1、“.....祖父和父亲李言闻都是热心替人诊治疾病的医生生我知道李时珍把他生的主要时间和精力,都献给了中医药学事业。他除了为群众医治疾病之外,主要集中的体现在他的著作里,特别是本草纲目‣更是他的心血。师看来同学们了解的还真不少,今天就让我们把目光锁定李时珍,起去了解李时珍,感受他光辉的生。生齐读课题。学习课文师请同学们自己读读课文,注意把课文读正确读流利,容易读错的地方多读几遍。检查初读,看看哪些同学已经读会了课文,指名读。第个读书的同学由老师指名,后面就把自主权交给大家,前面的同学读完后想听谁读,就点谁读。要求其他同学认真听,用笔在他读错的地方做上记号,等会儿给他指出来。评读时相机纠正字词的读音,如疑难病症积累记载酷暑严寒等再把课文读读,把容易读错的地方读正确,并且边读边想通过读课文你都知道了些什么交流读书所得......”。

2、“.....所以想重新编写部完善的药物书。师同学们,你们听出来了吗刚才这位同学读书真细致生我知道李时珍的父亲开始不让他学医,是因为当时社会医生的地位很低在学生交流的基础上重点点拨李时珍的父亲为什么后来终于同意他学医和李时珍打算编写本草纲目‣的原因。生通过读课文我还知道了李时珍编写本草纲目‣整整用了年。师是啊,李时珍花了整整年,终于编写成了部新的药物书著名的本草纲目‣,这时的他已从生机勃勃的青年,变成了白发苍苍的老人。同学们你们想知道李时珍在这年里都做了哪些事情吗生想师让我们读读课文,想想课文的那部分描写了这些内容。生第自然段指导学生重点研读第自然段。师那我们现在重点来细细品读第自然段,想想下面的问题先自由读,想想这段中讲了李时珍做了哪几件事这段中哪些词句给你留下了深刻的印象,结合自己的理解和想象先思考,再说说。生李时珍不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药的名山......”。

3、“.....饿了吃些干粮,天黑了,就在山上过夜可以体现李时珍忘我的精神生他亲口品尝药材体现严谨的态度生他走上万里路,访问千百个医生老农渔民和猎人,体现他虚心请教。听了刚才同学们生动的描述,你们的眼前出现了副怎样的画面呢闭上眼睛想想。配上舒缓的音乐教师范读课文。生我脑海里浮现出李时珍翻山越岭艰辛的情景,从内心里敬佩他生我想到李时珍在亲口试药时会不会尝到些有毒草,危害到自己的性命生我读了课文后,觉得李时珍是个虚心请教的人,我应该向他学习师的确,为了编写本草纲目‣李时珍所表现出来的那种严谨的态度和忘我的精神深深地打动了每位人的心,你能把你体会到的通过读表现出来吗学生练读,把自己读得最好的句读给同桌听听。指名读,把自己读得最好的地方读给大家听,评读。齐读全段。师毕生的精力,青春的年华,终于成就了东方医药巨典本草纲目‣,把课文连起来读读,再来感受下李时珍辉煌的生吧......”。

4、“.....在学习课文前大家还介绍了几位自己所熟识的,老师也从网上课外书中给大家收集了我国古代名医的资料,我们起来看看,了解了解,看的时候大家可以交头接耳说说自己的想法。布臵作业回家把李时珍的故事讲给爸爸妈妈听板书设计李时珍积累经验各地采药严谨的态度本草纲目‣亲尝百草忘我的精神虚心求教李时珍‣教学设计篇教材分析李时珍‣是北师大版小学语文年级下册的篇精读课文,讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲目‣的事。课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位,接着讲李时珍立志学医,然后讲他编写本草纲目‣,最后讲本草纲目‣是中药书籍中的部伟大著作以及它产生的深远影响。那么,为什么说他是伟大的医学家和药物学家呢首先,他行医的目的就不是为名为利,而是为救死扶伤,他立志行医,要像父亲样为穷人看病。由于家里世代行医和父亲的影响......”。

5、“.....潜移默化地教育了他。其次,李时珍做医生后,研究与实践相结合,发现了旧药物书的缺点,本着对病人高度负责的精神,决心重新编写部完善药物书。所谓完善,就是要克服旧的药物书不全不细有错的缺点,让书中药物尽可能记载得多些,详些,准些,为达到这个目的,他历时年,经过了充分准备,甚至臵自己的生命于不顾,亲口品尝了许多药材。作为医生,李时珍深知吃错了药的严重后果,但为了让病人吃着更安心,让后人从他的书中借鉴正确的药方,他把自己的生命臵之度外,这绝非般人能够做到啊,由于他的努力,本草纲目‣成了部伟大的著作。由此看出,李时珍这样伟大的人,创作了这样部伟大的著作。在理解课文的过程中,同学们把每个自然的内容都与伟大词联系在起去理解,就可以深入理解什么是伟大和李时珍怎样伟大了。教法介绍本课教学按照读书内化的认知规律设计教学方法以自读为轴,以自问为经,以自悟为纬。每个教学过程体现了以读促问......”。

6、“.....以读导悟,以悟促读的教学策略。在读的训练中,突出了点读的目标具有层次性。从训练步骤看,通读要求读通,做到不添字,不漏字,不读错字,不读破句精读要求读懂,能够初步把握文章主要内容,领会作者表达思想的些方法,有感情朗读熟读要求读熟,语速上能够熟读成诵,语调上能够抑扬顿挫,语感上能够体验品味。读的要求体现差异性。阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程。不同读者对文章的领会程度不可能完全相同。在通读读出问题阶段,让学生自己读出问题,自己解决问题,在此基础上形成共性问题。其实质是尊重学生读的异。读的功能强化多维性。教学中注重让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。教学要求,了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦,不畏艰险,坚持实践,行医著书的高尚精神。......”。

7、“.....自然段分层次。教学重点理解课文中写李时珍编写本草纲目‣的部分练习给自然段分层次。课时安排课时教学过程第课时揭题同学们,在我国的中药书籍中有部伟大的著作,已经被译成十余种文字,在全世界流传。它是我国位伟大的医学家和药物学家整整年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗本草纲目‣李时珍今天,我们就来学习李时珍‣,起来了解这位伟大的医学家编写这伟大的著作的历程。板书课题当写到珍时请大家注意,珍左边的王字旁写得稍微窄些,右边的人旁下面的撇儿撇要比撇长。请齐读课题。初读课文请同学们翻开课文,借助拼音自由读读课文,把课文读正确,读通顺。这篇课文共有个自然段,老师请位同学读读,谁愿意来读指名后,老师说其它同学认真听,会听的同学也是会读书的同学。要听听这些同学是不是把课文读正确,读通顺了。全读完了以后,先让同学正音,老师随机指导同学读些音为重点的词或较长的句子。读的同学很认真,听的同学很仔细......”。

8、“.....边读边思考李时珍是个怎样的人课文当中哪些内容让你感受到了点。把相关的句子或段落划下来。多读几遍,好好体会,等会儿和全班同学交流。全班交流老师问李时珍是个怎样的人课文当中哪段或者哪句话让你感受到了这点。如果学生说了第自然段教师不做重点指导,只是边小结边相机板书有志气刻苦学生如果先说第自然段出示课件文字,整段,在突出些山高路远,严寒酷暑,品尝还有些帮助记忆的关联词。学生还是围绕怎样的人和哪些句子来谈。教师相机点拨启发。他不怕山高路远,不怕严寒酷暑走遍了出产药材的名山。从句子中体会到天气的恶劣,路途的艰辛,走遍了说明了地方的广。学生能说到最好,不能说到老师不要拼命分析,可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述,是呀,山那么高,路途那么遥远,有时是雪花纷飞,有时酷暑难耐,只要是出产药材的名山,李时珍都走遍。真是不辞辛苦呀。同学们,就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧他有时山上过夜不怕苦......”。

9、“.....师述向这些不同身份的人请教,实际上是为了让医学的内容更正确,更详细,更全面。他还亲口品尝有献身科学的精神师导同学们谈得很好,都在用心读书,请大家把这个自然段的第句读读。为了写这本药书还亲自到各地采药读完这句后,老师小结李时珍为了编写这部药物书,不但积累经验还亲自到各地采药,从这件事中我们感受到他是个不怕辛劳,献身科学的人板书不怕辛劳,献身科学师导那么,他这样不辞辛苦的到各地去采药,都是为了要编写部怎样的药书呢完善请大家联系上下文,也就是第自然段说说。学习第自然段,说说旧的药物书有什么缺点学生边读相关的句子,老师边在黑板右上角做简单板书如说到许多有用的药物没有记载板书不全面。说到有药物没有说明形状和生长情况板书不详细,说到还有些药物记错了药性板书不正确。然后老师指着板书,边说边划去了个不,所以,内容全面详细正确的药物书就是部完善的药物书......”。