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《我选我》教学设计(13篇范文) 《我选我》教学设计(13篇范文)

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《《我选我》教学设计(13篇范文)》修改意见稿

1、“.....你真自信。你那么坚定,看样子我们定得选你了。你真勇敢。你真大胆。,多勇敢的王宁呀,让我们连起来读读这句话吧,相信这次定会更上层楼。齐读听了王宁的话,大家都愣住了板书愣住愣住的表情怎样大家为什么愣住指生答对呀,林老师也很惊讶,于是就亲切地说生王宁,说说吧,你为什么选自己王宁又是怎样回答请大家把王宁的话用划下来,师巡视指生答出示林老师亲切地说王宁,说说吧,你为什么选自己王宁说我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他样热爱劳动,关心集体。那这句话王宁是怎样地说呢先说再读齐读怪不得,王宁的话刚说完,教室里就响起生片掌声板书片掌声同学,你想用掌声告诉王宁什么呀这是片热烈的的掌声,这是片敬佩的掌声,这也是片欣赏的掌声,让我们再读读文章最后句话句话,读出掌声里,同学们对王宁的赞扬欣赏敬佩之情吧,生读课堂总结小朋友们,王宁那种我选我的勇气值得我们钦佩,他的那种热爱劳动......”

2、“.....写字指导员室观察你发现了什么说说写字时要注意些什么室中间要收紧,师巡视板书设计我选我愣住片掌声我选我教学设计篇片断自主读书自读感悟揭题质疑板书课题我选我自由读课文,说说我指的是谁王宁选自己做什么为什么要选自己再读课文,整体感知带着问题自由读课文。读读想想,说说读懂了什么。从文中的王宁全班同学和老师的不同角度谈谈看法。体验性朗读,读出课文的思想感情在学生交流过程中,老师出示重点词句用投影或小黑板,引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气。选谁呢教室里静悄悄的,大家都在想。大家在想什么带着你的想法读这句话。突然,王宁站起来说我选我。想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。大家都愣住了。读出吃惊的语气创设情境,在朗读中表达课文的思想感情自由组合,分角色读课文。拓展思维,深化理解就王宁选自己当劳动委员事,谈谈自己的看法。我选我教学设计篇教学目标认识本课生字和有生字组成的词语......”

3、“.....理解课文内容。对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。课后练习第题。学生自由轻声读句子。指名读句子。用比较的手法,指导学生体会每组的第句话比第句话表达的意思更具体。我选我教学设计篇教学目的个生字,会写个字。流利有感情地朗读课文。,懂得用适当的方式表现自我,懂得应当为别人服务。教学过程板书课题,引导质疑。教师板书课题,学生读课题,读出不同的语气。可能有的学生读得声音小,不够自信可能有的学生声音洪亮,很勇敢可能有的学生读得铿锵有力,很坚定,很有自信引导学生围绕课题质疑。例如我指的是谁我选我去做什么我选我是什么意思为什么要我选我结果会怎么样设计意图学贵有疑,围绕课题质疑,可以引发学生的阅读兴趣,了解学生的学习需要,有利于教师把握教学的主要方向。初读课文,认读生字词,交流识字的好方法。自由读课文,找出文中的生字圈起来,想想怎样记住它。出示生字词......”

4、“.....再齐读,之后过关读。交流识字的好方法。再读课文。设计意图让学生自主识记,再互相交流,好的识字方法可以互相借鉴,使学生掌握识字规律,提高识字能力。再读课文,感知课文内容。课文讲的是件什么事通过读书,你有没有弄明白些你开始不懂的问题此时,学生通过读课文,对课文的理解虽说不太深入,也能回答些较浅显的理解。例如题目中的我,指的是王宁王宁选自己当班上的卫生委员最后王宁当上了劳动委员等等。逐段理解课文。第段指名读第段。结合我班实际,说说什么是劳动委员劳动委员要做些什么劳动委员给你留下怎样的印象读这段,读出你对劳动委员的感情。设计意图使学生了解劳动委员是名班干部,但他要比其他班干部多干许多脏活累活,还要管检查卫生,督促其他学生做好值日,有别人干不了的活时,劳动委员就要挺身而出。第段自由读第段。指名读第句,联系上下文理解补选是什么意思原来班上有劳动委员,是李小青,可是李小青转学了......”

5、“.....这就是补选。指名读第句选谁呢教室里静悄悄的,大家都在想。教室里为什么静悄悄的大家都在想什么呢可能在想选谁,可能在想自己能不能选上,可能自己想当劳动委员,却没有勇气说出来读这句,读出静悄悄的感觉。设计意图通过大家想什么,使学生们理解,教室里静悄悄,是声音静悄悄,其实同学们的心里并不平静,每个人心里都在想着指名读第句,体会王宁会怎样来说这句话读读,读出王宁的勇敢坚定。想想,王宁在站起来之前心里会怎样想可能想,做劳动委员又脏又累,很不容易。可是我的好朋友李小青为大家做了那么多,我应该向他学习,可能想,是自己选自己,还是等着大家选自己如果大家没选自己,自己不就失去了这次机会吗还是自己选自己吧,可能想,自己选自己会不会有人笑话但是想到好朋友李小青,他又鼓励自己,只有勇敢地选自己,才能为班集体做事,第段指名读第句,说说为什么大家都愣住了指名读第句......”

6、“.....指名读王宁的话打出字幕,多读几遍读了王宁的话,谈谈你的感受。通过读,学生可能感受到了王宁想向李小青学习的决心,可能被王宁热爱劳动关心集体的精神所感动。再读这段话,读出王宁要为班集体出力的决心。王宁的这种毛遂自荐的做法让教室里响起了片掌声,这掌声中包含了同学们的千言万语,你认为这掌声中有同学们想说的哪些话呢王宁你是个样的孩子。老师这里还有几个词语,谁能用这些词语夸夸王宁。王宁的自信令我们佩服,值得我们学习。你还知道哪些自信的故事,可以是在你身边发生的,也可以是你从书上看到的,都可以来给我们讲讲。这些故事你是从哪里听到或看到的呢运用网络辅助学习耿老师可以给你们介绍个好帮手,只要你们运用的好,他可可以帮大忙的。比如我们现在想了解很多有关自信的名人名言,只需要轻轻动动手指就可以轻而易举的得到想知道的知识。百度搜索演示拓展今天在这里,耿老师希望同学们也能具有毛遂自荐的精神,大胆的展示自我......”

7、“.....有些同学以前总是很害羞,从来不敢大胆表达自己的想法。现在请小朋友们自己来说说,你想担任班级的什么样的职务。我想担任班级里的宣传委员,我能帮助老师制作我们的班级展板,使我们的教室更加美丽。同学们在这样美丽的教室里能更好的学习。结束词这节课上同学们都学会了自信和勇敢,希望在以后的生活和学习中你们也能适时的发挥毛遂自荐的精神,相信你们会获得更大的进步与收获的。请大家为自己的自信和勇敢响起热烈的掌声吧,我选我教学设计篇设计理念注重教师导的过程和方法以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解感悟积累搭好脚手架,拓展延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确大胆地表达自己的见解。设计特色关注教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。教学流程紧扣题目,导入全文。课文的题目我选我是王宁同学美好心灵的展示......”

8、“.....可这样入我选我,要求把课题读好。读课文,读准每个字的字音,读通每句话。想想课文写了件什么事。检查生字的读音,指导学生在读今林名让等生字时区别出前鼻音和后鼻音。说说对课文的初步理解。分步导读,加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢课文又是怎么写的呢我们还要再认真地读课文。课文有段,可以请个同学来读。通过范读指名读齐读,把课文读通顺。,课文是怎么写的呢请同学们边读边画出有关句子选谁呢教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说我选我。王宁说我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他样热爱劳动,关心集体。重点引读,拓展延伸。这环节的学习,可分以下个练习板块进行。练习之选谁呢教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说我选我。练习步骤选谁呢是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里静悄悄的,因此,这句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重我选我反映了王宁为同学服务的愿望......”

9、“.....读的时候语气要真诚坦率。,想想他们的意思教室里静悄悄的,大家都在想选谁呢教室里静悄悄的,选谁呢大家都在想。引导学生比较体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。练习之林老师亲切地说王宁,说说吧,你为什么要选自己王宁说我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他样热爱劳动,关心集体。练习步骤读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进步体会作者所表达的情感。我们先学着给他说的话加上提示语。在学生说出王宁认真地说王宁诚恳地说王宁笑着说王宁回答说等以后,可加以评价提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。练习王宁的话刚说完,教室里就响起片掌声。练习步骤,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由愣到喜的变化......”

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