1、“.....〙写字指导,写时注意什么你为老师写好字提些什么建议教师范写,学生练习书写。组内欣赏,评评。〘设计意图学生是学习的主人,变被动地看字,练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么,学生学得轻松而主动。〙板书设计坐井观天小鸟天无边无际大得很见多识广天有多大青蛙天只有井口那么大自以为是坐井观天教学设计篇教学目标学会本课个生字,读准新词,了解它们在文中的意思。理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的内涵,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。分角色正确流利有感情的朗读课文。会用就说写句完整通顺的句子。第课时教学目的认识本课中的生字新词,正确书写,并用就造句。培养学生正确流利的朗读课文的能力。初步感知课文内容,激发学习兴趣。教学重点学会本课生字新词。正确流利的朗读课文。教学难点学会本课生字新词,区分形近字......”。

2、“.....让学生仔细观察,然后说说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题今天我们起来学习第课坐井观天,板书课题。进入新课初读课文自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。在小组内读课文,数数,课文共有几个自然段标好自然段序号,小组长检查是否正确。指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。认识生字教师用课件列出生字,分小组读读,比比谁读的最正确。观看投影片,说说下面的生字哪里容易写错沿第笔是横折弯,没有钩弄上下结构,上面是个王,下面是横撇竖。错左右结构,左边是金字旁,右边是横竖竖横竖横折横横。渴与喝怎样区分渴需要水,所以左边是点水喝要用嘴,所以左边是口字旁自己读读词语,然后教师指读井沿回答口渴喝水别说弄错结合书上的图指指,说说井沿指的是哪井的边再读课文,做到正确流利自由读课文遍同桌按自然段读课文,互查字音。教师指名读,比比,谁读的正确流利。用就造句读句子......”。

3、“.....爸爸起床就去跑步。共同点都用上了就的句式,表示有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。自己用就说句子,互评互改。指导生字书写。观察田字格中的生字占格情况。练习描字。在生字本上抄写字头,教师进行评价。布臵作业抄写生字朗读课文,做到正确流利。第课时教学目的理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。分角色正确流利有感情的朗读课文。培养学生联系生活实际联系上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。有语气的朗读课文。教学难点理解课文,懂得看问题要全面不能目光短浅自以为是的道理。教具准备多媒体课件教学过程谈话导入板书观天说说观天是什么意思你们有没有看过天呢联系你的生活实际说说......”。

4、“.....板书坐井这个题目字面上是什么意思呀坐在井里看天到底是谁坐在井里看天呢看的结果怎样呢进入新课初读课文,整体感知指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。青蛙和小鸟在口井处就天到底有多大争论起来。板书有多大青蛙在什么地方井底小鸟在什么地方井沿细读课文,深入理解天有多大轻声读课文,找找小鸟用什么词来形容天。无边无际请你谈谈自己的认识。读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟飞了百多里等方面来理解。指导学生有语气的朗读这句话小鸟非常自然。青蛙认为天有多大呢找到相应的句子读读。出示投影片上有插图和青蛙的话朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗读读,说说你有什么体会。然后练习朗读,体会青蛙的语气非常自信。青蛙为什么会这么认为呢指名读第自然段,说说。投影片配有青蛙的图和它说的话朋友,我天天坐在井里,抬头就看见天......”。

5、“.....读读,谈谈你的理解。青蛙为什么会错了错的原因是什么教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法,让学生认真听,进行相互补充。让学生以小组的形式练习分角色朗读段,做到正确流利有语气。整体综合展开想象,说说如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么先自己练习说,组织好语言再回答对自己的无知和自以为是感到惭愧,不再只凭自己所见到的点来片面看问题,让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。练习分角色朗读课文,进行评价。说说学习这个成语故事的感受。作业有语气的朗读课文,家长进行评价。分角色朗读课文,说说如果青蛙跳出井口,它会想些什么说些什么请大家发挥想像,续编续演故事。教学后记以故事激趣,利用多媒体课件调动学生的学习兴趣。课后练习看拼音写词语。比比,组词语。坐言另座信别喝渴结合课文内容,给下面词语选择恰当的解释,把序号写在括号里......”。

6、“.....说句子。我抬头就看见天。爸爸起床就去跑步。就。教学反思本篇课文内容短小但内涵丰富,讲的是只从未跳出过井底的青蛙,听到小鸟说天很大不以为然,认为天就是井口那样大因而展开争论的故事。课文共有个自然段。第段将文中的两个主要人物青蛙和小鸟并推出,并且简单而又明确的指出它们的位臵青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。自然段便是课文的主要部分。这部分主要是青蛙与小鸟的对话。抓住青蛙的几句话,对于了解什么是井底之蛙很有帮助。第自然段,青蛙听到小鸟的话后,句别说大话了,把它的那种不懂装懂还看不起别人的心态表现出来。天不过井口那么大,正因为它直坐在井底,所以它的眼界也就只有井口那么大。没有亲眼看到过广阔的天空,就固执的认为自己看到的便是天的全部。面对在空中飞翔比自己更有发言权的小鸟,它依然自以为是,在第自然段中有这样的描写。神态青蛙笑了语言我天天坐在井里......”。

7、“.....我不会错的。把它为什么认为天不过井口那么大解释了。正是因为它天天坐在井里,而不是实际的跳出去看看天到底有多大正是因为它把抬头就看到的天当成了全部的天正是因为它固执己见,坚信自己是不会错的,所以才看不到真正广阔的天空。通过这篇课文的学习,要使学生懂得看问题要全面不能目光短浅自以为是的道理。坐井观天教学设计篇教材简说坐井观天是则寓言故事,课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话,给孩子们讲述了个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了个深刻的道理看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了还自以为是。教学目标学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。坐井观天教学设计篇范文坐井观天教学设计精选篇坐井观天教学设计篇〘教学要求〙,理解井沿大话无边无际等词语的意思,理解坐井观天这个成语故事的意思,流利,有感情地朗读课文〘教学重点〙学会本课生字,读准沿字的音......”。

8、“.....际,答,弄个字的字形〘教学难点〙理解这个成语故事的意思〘教学准备〙能活动的挂图,玻璃板,投影仪或生字卡片每个学生准备张开的白纸〘教学时数〙两课时第课时,揭题解题谈话导题今天咱们来学习第课坐井观天教师边说边板书课题学生齐读课题后教师提出下列问题坐井观天中的观字是什么意思坐井观天又是什么意思课文中是写谁坐井观天结果怎样启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论,初读课文,了解大意让学生借助拼音小声自读课文,边读边想这篇课文分为几个自然段提问青蛙与小鸟共有几次对话,分段学习课文读第自然段,说说这段有几句话教师板书青蛙,井里并把剪好的只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底落在什么地方教师板书小鸟,天上并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上沿,就是边井沿,就是井口的边沿教师指着插图中的那口井来讲解青蛙和小鸟共有几次对话次青蛙问小鸟什么了指导朗读......”。

9、“.....落在井沿上小鸟飞了百多里,口渴了,下来找点水渴小鸟说我飞了百多里说明什么说明天很大很大青蛙听了小鸟的话又说什么了指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气青蛙说小鸟说大话,这大话指的是什么说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话青蛙认为天有多大认为天只有井口大弄错是什么意思是搞错的意思什么叫无边无际际是靠边的或分界的地方,也就是边际,无际就是没有边际,无边无际在本课是形容天很大,没有边际让学生小声自读,两个自然段青蛙听了小鸟的话后是什么表情这里的笑了是什么意思嘲笑青蛙说自己不会弄错的原因是什么天天坐在井里,抬头就能看见天小鸟为什么也笑了小鸟这时心里会想些什么它是怎样劝告青蛙的教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳假如青蛙真的从井底跳出来,教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来看看天,它会发现什么会怎么说呢启发学生展开丰富的想象......”。