1、“.....又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验的精神。在我们的生活中有各种各样的纸,有彩色的腊光纸有薄薄的毛边纸有光滑的纸有粗糙的纸它们有着自己不同的特性,也有着相同的特点易燃易撕易湿易皱等。正因为纸的品种多样用处广泛,所以它直是幼儿最喜欢的物品之。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题,如为什么在腊光纸上不好画画呢为什么皱纹纸放在水里会退色为什么宣纸放在颜料水会变颜色你们瞧,纸会飞起来,这是幼儿的兴趣点。因此这课题有定的教育价值,既符合幼儿当前需要探究纸的秘密,又有利于长远发展,激发其创造的意识,且其教育资源丰富,有孩子们爱看的图书有爸爸妈妈爱看的报纸有色彩鲜艳的包装纸孩子们喜欢用纸折飞机做纸球折扇子写字画画等,对纸充满了好奇与探究。根据指南科学领域水平目标中提出尝试运用基本的科学方法探究问题,能大胆提出问题,发表不同的意见,以及本班幼儿探索欲望强,喜欢动手操作......”。

2、“.....会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看,我将纸定位为个系列活动,本次活动神奇的纸是系列活动之,着重让幼儿在玩中体验感知发现各种纸的不同特性,寓抽象的知识于轻松愉快的游戏活动中,这与新的课程标准指出孩子的学习要来源于游戏,来源于生活。的情况相吻合的。根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验能力发展水平与潜在能力的差异,制定本次目标引导幼儿积极参与探索活动,发现纸的不同特性。会用简单的方法记录自己的操作过程及结果,乐意与同伴交流。培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性,既是本次活动的重点也是难点。神奇的纸教学设计篇范文。师人组试试,每组张表格,让我们把纸折的样子画在这个格中,猜的数量都记在号的格子中。两人商量下,个记,个放,也可以轮流放。幼儿将自己的猜测记在格子里。分组尝试将纸折叠后可放多少本图书。交流讨论,再次进行实验......”。

3、“.....再次尝试,比比谁放的图书最多。师怎样才能放更多的图书师通过交流,我们发现纸折的次数不能太少,也不能太多要把纸对齐折先让纸自己能站稳,再小心地轻放图书,不能碰桌子。交流细心地用自己的方法对结果进行记录。师把纸的折法记下来,把放积木的结果也记下来。表达自己的实验结果与发现。教学反思纸是幼儿日常生活中所熟悉的东西,他们常常用它来画画做手工作品等。可大班幼儿已有了明显创造性,他们喜欢去探索新的玩法用法。因此在科学活动神奇的会站立的纸中,孩子们可以尽情地去探索去创造,从而获得了不同折法的纸所承受的力也不同的经验。首先,第环节是让小朋友想办法怎样才能让纸站起来。因为大班的幼儿已经有了定的折纸经验,所以,这个环节对幼儿来说是不成问题的。果然,每个幼儿都能想出至少种的方法,有的折了个圆柱体有的在纸的中间折了个折痕也有的索性折出了个尖尖的宝塔在活动中,幼儿通过已有的经验和具体的动手操作......”。

4、“.....接下来的环节是让幼儿探索纸的承受力,把事先准备好的书放在折好的纸上,看看谁的纸承受的书最多。在活动中,孩子们兴致极高,都想试试是不是自己的纸承受的力量最大。然后请个别幼儿上来演示自己的方法。先完成的幼儿与同伴互相自主的交流分享,共同探索纸的承受力,获取具体经验。在这个环节中教师没有更换新的纸,因为在第个环节中已经折过的纸有了折痕对承受能力有定的影响,这样就影响了实验的结果。活动将近尾声时我请上来两名书放最多的幼儿进行比赛来选出名最佳魔法师,下面的幼儿数着越来越多的书都兴奋不已,最多的是位男孩子共放了本书。在这个过程中幼儿们都觉得不可思议这就激发了幼儿的强烈探索欲。神奇的纸教学设计篇说设计意图新纲要中明确提出科学活动的指导要点应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次科学活动正是遵循了这要点,内容神奇的纸与材料铅画纸都来自于幼儿的生活......”。

5、“.....在层层递进的环节中,引导幼儿多次实践尝试,探究怎样才能让纸站于桌上不倒如何折叠才能在纸上放多块积木最多能摆放几块整个活动幼儿都是在动手动脑中探究问题产生问题再次尝试,就这样在探索实践和游戏中幼儿的探究欲望增强了,亲身感受了科学探索的过程和方法,体验了发现的乐趣。说活动重难点重难点就在于引导幼儿积极主动探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。说活动目标探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。主动参与讨论,表达自己在操作中的发现。养成良好的操作习惯,体验操作与发现的乐趣。本人依据纲要中科学领域提出的目标要求,并从大班幼儿的年龄特点发展需要出发,确定了知识能力情感方面的活动目标。说活动准备方形铅画纸若干张木头积木数小筐。说活动过程过程遵循幼儿的发展特点,以纲要理念为指导,体现了环环相扣层层深入原则。第环节设臵问题情境,引导幼儿探索让纸站住不倒......”。

6、“.....共同小结让纸站住的不同方法。在这第环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对纸特别是铅画纸的认识,为下个环节作好良好的铺垫。通过幼儿的说使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合,也让我对幼儿的水平有了更深了解,为接下来的活动组织提供了个参考。第环节再次设臵情景,引导幼儿自主探索在站着的纸上面摆放多块积木。猜测纸折叠后能否摆放积木并个别尝试。比较纸的不同折法,讨论如何折叠才能在上面放更多积木引导幼儿进步猜测。幼儿自主尝试。这第大环节是本次活动的重点难点所在,是活动的主要环节。在这里我首先是创设了个轻松愉快宽松自由的活动环境,这是非常重要的,纲要中提出教师应为幼儿创设宽松愉快的活动氛围,为幼儿提供自由选择和创造的机会与条件,本人正是遵循了这理念......”。

7、“.....这个过程就是让幼儿发现问题分析问题解决问题,而且是提供机会让幼儿自己动手动脑,通过亲自尝试亲自探索来解决问题,同时在解决问题的时候又学会自己去发现新的问题,再次去实际操作自主探讨,做到在解决众多问题的过程中掌握相关科学知识,提高观察力探讨力思考与解决问题的能力等。当然,探索活动中与探索活动后的交流讨论是非常重要的,它也是种良好的学习方式,而且幼儿的合作讨论分享能力也会由此提高,同时也体现了合作探究式的生生互动师幼互动形式。第环节产生挑战的数量,引导幼儿再次尝试。师幼起讨论尝试后的结果,产生挑战数量。请个别幼儿上来挑战最多的。经验交流如何折叠才能挑战成功结束。这个环节放在活动的后面进行,主要目的是让幼儿在挑战同伴的最高成果的自主实践尝试活动中巩固积累的经验,增强自信心,提高实践挑战能力。通过趣味性的操作游戏幼儿再次得到了发展,相互之间又有了经验交流互动成长分享成果的机会......”。

8、“.....幼儿仍是自主发展着。本环节准备在分钟左右完成。总的来说,在本次活动设计中我力求幼儿最大程度的参与,采用自主探索的方法,让幼儿在充满轻松自由的活动氛围中学得主动轻松快乐,并运用多种感官解决多个问题,真正实现以游戏为基本活动形式,在玩中学做中学学得快乐,由此设计的活动过程也是环环相扣层层递进的大环节。延伸活动可以在探索区域中继续深入活动,不断在尝试中产生挑战数量并用操作去迎接挑战。神奇的纸教学设计篇活动设计背景现在冬天到了,我发现很多小朋友都爱流鼻涕,尽管在幼儿园老师都会帮小朋友擦鼻涕,但有些家长为了以防万,还是会在小朋友包里放些卫生纸,以备不时之需,但有几次我发现小朋友特别喜欢在座位上坐着把纸撕成小块小块的,虽然当时老师有提醒过小朋友不要撕纸,但好像作用都不太大,于是我将开展场纸的主题活动来告诉幼儿纸的用途以及满足幼儿对纸的欲望。活动目标通过活动,让幼儿了解纸的种类与用途......”。

9、“.....乐于尝试各种情况活动准备搭建所需的相关材料。活动指导中班游戏的探究点主要在如何搭建牢固的正方体在游戏材料提供上,根据参与幼儿的人数提供人手份操作材料活动过程导入提出问题,吸引幼儿兴趣教师小智和慧慧想和大家玩个游戏,但在此之前想请大家帮忙搭建两个正方体。怎样搭正方体呢教具展示引导幼儿观察操作教师搭好的正方体,讨论各自的牢固性教师这两个正方体怎么搭的哪个牢固呢操作过程幼儿自由探索搭建正方体的不同方法比较各种搭建方法,引导幼儿发现结构与牢固性之间的关系教师有哪些搭建方法哪种更牢固教师利用幼儿搭建好的正方体展示不同纸张结构承重量的差异,吸引幼儿的好奇心,探究纸张结构之间的区别......”。