究的兴趣。小结升华人们说太阳是光辉灿烂的,不仅仅指它的光彩夺目,还有对它无私精神的赞美,让我们也做个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每个人。教学反思太阳课为说明文,课文较为枯燥,学生不易产生兴趣,因此在教学中我注意了几下几点激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体,成为课堂学习的主人,在学生自主学习,自我感知感受感悟课文内容的基础上,每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下,为学生创设了情景,通过多种形式的读,激发了学生的情趣,在读中感悟。课堂中体现了师生互动,生生互动,生师互动的多方位的课堂结构。听说读的能力有机结合,促语文能力协调发展。本节语文课不是单的说与读,而是读说结合,在读中感悟,并有意识培养学生读出自己的感受,并与他们交流,正确表达自己的体会,让读与说有机结合,使学生口语表达能力得以发展与提高。运用多媒体辅助教学。在课件的使用上,运用太阳图片和太阳活动录像,使学生更深刻地体会到太阳的大热远这些特点,使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系,文中表述的较概括,学生不易理解,这时多媒体的运用,使文字具体化形象化生活化,使学生切实感受到太阳对地球的重要性。知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外知识的适当介入,使学生学习不仅仅局限于书本,而是与生活实际和自己所了解的内容相联系,同时也激发了学生对大自然探究的兴趣,使学生的目光由课内投向课外。以上点的体现,使学生学得容易,教师教得轻松。太阳教学设计篇教材与学生分析太阳这首儿歌语言生动精美,短短行诗句就描绘了人们从不同观察点看到的日出美,给我们展现了大海边太阳慢慢跳出海面,草原上太阳从草丛冒出,山村里雄鸡叫天就明,森林里鸟儿的欢歌唱醒了太阳等幅美丽鲜活的画卷。太阳与我们的生活息息相关,学生并不陌生,但对于日出,学生见过的可能不多。课堂上,教师通过幅幅奇妙的画面,悦耳的音乐背景,把日出的情境从视听等角度将文字与现实生活接轨,使抽象的文字变得鲜活可爱,让学生真正去体验日出的美丽意境,同时感受文章语言文字的优美。设计理念以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征,利用音乐画面创设情境,通过教师的组织和引导,帮助和激励,让学生在玩中学,乐中学,在师生互动生生合作自主探究中感悟小诗的意境和文字的优美,知道人与大自然要和谐相处,培养他们喜欢诗歌,喜欢识字的兴趣。教学目标用自己喜欢的方式认识跳从等个生字,会写水鸟等个生字。正确流利有感情朗读课文背诵课文。从中感悟意境,积累语言。认识到人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。教学准备教师课文图片幅字娃娃卡片音乐磁带。学生课前搜集有关太阳的资料,自制生字卡片。教学过程创设情境,导入新课师同学们,你们把自己心中的太阳带来了吗谁想把自己画的太阳展示给大家看看同学们心中的太阳都很美丽,我们起来欣赏几幅图片好吗配乐展现图片,师描述道清晨,在大海边,太阳慢慢地跳出了海面草原上,太阳悄悄地从草里冒出来山村里,公鸡喔喔叫,太阳缓缓地爬上了山坡森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公。哦,太阳照出了这个美丽的世界。师你认为这是什么时候的情景呢你觉得这些景象美吗是呀,看到这么美的情景,作家梁上泉就写了首儿歌,名叫太阳,今天,我们就来学习这首儿歌。板书题目太阳。开课伊始,在优美的音乐和画面的衬托下,教师的描述深深地吸引了学生,学生从感官心灵上感受到了儿歌语言文字的优美,为学习本课奠定了情感基调。初读诗歌,合作识字。请同学们把书翻到页,自由读课文,读准字音,读通句子。把不认识的字画上小问号,自己想办法解决,会认后就画颗小星奖励自己。培养学生独立学习的意识和习惯,遇到困难要自己想办法解决。同学们刚才学得很认真,谁能说说你解决了哪些小问号学生汇报开始我不认识字,我是认识的,请大家跟我读板书解决小问号的方法问拼查老师知道,同学们还有小问号没有解决,那现在就看谁是灵耳朵,听老师和同学读,来解决你的小问号板书听。师读后抽学生读,再集体读次。在识字环节有意识地渗透识字方法的指导,培养学生熟练运用问拼查听等不同的方法识字,逐步达到自能识字的目的。生字娃娃跳出课文,来到你们的课桌上。孩子们,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我认,不认识的字,互相帮帮,看谁记得牢。生字娃娃想考考大家,我们起打招呼,把它们请上黑板来好吗生字娃娃站出来了,大家想怎么学习它们我想请男女同学比赛读我想请大家开火车读我想提醒大家,这几个字要读平舌音我想和挑战读。老师还想提醒大家,这些生字中,有些字是邻居,它们经常在块,大家找找,他们是谁呢太阳美丽世界其它字娃娃没有找到朋友,好难过呀。你能给谁组词或说句话吗站了这么久,字娃娃好累呀,我们送字娃娃回家吧。每个字读两遍,老师就把它请下来。说明通过生生互动,师生互动,学生逐步扫清了生字的障碍。尤其是让学生用自己喜欢的方式学习生字这环节,最大潜能地调动学生的学习热情,使认字过程落得扎扎实实。小结。你们都在用举例的方法。引读第小结。对大家,对太阳说句话,写在课文后面,交流。生啊,太阳,你给了我们生命,给了我们世界。生太阳,您是大地的母亲,是万物生长的源泉。生太阳,你给予我们生太阳,谢谢您生人类呀,我们要破译太阳的密码师刚才我们用感恩的心,发烫的文字来赞扬太阳,现在我们起来欣赏拓展阅读歌曲心中的太阳艾青的给太阳。师生配乐朗诵。小结今天老师和大家起学习,心理充满了阳光,最后让我们带者阳光般的笑脸和大家送别,带着阳光般的心情走向未来。板书太阳学生的板书太阳教学设计篇教学目标认识本课个生字,能够读准字音,正确书写。流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。教学重难点读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。学情分析本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发。教具准备考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用段动画片设疑激趣。播放段与课文内容致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境。准备段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。教学过程,创设情境,同学们,今天老师给大家带来了段动画片,起看看吧。播放课件后羿射日。教师解说传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来个箭法很好的人射掉个,只留下个,地面才不那么热了。,这个故事叫后羿射日学生齐答。日就是太阳,今天我们就来学习太阳这篇课文。板书课题。,齐读课题。,后羿射日只是个美丽的神话传说,让我们回到现实中想想,后羿能不能射下太阳学生简单回答不能,小结要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文。,初读课文,自学字词,自己读课文,注意读准字音。,出示生词,先自己读,再指名读。,质疑词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来。学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法。红色的字是这课的生字,同学们再仔细看看,哪个字你想给大家提个醒齐读词语。,再读课文,了解特点,小结生字学得不错,大家读课文有收获。指黑板这个问题还没解决呢后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上。教师巡视,几分钟之后我发现这会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获。说说你找到的理由吧。此环节让实际是让学生说太阳的个特点,如果学生下子说出个理由,可以直接板书大,热,远,再个个原因结合课文说具体。学生交流远如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。课件出示相关段落。指名朗读,评评,他哪儿读得好突出表示数字的词语。你教大家招为什么要这样读引导学生体会用数字进行说明的好处。小结这位同学真会读书,他抓住了亿千万两千百年这些具体的数字,读懂了太阳的远,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法,谁再来读读这段话。课件出示相关段落。书上说万个地球才能抵得上个太阳,板书地球谁会写阿拉伯数字万指名板书指板书万个地球才能抵得上个太阳,看到这儿,你有什么感受引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大。小结对,这样比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大。指名回读。热读读相关课文。,小结指板书正因为太阳这么大,这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的个特点。现在,让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。,看了录象,你有什么话想说,扮演太阳作自我介绍选自己最感兴趣的段课文,想想怎样做自我介绍,然后自己练练。学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价。,体会关系密切。小结同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈圈,画画。教师巡视,了解学生整体读书情况。太阳教学设计篇范文。,学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说说,教师相机引导学生概括的说说这段写了什么学生说到太阳光能杀菌时,可以追问你知道太阳光为什么能杀菌么引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中。,小结同学们说了这么多,概括地讲,就是说太阳和我们人类的关系非常密切。板书关系密切既然太阳为我们人类做了这么多好事,那我们可要好好夸夸他。请同学们从段中选自己喜欢的段,同位互相练读。,谁先来读可以推荐同位读