1、“.....指导书写。认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。教师要有重点地进行指导个左右结构的字吐注课铅,前个要写得左窄右宽,铅字应写得左右基本相等。个上下结构的字中,可以重点指导笔字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点毛字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,铅字的右上不是几字拿字上面的合字中有个短横,可以让学生采用会意的办法记忆合手才能拿住。教师范写请学生帮老师找不足同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。再读课文用自己喜欢的方式读课文,思考你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗反复练习读课文,体会人物的对话语气。树叶教学设计篇教学内容人教版语文第册第课教材简说本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足......”。

2、“.....学习目标认识‚术铅‛等个生字,会写‚由术‛等个字。正确流利地朗读课文。仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。教学重点理解李丽和林圆圆的次对话的意思。教学难点懂得人与人之间应当互相帮助。教学流程回忆导入同学们,在上课前,老师想来问问你们平时看到的树叶是什么颜色的指名说常看到的都是绿色黄色和红色的。今天老师要带大家去看种奇特的树叶,它是蓝色的,大家想知道它为什么是蓝色的吗今天就让我们起去课中找找答案吧,设计意图由自己以往对生活中观察到的实际情况的回忆,引发孩子对课文中蓝色树叶的好奇和想探究竟的好奇心。感知体悟请同学们认真听故事,说说你听到了什么师播放课件谁来说说你听到了什么指名说谁还能用句话来说说,课文就讲了个什么故事师小结这篇课文就讲了美术课上李丽向林园园借铅笔的故事。现在,请同学们轻轻的打开书本第页,读读课文的第自然段,说说这段告诉我们什么生用自己喜欢的方式读文李丽要画绿树时......”。

3、“.....她想向林园园借笔,这时又发生了什么请读读课文的第自然段。生自读文谁来说说,这时发生了什么事指名说李丽借到笔了吗为什么林园园说自己还没有画完。林园园是真的没有画完吗你从哪里看出来的林园园吞吞吐吐的回答,这里的‚吞吞吐吐‛,你是怎样理解的请在同位间说说吧那让我们起带着感情读读这句话吧,生可先自读品味,再齐读那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答心里不想借,找理由因为林园园吞吞吐吐的回答,李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第次向林园园借笔,她借到了吗请读课文的第自然段。生默读谁来说说这次李丽借到笔了吗你从哪里知道的从林园园的话中你看出了什么那她为什么没有立刻借笔给李丽师小结从刚才的这段话中,我们知道,李丽第次借笔还是没有借到。因为李丽直向她借笔,后来,林园园终于从盒子里拿出绿铅笔,这时她又交代了什么请默读课文的第自然段,找出林园园说出的话......”。

4、“.....不要削,画的时候不要用力,不要画得太多从这几句话中你看出,林园园是要求李丽要怎么做那大家想想,在画画时提出这些要求行不行请快速在同位间说说林园园下子提出了这么多的要求,你从中感觉到了什么是啊,林园园下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说‚只画树叶和小草。‛这样林园园总该要借她笔了吧还是没有借没有借,那林园园是怎么做的皱着眉头说谁能也皱着眉头来读读指名名品读看着皱着眉头的林园园,李丽没有接笔。她借笔次都没有借到,此刻她的心里会怎么想呢指名说很难过,不想再借笔了。还是自想想办法吧,设计意图通过朗读讨论和联系实际回忆等方式引导学生理解文意,联系实际,进行情感渗透。讨论探究是啊,李丽定也和大家想得样。所以她用自己的笔画出了蓝色的树叶。看到这片片蓝色的叶子,林园园有什么反应脸红了那她为什么会脸红请人组先在小组内说说吧人组讨论小组汇报设计意图通过小组讨论,引导学生明白同学之间应该互相帮助......”。

5、“.....如果我们能够克服自私,就会成为充满爱心的人。拓展同学们说了这么多,相信林园园定也知道自己做错了,她以后定会改正自己的。那请同学们想想,在你们的学习和生活当中,发生过这样的事吗如果发生了这样的事,你会怎么做呢指名说指名说说自己在学习和生活中帮助别人或被别人帮助的事情。师小结嗯,听了同学们的话,老师很感动。因为你们都有颗关爱别人的心,都认为在别人需要帮助的时候应该主动伸出手。的确,每个人都会有需要帮助的时候,在别人需要帮助时,主动伸出援助之手,这是每个人的种责任。让我们从自己做起,号召身边所有的人都来分享帮助别人的快乐吧,设计意图立足文本,引导学生联系自己的实际来说说,如果我们遇到这样的事该怎样做通过学生自己的故事或小例子引导学生明白人与人相处应充满温情,相互关怀,相互帮助。小结质疑学到这里,节课的时间就快结束了,老师想来问问......”。

6、“.....让学生自己谈收获,并提出疑问,自己在师引导下和同学们共同解决疑问,在了解本课主旨基础上做深入思考。作业最后,留给大家个作业,做个生活中的有心人,去发现你周围更多感人的故事吧,设计意图联系生活实际,深化感情渗透,教会学生做个生活中的有心人,让学生学会做个会欣赏真善美的人,学会做个热心帮助别人的人。深层次加工本课主旨。树叶教学设计篇背景在使用了学习活动教材街心花园这主题时,其中的活动树林里,是让幼儿走进树林里,以目测以及运用绳子丝带等工具找找最粗的树最细的树最高的树最矮的树叶子最多的树叶子最大的树等。在活动中,孩子们的积极性非常高,正在孩子们用工具量得起劲时,突然有个小朋友叫起来‚快来看呀,树叶从树上飞下来了,‛于是孩子们把注意力都集中到树叶上,‚地上树叶真多呀,‛‚踩在树叶上软软的。‛‚树叶给大地盖上了层地毯。‛‚树叶有的红,有的绿。‛‚咦,怎么有的树叶掉下来......”。

7、“.....我们就开展了有关树叶的主题。下面介绍的就是这主题的内容。目标培养幼儿对自然现象的兴趣,热爱大自然亲近大自然通过活动,培养幼儿主动学习的兴趣,提高思维想象操作等能力。在与同伴的合作中大胆表现,获得积极的情感体验,分享活动的乐趣。环境创设创设与幼儿主题活动有关的班级环境。我根据我班开展的这主题为孩子们创设了和谐美观的班级环境,营造种浓浓的探索氛围。在我班的天花板上,吊着串串色彩缤纷形状各异的树叶,有真的树叶,也有用色纸剪的树叶墙壁上贴着孩子们自己收集的树叶,有树叶标本,有从网上找的资料开展的活动树叶宝宝翻筋斗,把孩子们的作品也布置出来,只有这样,才能使他们较好地发挥主动性和创造性。营造宽松自由有序的活动区域。教师要提供给幼儿充分的时间空间以及丰富的活动材料,使他们能定下心来自主选择,让他们在操作过程中探索,获得多种信息。我班的区域活动专门设立了个树叶制作区......”。

8、“.....我用枯树枝扎成了棵树,孩子们可以根据自己的想象自由地剪贴各种这些活动中发展其想象力和创造力还提供了马甲带等其它材料,让幼儿利用树叶装饰衣服等等。内容活动有关树叶的提问教师问小朋友‚你们有哪些有关树叶的问题呢‛孩子们纷纷提问,教师帮助记录。‚为什么树叶会变黄‛‚为什么有些树叶宝宝会掉下来,有些不会掉下来‛‚为什么有些树的叶子还是绿的‛‚为什么有些树叶虫子喜欢吃‛‚树叶上有叶茎,还有什么呢‛‚树叶可以用来干什么‛‚树叶的名字不知道。‛‚有的树为什么没有叶子‛‚为什么有的树叶是红色的‛‚有的树上有果子,有的为什么没有。‛‚叶子的形状为什么都不样‛‚叶子的颜色为什么不样‛这些问题是孩子们热情的最好体现,是种思考和钻研,是具有探索意识的表现,是创造的萌芽。不管问得怎样,孩子都是渴求得到解答的。作为教师,应该心平气和地认真地对待......”。

9、“.....孩子们的提问是想象与创造的前提。活动捡树叶组织孩子去校园公园捡树叶。说说自己捡的树叶。孩子们对自己捡的树叶说了他们的形状颜色以及这片树叶象什么,在介绍中我发现孩子们的想象力是异常丰富的,但是对于树叶的名称却知道的不多,我也只能知道几种常见的树叶,因此我们想到了家长这资源。活动和家长起收集树叶资料通过家长专栏家园联系册等,让家长了解我班现在进行的探索性主题树叶,希望家长参与我们的活动,支持我们的活动。过渡语为什么李丽没有接林园园的绿画笔我们带着这个问题学习自然段。学习第自然段。指名读第自然段。问李丽向林园园借画笔,林园园愿意不愿意借给她,你从哪看出来理解‚已经吞吞吐吐‛的意思。看图。先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,说明什么不愿意借彩笔指导读对话。有语气过渡语李丽再次提出向林园园借绿笔时,林园园又是怎么说的我们学习第自然段。学习第自然段。指名读。问李丽再次提出向林园园借绿画笔时......”。