1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....他们起战胜了困难。谁来告诉大家你的好朋友是谁为什么是你的好朋友生是我的好朋友,我们起唱歌,起跳舞,起做游戏。生是我的好朋友,在我遇到困难时,他帮助过我。重点引导幼儿讲为什么是好朋友。遇到困难的时候,互相帮助互相鼓励起战胜困难。学唱歌曲好朋友,幼儿个别集体分别学讲歌名。欣赏次,熟悉歌曲旋律歌词,学打拍子。在位置上做简单的舞蹈动作。集体表演唱边唱边做动作。结束部分请幼儿讲讲有谁帮助过自己,那自己以后能帮助同伴做什么让幼儿进步了解同伴间要团结友爱。互相帮助。活动延伸与建议,幼儿间互帮互助,起共同战胜困难。老师发出邀请,与好朋友起参加户外郊游活动。好朋友教学设计篇设计意图我班孩子大多数是独生子女,与同伴相处的机会较少,孩子的自我意识较强,结合我们园本特色课程情绪智力的目标,我们注重借助学习游戏等活动,培养幼儿分享合作和关心他人的情感......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....语言认知社会交往等各方面的能力都在原有基础上有所提高,但幼儿交往技能仍需进步的培养。针对这现象,我设计了这集体学习活动好朋友,目的就是引导幼儿在观察画面,大胆想象和表达朋友合作玩的方法的过程中,感受好朋友在起相互帮助的快乐。在活动中,我通过与好朋友打电话骑自行车帮助小鸡过河和相互帮助摘樱桃等情节,从几个不同的角度对于如何与朋友交往进行了引导,如联系朋友的方法遇到困难如何设法解决当个朋友遇到困难时,朋友之间又应该如何相互关心相互帮助等等。同时,图片的呈现是层层递进的,图片的设计也从如何引导幼儿学会观察的角度做了思考,如借助图片中出现的木头荷叶等物品,想象帮助小鸡过河的好办法等等。整个活动让幼儿在观察想象猜测的过程中,充分调动幼儿已有的生活经验,想象与朋友交往合作的各种方法,提高交往和解决问题的能力。同时我们也将我们的情绪课程通过自制图书的形式延伸到了每个家庭之中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....又让幼儿通过和父母的互动,共同达成了教育目标,进步提高了孩子的交往技能。目标仔细观察画面,大胆想象和表达朋友合作玩的方法。感受好朋友在起相互帮助的快乐。准备课件好朋友自制图书本。过程引起兴趣。师今天我带来了本图书,看看是什么呀好朋友,看见了好朋友,你会想到什么事小结好朋友在起真快乐。观察想象。欣赏课件第张图书封面。提问这本书中的好朋友是谁呢小青蛙小鸭和小公鸡课件第张早晨起床。提问天气这么好,小公鸡起床了,猜猜,小公鸡会干什么呢小鸡会用什么方法找到好朋友呢打电话事先约定等小结原来我们可以通过打电话到朋友家去邀请各种各样的办法找到自己的好朋友,和好朋友联系的方法真多呀,课件第张打电话。提问听,小鸡用了什么办法找到了它的好朋友电话铃声如果你是小鸡,你会怎么邀请你的好朋友呢小结原来我们可以用各种各样有礼貌的话邀请自己的好朋友。课件第张辆自行车。提问辆自行车,个好朋友......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....师青蛙小小的坐在了最前面的车篮里,大点的动物就不适合,我们小朋友更不合适,为什么呢安全提示原来每个小动物都找到了最合适自己的位置,它们个好朋友骑上了辆自行车,起出去真开心。提问你知道它们现在的心情会怎么样你是从哪里看出来的小结个好朋友在起真开心,不过个好朋友起骑车可要注意安全哦。课件第张小鸡不会过河。提问第页上说了件什么事如果是你,你会怎么帮助小鸡呢引导幼儿仔细观察画面,交流过河的办法。课件第张种过河的方法。提问在这几种方法中,你最喜欢哪种方法呢说说你的理由。师你们知道这个小动物最喜欢哪种过河的方法吗播放录音。小结是呀,个朋友通过相互帮助,起过了河,朋友在起相互关心相互帮助真快乐,课件第张高高的樱桃树和矮矮的小动物。提问它们蹦呀跳呀,怎么也够不着,怎么办呢我们起帮它们想想办法好吗小结这些不同的动物都用它们不同的本领摘到樱桃,它们都来帮助个好朋友,相互帮助真快乐......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....个好朋友可以想什么办法摘到樱桃呢小结小鸭最结实,站在了最下面,小青蛙小小的,站在了小鸡的头顶上,它们根据各自不同的特点,叠的高高的,它们相互帮助终于摘到了甜甜的樱桃。幼儿完整欣赏故事。延伸活动。提问它们还会到哪里去呢个别幼儿讲述师是呀,好朋友在起可能发生的事情可真多呀,教师出示图书我为每个小朋友都准备了本好朋友的图书,书的后面留下了第页和第页,你们可以把你们想到发生的故事继续画上去。提示可以和好朋友起商量着画,也可以回家和爸爸妈妈起画。家园同步家长帮助幼儿复习儿歌,仿编儿歌。家长跟幼儿起,按照歌曲旋律,创编幸福家庭之歌,体现家庭里的互帮互助,团结互爱。随机教育当幼儿自由活动时或者饭后等,引导幼儿复习儿歌,体会好朋友互帮互助的乐趣。相关链接可以和幼儿起观看芭比电影系列个火枪手以及疯狂原始人等,感受朋友间的互帮互助和家庭的团结互爱......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学习领唱与齐唱的方式演唱歌曲。引导幼儿创编新的歌词,在歌曲间奏处能跟据歌词内容按节奏做相应的动作。培养幼儿与同伴相互帮助,团结友爱的情感及合作进行歌表演的能力。活动准备在日常生活中,幼儿有经常互相帮助做好事的经验,并会用语言表达事情的经过。图片好朋友活动过程开始部分复习歌曲找朋友要求声音自然,发音清晰节奏练习出示节奏图谱,引导幼儿练习并初步感知间奏教师下面,我们来玩个打节奏的游戏,画小嘴巴的地方我们以用嘴来打节奏,画小手的地方用手来打节奏。基本部分理解掌握歌词提问刚才你们都找到自己的好朋友了么那请你讲讲谁是你的好朋友为什么你们是好朋友重点引导幼儿讲为什么是好朋友,好朋友间要互相帮助。结合图片好朋友学习歌词师今天我们班也来了对好朋友,我们来看看她们为什么是好朋友。幼儿通过观察图片学习掌握歌词结合节奏图谱来念歌词,感知歌曲间奏要求画小嘴巴的地方念歌词,画小手的地方拍手......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....对掌握快的幼儿提出表扬与肯定。引导幼儿感知歌曲旋律并学唱歌曲感知歌曲旋律教师弹奏歌曲旋律,要求幼儿倾听并跟着旋律说歌词学唱歌曲教师范唱歌曲,幼儿倾听。第便时幼儿可跟唱集体合唱,提醒幼儿注意歌曲的间奏。尝试用多种形式演唱歌曲出示演唱提示卡教师讲解画个娃娃头是名小朋友唱歌,那画许多娃娃头是许多小朋友唱是全班起唱。我们来试试。请幼儿试唱几次并讲解领唱与合唱。创编新歌词演唱教师提示好朋友之间除了可以帮忙梳梳头,扣纽扣,还可以干什么呀我们把它也加到歌曲里演唱。幼儿创编歌词。对于幼儿的创编及时给予肯定根据创编的歌词演唱歌曲。提醒幼儿可以在间奏时做些动作。结束部分请幼儿讲讲有谁帮助过自己,那自己以后能帮助同伴做什么让幼儿进步了解同伴间要团结友爱。互相帮助。好朋友教学设计篇活动名称好朋友设计意图如今的孩子大多数是独生子女,在家里与伙伴相处的机会少,独自玩耍,分享合作关心他人的意识薄弱......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....社会交往范围的扩大,班上的孩子开始愿意与同伴起玩,可由于缺少交往经验与能力,在活动中常因不能满足自己的需要,与同伴发生争吵的现象,为了满足幼儿交友的渴望与需求,就预设了好朋友这样个主题。本次活动选择了这主题下的找朋友及我们都是好朋友两个点。在幼儿喜欢小动物,愿意模仿小动物,对音乐找朋友旋律熟悉的基础上,通过这个活动,使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱,互相帮助,同时,也对他们的已有经验进行梳理和整理。内容与要求在唱唱说说学学做做中,体验与同伴起活动的快乐。乐意参与活动,在集体面前大胆地表现自己。活动准备已学过游戏我们都是好朋友歌曲找朋友已与同伴起做过游戏。活动过程歌曲找朋友师让我们跟着音乐起唱起来,动起来,去找找自己的好朋友。放两遍音乐。游戏我们都是好朋友出示小鸟的头饰师听到你们都找到了好朋友,小鸟也飞来和你们起做好朋友了。边念儿歌,边做游戏。遍许多小鸟飞......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....小朋友,手拉手,起向前走。拍着手,唱着歌,我们都是好朋友。让幼儿在此基础上进行创编。师除了小鸟,小鱼,还有谁会来和我们做好朋友呢幼儿说出来之后,集体模仿小动物的动作,并做游戏。说说自己的好朋友师刚才我们多找到了自己的好朋友,那谁愿意告诉老师,你的好朋友是谁呢为什么要找他做你的好朋友呢幼儿交流自己的好朋友。说出来之后,和好朋友抱抱亲亲。教师小结你们的好朋友本领真大,有的有爱心,有的自己会穿衣服,还有的上课很爱动脑筋的。老师也愿意和他们做好朋友。数朋友师老师有个好朋友,你们有几个呢幼儿将好朋友请到自己身边,其他幼儿起数朋友。游戏找朋友师你们的朋友可真多,我们和好朋友起来做游戏吧,找,找,找朋友,找到几个好朋友,找到个好朋友。幼儿拉着圆圈边念儿歌,边走,当说到几个好朋友时,就几个好朋友抱在起。延伸活动我们有好朋友,小动物也有好朋友,那我们去找找看......”。