗集与苏轼的东坡乐府琵琶行与钱塘湖春行大风歌与杜甫的茅屋为秋风所破歌用的修辞格判断不正确的是比喻互文丝竹声借代夸张泪,从情绪和心境的角度来看不同类的是,泪落连珠子,初闻涕泪满衣裳,恨别鸟惊心,梦啼妆泪红阑干势拔岳掩赤诚中的岳是指东岳泰山,西岳华山,中岳嵩山,北岳恒山,南岳衡山。梦游天姥吟留别选自李太白全集......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....琵琶行选自白氏长庆集。司马泪痕多的典故出自江州司马青衫湿句,其中的青是唐代官职低的服色。梦啼妆泪红阑干句意为梦中啼哭,擦了脂粉的脸上流满了红色的泪痕妆,这里指脸上的脂粉阑干,泪都流干了。歌行体的主要特点是什么选出正确的组篇幅较长篇幅较短其音节,格律有严格规定句法往往长短参差,富于变化其音节格律般比较自由讲究对仗,声调韵律琵琶行中的个名句,它们在诗中出现的先后顺序为千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。转轴拨弦两声,未成曲调先有情。门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声,对此欲倒东南倾,铁骑突出刀枪鸣,送我至剡溪,孤帆片日边来琵琶行大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下滩。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。这里写的乐曲旋律的变化是逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮逐渐沉咽间歇停顿舒徐流畅畅间歇停顿逐渐沉咽激越雄壮舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽对加点词依次解释正确的项元和十年,予左迁江郡司马。明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声因为长句,歌以赠之,凡百十言,命曰琵琶行。长诗字乐曲,歌唱的遍数言诗字古诗的种长诗句古诗的种词句乐曲,歌唱的遍数东船西舫悄无言,唯见江心秋月白两句属环境描写,对其作用分析最佳的项是。音乐演奏的成功。,衬托听众完全沉浸在音乐声中。,衬托听众感情的凄凉。,选出对东船西舫悄无言,唯见江心秋月白分析不对的项夜船月相呼应。,烘托悲凉的氛围。,使行文有波澜,又层次分明。静和月色惨淡烘托琵琶女的身世和演技,给读者留下了涵咏回味的广阔空间。阅读下面的文字,完成题。穿布鞋的故居扬州的旧巷大多是这样......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....曲径通幽,卦阵似的。安乐巷也不例外,两旁青砖高墙,中间青石铺路。这是安乐巷号门牌,坐西朝东,极普通的那种民居,如果不是挂着题写的朱自清故居字,你若是骑车穿巷,脚下稍用力,便会倏忽而过。故居就和他的主人样,很不引人注目。站在故居门前,我不由得想起了郭良夫先生在编选的完美的人格里的个细节,朱先生在清华大学任文学院中文系主任时,总是喜欢穿平底布鞋,每逢开会,从不坐主席台,只拣个不起眼的角落,静听同事们阔论。朱先生在会场上偏于隅,同他在这巷子里偏于隅的故居是多么的脉相承啊。于是,我头脑中闪出本文的题目穿布鞋的故居。如今,到处在修茸或重建名人故居,画廊漆柱,巨匾敞庭,又气派又热闹。尤其在时髦文艺搭台经济唱戏的今天,名人故居拥有了份独特的召唤力。而朱先生的故居没有这份辉煌,为了供后学瞻仰,有关部门只是将原先居住在这里的市民迁了出去,腾空房间便成了。故居很小......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....小得你站在门庭下清咳声,每个角落里都能听到。这又和朱先生的为人如出辙绝不故作高深,只求平易近人。于是我这样概括这座小院落巷子很深,故居却很浅。游人很少,有时整天卖不出张门票。扬州有座瘦西湖,到过瘦西湖的外地人,回去之后会向别人炫耀番,我到过瘦西湖,而朱自清故居不会有这样的反应。首先没有殷殷期盼拜访的人,绝不会有种陈年老窖般的期待,因为他根本就没有想过要去而到过的人更不会将此作为话题,因为我相信,能够在今日仍念念不忘这片陋房的人正是感染了朱先生的平淡与平和的。为此我反复为故居的车马无声而庆幸,这也许正是先生的本意。段中说巷子很深,故居却很浅,这句话有什么深刻含义用自己的话回答。不超过字说这也许正是先生的本意,根据上文,指出本意的具体含义。不超过字段中说,名人故居拥有份独特的召唤力。而朱先生的故居没有这份辉煌,对此,简要谈谈你的理解。答穿布鞋的故居为题试简要回答......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为人却平易近人。,做个平淡平和的人。人故居进行对比,是为了强调朱先生的故居比别的名人的故居更具有召唤力他的人格学问更值得后人敬仰。,更强调朱先生人格的完美。上篇琵琶行并序同步练习下篇琵琶行自学评估练习语文教案琵琶行教学设计示例篇教学目的欣赏诗中运用比喻,形象描写音乐的语言艺术,了解运用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法。要点了解有关文学常识和背景,朗读整体把握,积累部分字词过程第课时了解有关文学常识和背景简介作者,教师补充白居易,字乐天,晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成,曾以赋得古原草送别离离原上草,岁枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。到京城拜望大诗人顾况,深得赞赏。岁中进士......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....白居易是唐代新乐府运动的倡导者,主张文章合为时而著,歌诗合为事而作。写下了不少揭露现实黑暗,反映劳动人民痛苦的诗篇,即被称为的讽喻诗。白居易的诗通俗好懂,传说白傅作诗,老妇皆懂。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾处漂泊,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有兼济天下为民请命的理想和信念,屡次上书针砭时弊。写下了新乐府秦中吟为代表的讽喻诗,反映了劳动人民的痛苦生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有琵琶行长恨歌。他积极提倡新乐府运动,主张文章合为时而著,歌诗合为事而作,强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对嘲风月,弄花草,作品有深刻的现实意义。简介写作背景白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝,岁被改职任太子左赞善大夫,次年由于上书皇帝,言辞急切,被加上越职奏事的罪名,先被贬为江州刺史,又被贬为江州司马,琵琶行就写于第年秋天......”。