了相应的家里,甚至还主动热情地承担起了给能力差的幼儿纠错帮助起送的任务,逐层深入,循序渐进的认知结构,在拟人化的游戏情境的支撑下,吸引了幼儿以积极饱满的情绪,通过比较分析判断讨论等推理活动获得新的感性经验的同时,也渗透了对幼儿互助友爱协作意识的培养。巩固活动拼图用不同的图形拼出各种实物模型。教师提供蕴含有关数学概念属性的材料,鼓励幼儿根据自己的兴趣来制作自己喜爱的东西,运用多种感官,巩固体验,加深认识,并满足了幼儿表现自我,获得自信的价值体验。活动反思本活动彻底摆脱了传统教学教师提问灌输,幼儿回答被迫接受的动口不动手的机械模式,注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设,使每个幼儿都饶有兴致,积极主动地参与了偿试探索发现等活动。其次,教师根据幼儿的认知特点,选材并制定目标,提供丰富的可操作性材料,鼓励幼儿运用多种感官多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件,保障了幼儿认知过程的主体地位,促进了幼儿思维等能力的发展。培养完整儿童是现代幼儿教育的新观念,活动设计重视幼儿认知发展的同时,关注个别差异渗透了友爱互助,交流分享,表现自我,建立自信等品质的教育培养,真正使纲要精神走进了课程,落到实处。小班数学有趣的图形教学设计篇教学反思贯穿于你的教学生涯,而不是阶段的特殊任务。我思故我在,我思故我新。以下是关于中班数学有趣的图形教学反思,欢迎大家借鉴,中班数学有趣的图形教学反思有趣的图形是我们中班教研组的次数学研课活动,教学目标是通过对比,让幼儿感知圆形角形正方形的基本特征,能够区分种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了讨论,在确定这内容时,教研组的老师们都觉得这内容很简单,但经过对中班幼儿认知特点的分析发现,中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形角形正方形,但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我们最终确定了有趣的图形这活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察比较想象动手等,感知不同图形的不同特征。本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,还有个活动目的是探索两种不同导入方式在同教学内容中的课堂运用实效。因此,执教的两位老师在基本确定了活动过程后,对导入环节进行了重点的设计。两个活动,我们分别运用了两种导入方式种是实物直接导入,教师出示魔术袋引起幼儿兴趣,然后通过让幼儿摸摸,通过对摸出的实物形状的区别来初步感知种图形的基本特征。另种是手指游戏变魔术导入,教师通过魔术变出种图形,然后通过与实物的对比感知种图形的基本特征。在执教过程中我们发现,两种不同导入方式,都能激起幼儿的活动兴趣,只是游戏的方法具有神秘感,并与下面环节有较好的衔接,因此能更快地调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。两次活动,幼儿参与性都较高,但同时活动过程中也出现了许多问题,虽然我们在活动前对这内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌,但在活动后发现,我们设臵的其它几个环节还是过于简单,没有将活动目标真正的达成,在最后环节中,孩子们在找找身边的种形状时,对于正方形的认知出现了偏差。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题,争对这问题,我对自己的活动进行了反思。根据活动目标,教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外,还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征,通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如角形个角条边圆形没有角,圆溜溜正方形边样长,角样大教师在向幼儿正确描述图形特征时,让幼儿也来描述,通过多次寻找图形,描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差,而活动目标也会达成的更好。次教研组的研课活动,从内容的选择确定到执教,从活动后的研课到反思,都给了老师很大的启发,及时地反思,总结会让你收获更多。小班数学有趣的图形教学设计篇活动目标巩固对圆形正方形角形的认知培养动手操作能力,发挥的想象力和创造力活动准备角形图形正方形图形,教师示范操作材料份,幼儿操作材料,几张白纸固体胶。课件活动过程开始部分带幼儿参观图形王国,国王送给小朋友份礼物图形宝宝。但是要说出它是什么图形国王才送给你的。基本部分猜谜语请出图形宝宝。有个角条边是什么图形宝宝角形有个角条相等的边是什么图形宝宝正方形身体圆溜溜的没有边没有角的是什么图形宝宝圆形,老师出示课件让幼儿找出不同种类的图形。每组图形有个图形宝宝,其中个是样的,有个是跟它们不样的,让小朋友找出来。让幼儿探索利用角形正方形圆形这种图形拼出自已喜欢的图案。请个别幼儿说出自己拼出的图案是由哪些图形组成的。结束部分幼儿互相分享自己的作品,并互相说说自己的作品是用什么图形组合的。让幼儿讲自己小包内饼干的形状互相讲个别讲。走出户外,播放音乐。钻自己喜爱的门,并说出它的形状。辨认几何图形的湖。进教室。找找室内环境中的几何图形。引导幼儿观察墙饰。分辨动物卡片上的几何图形。说说你知道的些物体是什么形状教学反思教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中,我以郊游的游戏情节为主,使幼儿的情感得到了满足,这样效果会更好更能引起幼儿的兴趣。然后再加以室内教学,使幼儿的认识从实物图形过度,符合认知规律。结束延伸环节比较匆忙。小班数学有趣的图形教学设计篇活动目标启发幼儿运用多种感官观察周围环境,继续加深对圆形正方形角形的认识。初步培养幼儿分析判断的能力。激发幼儿对图形的兴趣。培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。乐意参与活动,体验成功后的乐趣。教学重点难点认识并重点感知正方形角形和圆形的。提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐。活动准备日常活动中注意引导幼儿找找周围环境中的几何图形。幼儿人手只小包,内装各种几何图形的饼干。幼儿人手动物卡片份。在户外草地上布臵各种几何形大门,再用彩绳围成各种几何形状的湖。室内墙饰增添几何形图案的形象。音乐磁带郊游划船等舒缓音乐。录音机台。活动过程以郊游为活动情节,激发幼儿参与活动的兴趣。利用户外环境,巩固对圆形正方形角形的认识。让幼儿讲自己小包内饼干的形状互相讲个别讲。走出户外,播放音乐。钻自己喜爱的门,并说出它的形状。辨认几何图形的湖。小班数学有趣的图形教学设计篇范文。喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。活动准备幼儿认识圆形正方形角形,熟悉音游找朋友布臵图形乐园,投放图形挂卡及其相似实物圆形角形正方形卡片,白纸磁带录音机活动过程教师在蓝精灵的音乐中,带领幼儿到图形乐园寻找小熊宝宝赠送的礼物,激发幼儿探索图形活动的兴趣。师小朋友,今天小熊宝宝给每个小朋友都准备了份小礼物,让我们到图形乐园里去找找吧,找礼物游戏的开场白出,令全体幼儿对即将参与的活动充满了好奇期待与向往,这种轻松积极的心理环境的营造是幼儿主动兴趣地参与学习活动的前提引导幼儿说说自己找到了什么礼物,它是什么形状的。并与同伴玩玩比比自己的礼物,说说它们有什么不同。数数正方形角形有几条边,几个角等。幼儿在图形乐园中,自由地找到礼物后,都自发地翻来覆去地看,有的迫不急待地挂到脖子上向他人展示有的激动地与同伴用语言交流自己的发现他们以欣喜尽情宣告枯燥的图形特征的复习活动,已变成了幼儿与同伴,幼儿与物质之间相互作用渗透探索发现体验交流分享快乐的有趣自主的行动,教师仅有的引导与鼓励的语言,更充分体现了幼儿以认识过程中的主体性地位。音乐游戏找朋友引导幼儿寻找身上图形挂卡相同的图形娃娃做朋友,找到朋友后,相互手牵着手,比比谁找的朋友最多音乐停止后,幼儿立即找到与自己挂卡相同形状的房子里休息。嘘,天黑了,请图形宝宝都安静地回家睡觉吧,喜欢音乐是幼儿的天性,将数学活动与音乐游戏科学有机地相结合,让幼儿运用肢体语言团结协作,进行探索活动深受幼儿的喜爱。教师颇具亲和力的介入,更令幼儿热情倍增。出示各种与圆形角形正方形相似的实物,引导幼儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里,并让幼儿说说自己把什么形状的物品送到了什么房子里。师小朋友们收到小熊宝宝的礼物高兴么可是有些宝宝找不到自己的家正在伤心的哭呢,小朋友愿意帮帮忙把他们送回家吗幼愿意。在分类游戏中,能力强的幼儿不仅将相似实物送回了相应的家里,甚至还主动热情地承担起了给能力差的幼儿纠错帮助起送的任务,逐层深入,循序渐进的认知结构,在拟人化的游戏情境的支撑下,吸引了幼儿以积极饱满的情绪,通过比较分析判断讨论等推理活动获得新的感性经验的同时,也渗透了对幼儿互助友爱协作意识的培养。巩固活动拼图用不同的图形拼出各种实物模型。教师提供蕴含有关数学概念属性的材料,鼓励幼儿根据自己的兴趣来制作自己喜爱的东西,运用多种感官,巩固体验,加深认识,并满足了幼儿表现自我,获得自信的价值体验。活动反思本活动彻底摆脱了传统教学教师提问灌输,幼儿回答被迫接受的动口不动手的机械模式,注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设,使每个幼儿都饶有兴致,积极主动地参与了偿试探索发现等活动。其次,教师根据幼儿的认知特点,选材并制定目标,提供丰富的可操作性材料,鼓励幼儿运用多种感官多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件,保障了幼儿认知过程的主体地位,促进了幼儿思维等能力的发展。培养完整儿童是现代幼儿教育的新观念,活动设计重视幼儿认知发展的同时,关注个别差异渗透了友爱互助,交流分享,表现自我,建立自信等品质的教育培养,真正使纲要精神走进了课程,落到实处。小班数学有趣的图形教学设计篇教学反思贯穿于你的教学生涯,而不是阶段的特殊任务。我思故我在,我思故我新。以下是关于中班数学有趣的图形教学反思,欢迎大家借鉴,中班