1、“.....让学生先从‚听‛上接受了这难点。学生掌握难点片段指着生的照片问,通过学生问教师这环节,学生在头脑里已经形成了对这问题的回答,等教师再提问时,学生就能很顺利地答出来了。教师再以激励性的话语鼓励他,增强他的自信心。其他学生看到这片段时也会对自己学习新知识充满信心和渴望。以此方法教授否定式的回答,学生下子就能接受了。在接下去的巩固难点的教学片段中,教师设计了如下的教学环节提出情景邀请你的朋友到你家做客,谈论自己的全家福......”。

2、“.....照片用实物投影仪显示出来指着照片中的人物,指着照片中的人物教师在和学生进行示范后,让学生之间进行表演,然后提出要求可以人小组进行情景表演,自己设计交流内容,比比哪组演得最好。进入‚认人‛这句型的操练时,情节的引入能刺激学生的交际动机,使学生产生询问的欲望。在表演的过程中,学生自己的想法很多,有的在看照片时用到了已学过的句子,语,等。学生在情景表演中兴致很高,都想表演,学习气氛更浓了,不知不觉在‚说‛中巩固了这节课的难点。教后反思两个不同的教学设计......”。

3、“.....第首沉闷乏味,听过了没记住里面的内容第首声声人耳,内容早已留在了脑海中,这样的课堂教学是有效的。通过这次教学,我对今后难点的教学有了更多的思考充分利用旧知。呈现难点。教师在备教材的同时,更要‚备学生‛。研究学生现有知识水平和他们已经掌握的旧知,在课堂教学中就可以利用旧知,使教学内容前后连贯,难点的呈现不再生硬,课堂教学各环节流畅,学生易于接受。教师导有方向,突破难点。学生是学习的主体,但是也要由教师发挥好主导作用,让他们学有方向,学有目的......”。

4、“.....理解学习难点‚‛学生就感到很拗口,整个课堂的气氛也就变得沉闷了。‚导‛应有度,‚导‛应有法。只有加以正确引导,才能调动学生的学习主动性和积极性,从而突破难点,使学生增强学习新知的自信。利用情境教学,巩固难点。小学阶段的教学内容与学生的生活学习环境紧密联系,便于学用结合。教师要尽可能地为学生学习语言创设情境,使他们在情境中快乐学习,从而能够熟练地用英语交流。在案例中我对难点的操练不再局限于回答之间,而是把它放在了情境中到学生家做客......”。

5、“.....这内容的设计,既活化了教学内容,巧妙地抓住了学生的兴趣,又兼顾到低年级学生操练句型容易产生厌倦的特点,使教学难点得到了有效的巩固。牛津小学英语第单元教案篇教学内容义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语第单元第课时。教学目标能正确听说运用词汇,。能较熟练地在情景中运用句型能正确区别和。教学重点能够正确听说运用家庭成员类单词。能运用进行问答交流。教学难点正确区别和。牛津小学英语第九单元教案篇范文。学生听录音完成练习。集体订正,再听录音,指名学生重复......”。

6、“.....集体订正,教师相机板书。学生画出短语,校正答案。学生齐读。,学生独立完成练习。集体订正,教师相机板书。学生画出短语,校正答案。学生讨论易错的地方,并汇报交流。学生齐读。,学生独立完成练习。集体订正,教师相机板书。学生找出短语并校对答案。学生齐读。学生独立完成练习。教师带学生看短文后问题并讲解其含义。教师带学生读短文,理解其意。学生找出短语,师生校对答案。讲解短文后问题答案并板书。学生齐读。写补充习题和,遍。复习本单元所学内容。会单词和会句型默遍,保证会默......”。

7、“.....板书内容略板书设计牛津小学英语第单元教案篇连云港市赣榆县实验小学董淑鸿单元教材分析本单元的核心教学内容是‚问路‛,围绕这话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语及其答语。本单元部分通过创设情景,展开段有关问路的情景对话部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组部分和部分是本单元的句型结构部分,重点学习句型及其答句。要求学生能够会掌握这些句型部分重点复习了本单元的重点句型和般过去时部分是个趣味猜迷游戏......”。

8、“.....让学生了解字母组合在单词中的读音,提高整体认读能力部分是首歌曲,可以联系本课内容进行填词唱歌。教学目标能听懂会说会读和会拼写单词。能听懂会说会读单词。能听懂会说会读会写句型,能听懂会说会读日常交际用语和句型,了解字母组合在单词中的读音。能演唱歌曲。教学重点能听懂会说会读和会拼写单词。能听懂会说会读会写句型,教学难点能听懂会说会读和会拼写单词。能听懂会说会读会写句型,教具准备本单元的单词卡片挂图磁带录音机自制城市地图。课时安排共课时第课时,及第课时......”。

9、“.....第课时及第课时及第课时复习并完成补充习题。友情提示本单元主要围绕‚问路‛这话题开展各项语言活动。在操练中要尽量为学生创设真实的情景,充分利用图片交通图多媒体等直观手段引导学生学习,还可以将教学内容生活化,利用学校周围的场所或学生感兴趣的景点进行扩展练习,真正达到学以致用的目的。本课部分的内容很长,生词和交际用语也非常多,学生在学习中有定难度。教学的程序可以适当调整为第课时结合,学习本单元的词汇和主要句型第课时把结合......”。