的人物,生活就不可能自由快活必须从根本上沙皇的腐朽反动的统治。把握主题。装在套子里的人是指生活和思想上都有种框框,不敢越雷池步的人。小说通过别里科夫这个文学形象的塑造,无情地鞭挞了因循守旧畏首畏尾害怕变革自觉维护旧制度的奴才性格,揭示了沙皇制度在崩溃与瓦解前的垂死挣扎。别里科夫是个时代的典型,也是个性格的典型,他的名字常常成为切害怕新生事物的人的代名词。第课时课堂讨论,赏析别里科夫的形象别里科夫是个典型的套中人,他有哪些套子生活方面的套子衣着打扮方面,生活习惯方面。失去主体意识,失去理性。思想上的套子凡是政府规定禁止什么,他无条件拥护凡是违背法令脱离常规不合规矩的事,他就闷闷不乐。使他变坏,成为走狗别里科夫的口头禅是千万别闹出什么乱子,现实生活中有哪些乱子闹得他惊恐不安教师到教堂参加祈祷去迟了学生不安分,教室中闹闹吵吵中学教师和小姐骑自行车教师穿着绣花衬衫出门,在大街上拿着书走来走去。别里科夫怎样对待乱子他以沙皇禁令作为评价是非的标准。他主张制裁不安分的学生。他干涉柯瓦连科和华连卡的私事。他打小报告。他把整个中学辖制了十年,甚至辖制了全城。别里科夫为什么要把自己装进套子现实生活刺激他,惊吓他,老是闹得他神不安。他藏进套子,借此躲避现实别里科夫整天战战兢兢,他怕的是什么呢全城的人为什么又怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢为什么他能辖制全城呢别里科夫不是校长,不是沙皇政府大员,怎能有这么大的权力他整天战战兢兢神无主,是害怕生活中的新事物,害怕社会变革,害怕动摇旧秩序。看来他自身是沙皇制度的受害者,成了个畸形人可怜虫,怕得直往套子里钻。他自觉地维护着旧制度旧思想,周围的人还没有勇气敢跟他斗,所以都怕他,受他辖制。他不但要把自己装在套子里,而且也想把周围的切也装进套子里。作者用讽刺的手法来写他的外表和言行,使人联想到沙皇统治套在人们头上的枷锁,联想到令人窒息的沉闷空气。这两种怕,表面上是矛盾的,但只要我们结合当时的情况,也会发现总根源都是沙皇制度。别里科夫所依附的沙皇统治,方面极力加强反动统治,在全国造成沉重压抑的气氛另方面,又是行将灭亡,摇摇欲坠,革命的风暴还未到来,大多数人还感到迷茫,不敢起来斗争,所以别里科夫能够辖制全城。所以从本质上看,他不只是个人,他代表了别里科夫这类人,代表着反动统治的精神枷锁。校长太太同事和同事太太撮合结婚的目的并非关心,不过是给这烦闷无聊的生活找点调味剂。根本原因为保全自己,为了己私利而丧失人格尊严精神上的奴性妨碍小人物成为真正人的东西沙皇统治,民众自身的奴性小结总结别里科夫这形象别里科夫是个典型的套中人。他的套子就是沙皇统治下的俄罗斯社会的切陈规陋习。他把自己装在套子里,凡是违背法令,不合常规的事,都不敢越雷池步。而且他认为自己有责任用套子去约束别人,千万别闹出什么乱子。套中人是沙皇统治的产物。小说描写的社会环境,代表了两股历史潮流主义的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前,主义显得更加反动,别里科夫为主义所辖制,又辖制他人,遏制着民主自由潮流的发展。统治的社会基础。许多人受着主义的辖制,心里是非常反感的,只是敢怒而不敢言。别里科夫显然跟这些人不同。他把沙皇政府的切看作是天经地义的,把沙皇的政令当作评价是非的标准。他还以教育者自居,管得很宽,唯恐别人出乱子,认为自己有责任向别人进忠告。这样他把整个中学乃至全城辖制了整整十年。别里科夫之类的套中人是种社会现象,这类人是沙皇统治的种社会基础,他们实际上充当了沙皇统治的成犬。,又是弱不禁风的可怜虫。我们教师都怕他,而且全城的人战战兢兢地生活了十年到十年,什么事都怕。他狐假虎威,辖制着整个中学,辖制着全城。但是他又是如此虚弱,尽管他把切都藏在套子里,自以为素来在各方面都称得起正人君子,但是他还是惶惶不可终日,战战兢兢,神不安。幅漫画就把他弄得难堪至极。在柯瓦连科这样的新派人物面前,他不堪击。更富有戏剧性的是,他竟死在他恋爱对象的大笑声里。他丧失了切生活之乐趣,成为具活僵尸。作家用别里科夫的形象昭示天下沙皇统治的社会基础极端腐朽,你怕他,他能辖制你,你不怕他,他触即清。,又是个有血有肉的艺术形象。作家把别里科夫写成个怪物,即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且定穿着暖和的棉大衣,他的卧室挺小,活像只箱子,连睡觉也藏在套子里。当然现实生活中不可能有这样的怪人。作家把别里科夫完全漫画化了,显示他的套子何等荒诞,他唯沙皇意志是从,没有丝毫主见。别里科夫又是个有血有肉的人物形象。他也曾恋爱,而且差点结了婚。他也有自尊心,遭到柯瓦连科的训斥,他心慌意乱被华连卡大笑,他无地自容,以致命呜呼。他有他的思想感情,他有他的个性气质,他有他的生活逻辑,是个有血有肉的艺术形象。时代在前进,形势在变化。别里科夫这类人的枷锁,难道能永远辖制住全城的人吗难道没有人甩掉套子,争取新的生活吗他们是谁促狭鬼,柯瓦连科。促狭鬼的幅漫画是什么意思促狭鬼为什么画这幅漫画这幅漫画对揭示主题是有作用的,大家注意画的内容是别里科夫与柯瓦连科的姐姐华连卡在大街上手挽手逛大街的情景。照理自由恋爱是正常的。可是在当时,自由是套上枷锁的。在别里科夫看来,这是不合规矩,有失体统的。这幅讽刺画,强烈嘲讽了套中人的思想和生活。别里科夫对此越是感到难堪,越是告诉我们所谓恋爱是不可能成功的,而且套子式的思想和生活也必将被淘汰。全城人怕别里科夫十年,为什么柯瓦连科不怕他这问题提得有意思,请同学们思考。学生答因为作者笔下的柯瓦连科是新的史地教员,暗示着他带来了新的思想。而且,不止个人不怕他,还有促狭鬼柯瓦连科的姐姐以及敢于破陈规陋习的些学生和教师,这说明新思想凉快的清风已经吹到这个沉闷的令人窒息的小城镇的上空,思想枷锁总有天会被挣脱。柯瓦连科兄妹俩在文中有何作用,是怎样的人物形象柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的,他们代表有民主自由思想的进步力量,有正常的人类情感的人,敢于和套中人斗争的人。柯瓦连科和别里科夫的冲突,不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争,而且淋漓尽致地暴露了别里科夫套中人思想的虚伪腐朽和反动,表达了作者鞭挞丑恶的旧事物,支持生活中的积极进步力量的立场。华连卡的笑声方面是正常人对套中人越出常轨出洋相的嘲弄,另方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利。分析文章特色语言的特色契河夫是幽默讽刺大师,装在套子里的人表现出高超的幽默讽刺艺术。描写套中人的外貌,就竭尽夸张之能事,特别是即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带上雨伞,而且定穿上暖和的棉大衣,还要把脸藏在竖起的衣领里,用棉花堵住耳朵眼。你看,简直是个神经病,荒唐滑观可笑。这是艺术的夸张变形,然而正符合套中人的本质特征,因而具有辛辣的讽刺效果。小说写个促狭鬼画的张漫画,画着别里科夫打了雨伞,穿了雨鞋,卷起裤腿,正在走路,臂弯里挽着华连卡,使得别里科夫的形象更加滑稽可笑。问那么这件事会不会成为他死亡的原因呢答噢不,这绝对不可能。因为他当时安然无恙地爬了起来,离去时步伐也很稳健。但他当时看到我姐姐,好像十分尴尬。采访对象我布尔金问您觉得别里科夫是个怎样的人呢答个怪人。您要是见过他面,就决不会忘记他。因为即使在暖和的天气里,他也裹着棉大衣。还有,他总是说千万别闹出什么乱子。问您认为华连卡的笑对他有什么影响吗答噢,他定想不开的,要知道,他这种人最害怕出乱子了,眼下就要跟华连卡结婚,却自己闹出这么个乱子,他心里定受不了的。问有什么人和他结过怨吗答没有。但实际上每个人都讨厌他,不会有人会为他的死亡悲伤。但也决没人会冒着危险去杀他,全校甚至全城的人都受着他的辖制,什么事都怕呢。装在套子里的人教学设计篇设计意图装在套子里的人文语言浅易,情节简单,人物关系单纯,学生拿到新教材就浏览了遍,作为新授课再学时,已觉得兴味索然,但对于小说的内容及主题,却并不能准确深入地了解和把握。因此,我在教这篇课文时,采用合作互动的教学模式,打破常规,力求创新,特设计了如下教学方案教学目的和重点把握人物形象,注意人物性格的复杂性及其社会典型性。思考小说主题,并联系实际扩展其丰富的内涵。教学难点准确深入地把握小说主题,并联系实际扩展其丰富的内涵。难点突破组成别里科夫之死专案调查组,让学生在合作互动中,兴趣盎然地深入理解课文内容,为把握人物形象和小说主题做好充分准备,然后在老师的引导下水到渠成地完成教学重点,突破教学难点。设计提要简介作者和文章写作背景。组成别里科夫之死专案调查组。讨论合作,写出调查报告并交流。写出结案报告并交流。把握人物形象,领悟小说主题和它的现实意义。设计实施简介作者和文章写作背景。意图明确学习内容,识记必要的文学常识,为后面的学习做好铺垫。操作关于作者契诃夫他的成就作品小说风格和创作特点。写作背景略组成别里科夫之死专案调查组。讨论合作,写出调查报告。意图激发学生深入研读课文的兴趣,在合作互动中深入理解课文内容。在民主讨论中积极创新,从而为学生把握人物形象和小说主题打好基础。操作板书自杀他杀别里科夫之死专案组调查报告导语激趣,引入情境年夏季的天,沙皇统治下的俄国,在所中学的男职工宿舍里,发现具中年男尸。据查,死者为该校希腊文教师别里科夫,死因直未明。个世纪以后,年春天,沙中高班学生特组成专案组,对这事件进行立案调查。调查涉及个选题案发背景现场勘查本人档案资料有关人士采访。要求人组,讨论决定其中的个选题。然后小组讨论,人执笔,共同写出该项调查报告。分钟后,确定组内人宣读。学生讨论合作。各小组宣读调查报告,师适时点评,鼓励学生的创新。写出结案报告并交流意图这步是把前面的氛围推向高潮,是对课文理解的理性总结,是把握人物形象和小说主题的前奏