皇。学生得出赋税沉重这个暴政表现修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢农民要将收获的多少上交国家这样农民的生活过得怎样学生得出赋税沉重这个暴政表现修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢农民要将收获的多少上交国家这样农民的生活过得怎样学生得出赋税沉重这个暴政表现陈胜吴广起义投影秦末农民战争形势图。提问同学们刚才表演的是什么历史事件的发生发生在哪年谁发动的地点在哪里起义的口号是什么建立了什么政权有什么历史意义组织学生分组讨论陈胜吴广起义历史意义中的革命首创精神体现在哪里第次大规模的农民起义建立了第个农民政权张楚政权第次提出了斗争的口号王侯将相,宁有种乎在这次起义的影响下,第次推翻了残暴的统治。项羽消灭秦朝主力的是什么战役巨鹿之战前年破釜沉舟的故事学生比较熟悉,由学生讲述。秦的灭亡。前年组织学生计算秦朝统治的时间。课后小结学生闭目分钟,回顾本节课教学内容,再利用多媒体逐项展示教学要点,共同复述小结本节课重点内容。播放唱片霸王别姬。新课标伐无道,诛暴秦教学设计篇知识目标掌握秦朝暴政的主要表现,有关陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识,并了解楚汉之争情况。能力目标探究秦末农民起义爆发的原因,培养运用历史唯物主义分析问题的能力。情感目标通过学习认识到秦的暴政是激发农民起义的根本原因,从而理解得民心者得天下的道理。新课标伐无道,诛暴秦教学设计篇范文。情景当时在秦国市场上,有这样种奇怪的现象鞋子没人买,拐杖却是抢手货。刑法残酷死刑有十几种设计意图通过臵疑,使学生思维活跃起来,得出秦末的刑法之残酷的结论,使学生有所感悟。师秦始皇死后,秦世更加残暴,残杀兄长大臣,与赵高狼狈为奸。请学生讲述成语指鹿为马。设计意图通过学生讲故事,增加课堂气氛,激发学生的愤慨之情,拓展了知识面,自然过渡到下框内容。教师请学生归纳出秦的暴政的个方面徭役繁重,赋税沉重,刑法残酷,秦世更残暴。过渡如此残暴的统治,老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持,所以必然导致农民起来反抗,掀起了历史上第次大规模的农民起义。秦末农民起义前期陈胜吴广起义学生表演大泽乡起义揭竿而起片段。设计意图再现历史,让学生主动参与感知历史,体验历史。同时也培养学生演绎历史的能力,使更多学生参与到课堂中来。提问同学们表演的是什么历史事件发生的情景发生在哪年谁发动的地点在哪里他们的口号是什么建立了什么政权有什么历史意义学生讨论设计意图这教学内容学生在小学学过,比较熟悉,故设计系列问题,采用启发式教学,并利用地图培养学生掌握战争经过的能力,培养学生合作探究能力和精神。后期项羽刘邦继续反秦,推翻秦朝公元前年,巨鹿之战。请学生观看故事破釜沉舟,思考为什么项羽能以少胜多设计意图用动画形式使学生了解战役,大大激发了学生的兴趣,更直观更生动,也培养了学生的分析能力,同时也使课堂进入了高潮。刘邦直逼咸阳,秦朝灭亡。组织学生计算秦朝存在的时间。设计意图培养学生计算历史时间的方法,让学生感知秦朝统治的短暂。过渡秦朝灭亡后,定被另个朝代所取代。而刘邦项羽都想登上皇帝的宝座,而山不容虎,怎么办呢楚汉之争多媒体展示中国象棋棋盘,问棋盘中有什么字源自什么战争这场战争是谁和谁争战为什么争战结果如何设计意图贴近学生实际,激发学生兴趣。刘邦为什么能够取得胜利秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处设计意图通过对问题的探究,使学生理解得民心者得天下,失民心者失天下这道理,心灵情感得到升华。组织学生讨论秦亡前后,刘邦项羽领导战争的性质有什么变化设计意图通过探究战争性质,培养学生初步比较判断战争性质的能力和小组协作能力。汉朝的建立请学生从书中找出汉朝建立的时间建立者都城。拓展若你是刘邦,你会在秦亡的过程中吸取什么教训去治理国家的设计意图学生可以发表自己的见解,畅所欲言,不拘格,促进了他们个性的发展。活动采取竞赛方式,学生列举出现在这时期的历史成语。面楚歌斩木为兵揭竿为旗破釜沉舟楚河汉界指鹿为马项庄舞剑意在沛公霸王别姬约法章设计意图发挥学生潜能,培养学生历史的兴趣,体验学习历史的乐趣。根据历史发展顺序,把以上写有成语的卡片排列起来,请十个同学上前来排列。新课标伐无道,诛暴秦教学设计篇范文新课标伐无道,诛暴秦教学设计通用篇新课标伐无道,诛暴秦教学设计篇教学目标基础知识目标秦朝暴政的主要表现陈胜吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识了解楚汉之争的简况。能力目标引导学生思考秦亡前后,项羽刘邦领导的战争性质的变化,培养学生初步学会比较战争性质的能力。情感目标认识暴政是激起农民起义的根本原因,理解得民心者得天下的道理。教学重点难点重点秦末农民战争的根本原因秦的暴政战争经过第阶段是陈胜吴广起义第阶段是项羽刘邦起义,最终推翻秦朝的统治。难点项羽刘邦领导的战争性质的变化,秦亡前的活动属于农民战争而秦亡后的活动是属于封建统治阶级争夺帝位的斗争。学法指导知识要素学习法学习秦末农民起义要把握要素时间地点领导人事件影响或意义和部曲原因经过结果。比较分析法比较刘邦项羽所领导的战争性质在秦亡前后的变化。可从战争的目的,刘邦项羽身份的变化等加以分析化解。史图结合学习法利用秦末农民战争形势图,用彩笔画出陈胜吴广起义进军路线。标出巨鹿和陈的位臵。教学方法情景教学法通过多媒体课件再现历史,创设情境,营造历史氛围,让学生感知历史思考历史并在教师引导下分析探讨解决历史问题。启发式教学法在教师启发设臵问题总结评价下让学生参与教学,引导学生自主学习发现学习,以培养其自学能力。教学媒体选用表教学过程媒体类型资料来源创设情境,质疑导入新课录像自录制录音图片自录制引导学生分析秦末农民起义挂图教育出版社知识小结图表自制教学设想本课的主题是秦朝的覆灭,根据本课教学目标和中学生的形象思维能力较强而逻辑思维能力较欠缺的认知特点,主要采用情景教学启发式教学角色效仿历史剧表演的方法教学。开课以观看秦始皇的录像步入情景,设臵疑问。让学生分组讨论秦始皇的功劳复习所学的前课的知识,寻找秦始皇的过错导入新课。接着采用电教手段引导学生分析秦末农民起义的原因秦的暴政广大人民无法生活下去,终于引发起义。用历史剧表演法让学生把握秦末农民起义的步曲和要素,再运用角色效仿法分析刘邦项羽所领导的战争性质在秦亡前后的变化及刘邦最终获胜的原因,从而得出得民心者得天下的结论。教学过程教学流程图教学过程创设情境,质疑导入新课播放秦始皇的段录像,提问秦始皇有何功和过让学生分组讨论。教师小结秦始皇功劳大但过错也不少,正是这些过错引发了中国历史上的第次农民起义,导致强大的秦王朝迅速灭亡。今天我们学习秦朝是如何覆灭的。新课学习第课伐无道,诛暴秦秦的暴政播放配乐图片秦阿旁宫秦兵马俑秦长城这些建筑何其雄伟,壮观,气魄宏大。但修这些工程需要耗费多少人力物力算算页动脑筋秦朝服徭役的人口占总人口的百分比由此得出结论徭役沉重提问繁重的徭役有什么恶劣影响使农民脱离农业生产,使社会经济遭到严重破坏。造成田无人耕,衣无人织,秦的统治不稳。猜猜秦的市场上有商人他卖鞋子的同时也卖拐杖,哪种商品销路更好拐杖为什么刑法严酷。死刑有十多种,连坐诛连轻罪重罚等,赋税沉重。这些都说明统治者残暴,引起民怨。人们诅咒秦始皇,公元前年,他暴病死亡。提问秦始皇死后,秦世继位,秦世的统治又如何秦世的统治更加黑暗他任用宦官赵高,朝政混乱,成语指鹿为马就是赵高所为。教师小结正是秦的暴政,使人民苦不堪言,人民反对秦的残暴统治成为历史的必然,点燃反秦火焰的是谁陈胜吴广起义请同学们表演历史剧大泽乡起义名同学,名讲述经过,两名演陈胜吴广,两名演群众请同学在黑板上画出起义进军路线图。参考挂图秦末农民战争形势图教师小结大泽乡起义公元前年杀秦军攻县城占领陈,建政权天下响应挺进关中秦世反扑陈胜吴广被部下杀害。提问陈胜吴广起义为什么会失败义军内部不团结,无作战经验等陈胜吴广起义虽败,但他们在历史上留下了光辉的形象,这次起义有着深刻的历史意义学生答页第自然段他们鼓舞着后世人们反抗暴政,在他们之后其他的起义军继续抗秦,最终秦朝灭亡。农民起义推翻秦朝提问继陈胜吴广之后,众义军中出了两位杰出的英雄人物,他们是谁项羽刘邦率军继续抗秦。角色效仿请两名同学扮演项羽刘邦简介人的生平事迹和各自的长处。教师激趣你喜欢谁说出理由学生讨论发言同学们说得都很不错。项羽有勇刘邦有谋,他人互相配合呼应,秦末农民起义进入第阶段,经过年多的奋战,起义军与秦军展开主力决战。巨鹿之战公元前年动脑筋页,请名同学讲述经过,并分析项羽以少胜多的原因,成语破釜沉舟背水战源于此战役。当巨鹿之战激烈进行时,刘邦的军队呢学生回答刘邦率军入咸阳,秦灭亡。情景当时在秦国市场上,有这样种奇怪的现象鞋子没人买,拐杖却是抢手货。刑法残酷死刑有十几种设计意图通过臵疑,使学生思维活跃起来,得出秦末的刑法之残酷的结论,使学生有所感悟。师秦始皇死后,秦世更加残暴,残杀兄长大臣,与赵高狼狈为奸。请学生讲述成语指鹿为马。设计意图通过学生讲故事,增加课堂气氛,激发学生的愤慨之情,拓展了知识面,自然过渡到下框内容。教师请学生归纳出秦的暴政的个方面徭役繁重,赋税沉重,刑法残酷,秦世更残暴。过渡如此残暴的统治,老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持,所以必然导致农民起来反抗,掀起了历史上第次大规模的农民起义。秦末农民起义前期陈胜吴广起义学生表演大泽乡起义揭竿而起片段。设计意图再现历史,让学生主动参与感知历史,体验历史。同时也培养学生演绎历史的能力,使更多学生参与到课堂中来。提问同学们表演的是什么历史事件发生的情景发生在哪年谁发动的地点在哪里他们的口号是什么建立了什么政权有什么历史意义学生讨论设计意图这教学内容学生在小学学过,比较熟悉,故设计系列问题,采用启发式教学,并利