1、“.....为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能特别是跳着数的技能出发，经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有个数数的问题，其中熊猫圆片和方格都是方阵排列的苹果是分堆摆放的。应注意到数熊猫和数圆片教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数排几个再数有几排或者先数列几个再数有几列。数方格给学生提供了应用前面数数活动的经验独立解决问题与交流的机会。数苹果的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。教学重点计算相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。教学难点计算相同加数连加的算式。教学过程创设情境，激趣导入。师同学们，从前往后数数我们班的课桌，共有几排每排坐几个小朋友再从左往右数数，课桌有几列每列有几个小朋友让学生自由地数数，指名两位学生分别说说，体会什么是排，什么是列。师今天这节课，我们要结合数数的活动，来学习新的数学知识。活动探究，获取新知。活动数数熊猫有几个教材第页第个情境图。师这些熊猫跟我们教室里的课桌样，排列得非常整齐有序......”。

2、“.....几列想知道共有多少个熊猫，你有什么好办法，再组织他们进行小组交流。师把你想的好办法告诉小组的同伴，看看你们小组共想出了几种好办法。，全班交流。有的孩子可能是个个地数，有的是排排或列列地跳着数。请两位能跳着数的学生个是排排地数的，另个是列列地数的到实物投影仪前演示，边指边数。师排排地数，是个个地数，大家再数数看共有几个共是多少生个，个，个，共是。师刚才这样数数计算的过程，可以用个算式来表达板书。师那么，列列地数的计算过程，你们能写出个算式来表达吗大家再数数，然后在草稿本上列出算式，请位同学到黑板来写算式。可能有孩子别出心裁地提出还可以个个地数，共有个，最后再加上也是个。老师要肯定这种数法也是对的，特别是数堆无序排列的东西的时候，这种方法很管用。个数都数完后，教师再让学生读读这些数。如果读错了，可以让学生数数圈里的人和物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。附各种人和物的具体数量表数量人和物国旗，楼房，老师农房，单杠，跳绳的学生，讨论问题的学生，向校园走来的学生石凳，踢足球的学生垃圾筒，小气象站里的学生校园外的楼房，国旗上的角星花坛里的花......”。

3、“.....锻炼身体的学生校园外绿地上的树，戴红领巾的学生所有女同学所有男同学应用操作，建立数感数教室里的实物。教师教室里有几扇门几扇窗几盏灯每扇窗上有几块玻璃你左边这行有几位同学你右边这行有几位同学。进步了解认数情况。使学生逐步明确到位，易于今后学习。培养学生的估计猜想及口头表达实践能力如老师手里最多拿了几颗弹子笔筒里最多能放几支笔大杯子里最多能倒进几小杯水在整个练习过程中，让学生运用多种感官，看猜想说验，培养估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造性思维品质的形成。合理小结，适当引不样的方法分别数出幢房子号房子的积木数量难度递增各用了几块积木，教师关注幼儿数重叠物的不同方法按块数按层数按列数按排数等。尝试使用记录表记录操作结果。交流验证，积累数重叠物的不同方法提问号房子用了几块积木你是怎样数的鼓励幼儿分享不同的数数方法，引导幼儿发现的原因，并共同讨论纠错但是遇到数方阵排列的物体，人们还是习惯于排排或列列地数。活动数数圆片有几个教材第页第个情境图，应用从活动学到的方法数数圆片有多少个，并在草稿本上列出相应的加法算式。，怎样列出算式。，书上两个小朋友是怎么数的......”。

4、“.....，表示所列的两个算式的区别有排，每排个个有列，每列个个活动数数有多少个方格教材第页第题，要求学生独立完成。说说你是怎样数的怎样列式。师认真观察我们列出的这些算式，你发现了什么每个算式的加数都是相同的。活动数数苹果有多少个页第题。，进步要求学生写出计算盘盘盘苹果的连加算式并算出结果。盘苹果有多少个，进行全班讨论交流。算法从左到右，逐次加，得出。算法从第个开始个个地跳着数，数到最后个，得到。算法个是，个就是个，。算法个是，个就是个，。如果学生没想到算法与算法，教师可以介绍，它们的特点是简化了原来的连加算式。表示原来的算式有没有比算法更简捷的方法呢这是我们下节要学习的内容。引导学生阅读教材中智慧老人说的句话用乘法表示就方便了。制造了个悬念，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。总结排列，在本子上列出计算全班人数的加法算式。完成的同学请举手做个象征胜利的手势，鼓励下自己。教学反思新课导入时，利用学生的座位这生活资源，让孩子通过数数体会列和排的区别，为后面的新课学习做了很好的铺垫。在数熊猫和圆片的过程中，学生通过充分地数和交流各自不同的数法......”。

5、“.....在这个教学环节中，我觉得教师适当地引导是这节课成功的关键，如数熊猫时，教师先逐步引导学生列出横着数的加法算式，然后放手让学生自己独立列出竖着数的连加算式。在数圆片的活动中又引导学生阅读比较数学课本中的两种不同方法，使得很多孩子都能从跳着数进步发展为只数排有几个再数有几排或者只数列几个再数有几列。在最后的数苹果活动中，学生的实际情况与设计构思发生了偏离，大部分学生只能想到算法和算法，当老师想介绍算法，算法的时候，有部分超前学习的孩子叫嚷着用乘法来计算。本来设想用智慧老人的话设置个悬念，可针对当时的情况教师只能改变设想，利用学生的回答进行下节课的引导和铺垫。所以我认为在教学过程中教师时刻以学生为中心，有技巧地抓住学生的回答展开教学是上好节课的关键所在。数数教学设计篇范文数数教学设计精选篇数数教学设计篇教学内容北师大版小学数学年级上册第单元教学目标，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进步体会学习乘法的必要性。排排或列列地数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。，为进步学习乘法奠定基础......”。

6、“.....然后把长方体正方体圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。学生闭眼想种图形的样子。教师说图形，学生想。学生闭眼按教师要求拿出种不同形状的实物。先让学生闭上眼睛，然后教师给出种实物，由学生判断它的形状。出示大小颜色不同的长方体正方体圆柱和球的图形，让学生进行辩认。通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。学生列举日常生活中见过的形状是长方体正方体圆柱和球的实物。分组活动，体验特征题。让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩玩，使学生发现圆柱会‚轱辘‛，然后教师说明，圆柱可以滚动。让学生用长方体正方体圆柱和球搭搭。通过搭，使学生明确球没有平平的面，能任意滚动长方体正方体和圆柱都有平平的面，搭在起很平稳。通过操作，使学生亲自体验长方体正方体圆柱和球各自的特征。游戏‚看谁摸得准‛。每小组人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。参照做做第题教师说物体形状，学生摸。通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进步培养学生的空间观念。数图形。投影出示练习第题，问这只小动物是由什么图形拼成的各用了几个让学生完成在课本上。游戏先让学生想想......”。

7、“.....苏教版认识图形教学设计篇活动设计背景小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的种活动形式。所以，本人通过‚小老鼠上灯台‛这个音乐游戏，让幼儿参与表演，感受与同伴老师起玩的快乐。活动目标认知目标培养幼儿热爱幼儿园的情感。情意目标幼儿能理解歌词，并做相应的表演动作。技能目标引导幼儿记住游戏的角色和主要情节。教学重点难点重点激发幼儿的参与度和提高他们的兴趣难点幼儿的组织活动准备活动过程‚小老鼠上灯台‛这个活动中，我主要设计了个活动环节。激发兴趣。通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。学念儿歌学唱歌曲。通过播放让孩子更加形象的感受儿歌歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开，他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了遍钢琴后，我满足他们的要求，再次播放。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。引导幼儿学做动作......”。

8、“.....下子拉近了孩子与老师的距离，教师句亲切的呼唤‚鼠宝宝们,我们起来学做动作吧‛把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现‚小老鼠爬上灯台偷油吃当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里‛的情形。我采用了让个别幼儿上来做做，集体跟着学学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候法的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能特别是跳着数的技能出发，经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有个数数的问题，其中熊猫圆片和方格都是方阵排列的苹果是分堆摆放的。应注意到数熊猫和数圆片教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数排几个再数有几排或者先数列几个再数有几列。数方格给学生提供了应用前面数数活动的经验独立解决问题与交流的机会......”。

9、“.....激发学生学习乘法的好奇心和愿望。教学重点计算相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。教学难点计算相同加数连加的算式。教学过程创设情境，激趣导入。师同学们，从前往后数数我们班的课桌，共有几排每排坐几个小朋友再从左往右数数，课桌有几列每列有几个小朋友让学生自由地数数，指名两位学生分别说说，体会什么是排，什么是列。师今天这节课，我们要结合数数的活动，来学习新的数学知识。活动探究，获取新知。活动数数熊猫有几个教材第页第个情境图。师这些熊猫跟我们教室里的课桌样，排列得非常整齐有序。这些熊猫摆成了几排，几列想知道共有多少个熊猫，你有什么好办法，再组织他们进行小组交流。师把你想的好办法告诉小组的同伴，看看你们小组共想出了几种好办法。，全班交流。有的孩子可能是个个地数，有的是排排或列列地跳着数。请两位能跳着数的学生个是排排地数的，另个是列列地数的到实物投影仪前演示，边指边数。师排排地数，是个个地数，大家再数数看共有几个共是多少生个，个，个，共是。师刚才这样数数计算的过程，可以用个算式来表达板书。师那么，列列地数的计算过程，你们能写出个算式来表达吗大家再数数，然后在草稿本上列出算式......”。