1、“.....所以多年后,当他孤独地处身于春寒料峭的北平时,他想到了故乡的春天。研习课文整体把握,理清思路。掌握课文中的生字词水涨ǎ捉迷藏酝酿应和笼ǒ着层薄烟黄晕蓑ō衣巢欣欣然欢欢喜喜的朗润明朗润泽卖弄炫耀酝酿文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。繁花密密的开着的花赶趟儿文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活舒展,活动。呼朋引伴呼唤朋友,招引同伴。宛转形容声音圆润柔媚花枝招展比喻姿态优美。招展,迎风摆动。烘托本是画画的种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。慧眼看春天春景在我眼前提出问题江南是作者刻骨铭心时常思念的故乡,江南之春更是让他魂牵梦绕,那么江南的春天到底是怎样的呢作者阿灾文章中为我们描绘了几幅画面呢下面请同学们认真聆听,到文章中去寻找答案。播放朗诵教师引导学生把平面的语言变成立体的画面用自己的语言概况描绘画面春草图浸染着生命之色的图画春回大地......”。

2、“.....出生的小草让人感受到春意的萌动,于是人们忍不住要遭草地‚坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏‛这里的了绿色,已不是单纯的自然色彩,而是浸染了生命的色彩。春花图饱蘸着生命繁华的画卷这里处处彰显着生命的活力,果花鲜艳热烈野花繁茂亮丽。个美得热烈,个美得惬意。特别是蜂蝶的加入,更是平添了几分喜气,给人无限的生机和美感。春风图卷彰显着生命气息的画轴作者从触觉嗅觉听觉几个角度写风,把无形的春风写成幅有声有色有人有物有情有感的画面。在柔和而又芬芳的春风中,树上枝叶扶疏,繁花似锦,花香鸟语,树下轻风流水,叮叮咚咚,再加上牧童的短笛,真是到处都涌动着生命的活力。春雨图纸浸润着诗情画意的描摹江南春雨绵绵不绝像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着层薄烟,富有诗意。在春雨的滋润下洗涤下,花草变得鲜亮夺目人们都变得安静平和,连他们的房屋都变得静默。这淡雅的画面确实情味十足......”。

3、“.....从城市到农村,人们都欢天喜地地迎接春天,都洋溢着对新春的向往,都欢腾着对生命的歌颂。小结带着这份欣喜请同学们有感情地朗读课文,读出自己的体会读出自己的感受。修正策略增加朗读,让学生通过朗读进而感受文章的美感,感受散文的意境美。教学过程第课时慧心赏春天精彩在我身边提出问题朱自清先生用他质朴秀丽的文笔和非凡卓绝的才情为我们描绘了幅美妙的图画,把江南春天的美景定格在了我们的面前,那么你最喜欢其中的哪幅呢结合文章中描绘春景的语句,从景物特点修辞手法描写顺序作者感情等方面谈谈你的发现与感受。师生互动引导学生精度课文,并在最能打动你地方做出勾画和评点可以引导学生抓住表现景物特点的字词近义词比较写作技巧,学生还可自行想象,组内交流讨论,最后展示成果。示例春草图鲜嫩勃发学生自己概括‚小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的‛写出了小草嫩绿富有生机的特点......”。

4、“.....表现了春草旺盛的生命力,让人感受到了种勃发的力量。‚偷偷地‛将小草人格化了,赋予了小草人的情态。它们仿佛是个个调皮可爱的孩子,你急切找寻的时候它躲藏着,在人们稍松懈的不经意间,竟不知它们什么时候就活泼泼地出现在了你的面前,既写出了春草报春的可爱。又透露出了作者的欣喜之情同时这样写也是无意识无情感的小草似乎有了意识有了情感。如果换成‚悄悄地‛‚暗暗地‛就只表达了不知不觉的意思,缺少了份情趣。从句式上来说,这是个倒装句‚嫩嫩的,绿绿的‛本来应该放在‚小草‛前面。但是却把它们单独拿出来放在句末主要是为了表示强调,突出小草嫩绿的特点同时也使句子变得生动活泼,富有生气。提出问题那作者在描绘春草图中穿插了这些小孩子的画面,你读了有什么感受呢提示者具有什么特点展示作者将将小孩子的画面和小草的画面组合在起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映......”。

5、“.....春花图也能到分析提出问题春花图有什么特点哪些精彩的描述吸引了你参考花儿多花色艳花味甜。因为花味儿甜招来了成千上万的蜜蜂嗡嗡地闹着,个闹字不仅写出了蜜蜂煽动翅膀的声音,同时也烘托出了花香之浓花蜜之多,又照应了‚花里带着甜味儿‛,而且还使画面有了种热烈的动感,进步变现了果树开花的繁盛景象。提出问题你能抓住‚闹字‛,发挥你的想象把那种蜂蝶在花丛中忙碌的热闹的情形生动地描绘出来吗示例有的陶醉在香甜的花蕊上,忙碌地采集着香喷喷的花粉有的煽动着有力的翅膀,在空中‚嗡嗡地‛唱着歌曲,有的小蜜蜂飞到花的海洋,摆动着,挑起了字舞。还有的竟双双跳起了华尔兹,真是快乐极了,另外这幅图还有比较精彩的地方,在写野花时运用了比喻吧野花比作眼睛和星星。写出了野花多而繁茂颜色亮丽的特点。多但不像桃花杏花梨花样拥挤,而是零零星星的,让人感到种悠闲和自在,这是和果花不样的美。更妙的是。在这里作者没明写风......”。

6、“.....但太阳寓在其中,构思巧妙,匠心独运。全班朗读此段小结这简直就是个花的海洋,让我们似乎看到了那种千朵万朵压竞相开放的景象。虽然外面这儿的花在春天也会如时次第开放,但却总是各开各的,而在江南,它们都是赶着趟儿开,非常拥挤,异常热烈。同学们不光眼睛明锐,而且心思细腻,让大家都进步感受到了春花的魅力。春风图提出问题作者笔下的风具有什么特点你看出了作者是怎么在写风的参考和煦温暖芳香。风是无形的,但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉嗅觉听觉写春风。触觉引用诗句,又打个比方,让人感到春风的温暖嗅觉泥土的气息‚青草味儿‚花的香‚,都在微微润湿的空气里酝酿‚,让人闻到春风的芳香听觉鸟鸣的清脆婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,让人听到春风的柔和。风是无形的,但作者笔下的春风却有形有味有声有情。春雨图提出问题这段描绘了幅江南春雨图......”。

7、“.....表现了雨给乡村带来的安静祥和的气氛。体现出了春雨温柔可柔的特征,变现了春雨与人们的田园生活或相融。引导这里最能显示江南地方色彩的句话是什么字里行间透露着作者怎样的感情参考乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠。字里行间洋溢着对春雨的喜爱,从侧面写出对春天的喜爱。提问朱德熙在漫谈朱自清散文中曾经这样说他的文章严谨不苟,风格平易而自然,不像大红大绿那么显眼,它的好处要细心玩味才能体会。粗心的读者往往是发现不了的。同学们用你们双睿智的眼睛和颗细腻的心去探寻,你还能发现美的景致。下面就请自己赏析迎春图学生各抒己见,尊重体验个体差异,注重过程与方法参考迎春图。风筝是春天的信使,写风筝渐渐多了,实质是写屋外的人多了,因为春天来了。全段都用短句,读来富有节奏感,让人感到精神抖擞,充满希望,充满力量。总结朱自清先生不愧是位丹青高手,他通过细致的观察......”。

8、“.....用心灵描绘了春天的各种景物,赋予它们了鲜明的感情色彩。下面就让我们选择自己喜欢的图画,动情地诵读。感受春之意提出问题江南的春天如诗如画,令人陶醉,那么作者在描绘它时带着种什么样的情感呢自主体会参考盼春感情明朗欢快昂奋抒发了终于盼到春天降临,那种按捺不住的欢欣鼓舞的心情。绘春展现的是幅欣欣向荣多姿多彩全方位的春天。作者流露出无尽的舒畅快意。赞春作者连用个比喻讴歌春天,把春天比喻为新生的娃娃,美丽的姑娘健壮的青年。写出了春天的新美丽。形象地点名了春天的发展过程表达了作者追求美好未来的强烈愿望。最后全班朗读赞春部分慧心悟春天参考朱自清属于他那个时代,年大革命失败,他觉得心上的阴影越来越大,苦闷中埋头研究古典文学。‚事变‛,他的思想开始转变。春写作于作者赴英留学归来之后的年,作者经过了场‚精神危机‛,几年留学使他改变了心境开阔了视野。看到了新的生活前景。面对春意盎然的原野......”。

9、“.....早春野景就展示了他要在春天的引领下‚上前去‛的人生信念。春天来了,希望还会远吗教师总结喧闹的春花是繁华的美,嫩绿的春草是灵动的美,馨香的春风是温和的美,细密的春雨是诗情画意的美,歌唱的鸟儿是喧闹的美,宁静的水乡村庄是淡雅的美,静止的是凝固的美,活动的是流动的美。在朱自清的春处处都蕴含着美,甚至是那吹笛子的牧童,抑或是那披着蓑笠的农民,只要你有双发现美的眼睛,你就定不会错过每处景致,只要你有颗感悟美的心灵,你就定能悟到生命的真谛。其实,朱自清留给我们的美文不仅仅是春,他的荷塘月色背影都是不朽的篇章。课后同学们可以去读读,在此感受朱自清心中那些美好,课外补充写景的基本方法作业布臵课时作业掌握本篇课文的生字词。完成作业本相关内容。课时作业学习运用拟人比喻等手法,写篇写景文章。背诵全文。春教学设计篇教学目标反复朗读,感知内容,体会美理清思路,揣摩词语,品味语言。联系实际,广泛阅读......”。