1、“.....动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中,我采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱摸钱认钱比钱换钱取钱购物等活动,让学生以小主人的身份人人参与个个动手积极思考主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦,而教师始终是个合作者和引导者质疑解难者,要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。每个孩子都有成功的渴望,希望得到教师同伴的认可,在整个活动中,让学生畅所欲言,对于每个孩子的真情告白,都给以热情鼓励或表扬,你真棒,你们真了不起,等充满激情的话语,营造了平等和谐民主的课堂气氛,使学生兴趣浓厚,信心十足。学无止境,进入了最佳学习习状态的学生,往往会产生满脑子的为什么,所以,在本节课的最后环节,我为学生创造机会,进行质疑问难,使学生的探索活动进入更深的境界......”。

2、“.....这不更加体现了学无止境吗,或许还是吸引学生永住直前,不断探索的动力呢。细读新课标,发现合作交流是数学学习的重要方式,让学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。合作式学习,落实起来还是有定的困难,特别是在人数多的班级,节课下来,总会有部分同学成了观战者。另外个就是人人都来动手操作的烦恼。人民币的认识是操作性很强的内容,动手操作是本节课重要的学习方式,原准备给每生整套人民币实物,但由于数额太大,最后还是改成了先用人民币学具进行整体感知,到了关健时候才使用真币,致使整节课下来多了取币收币的步骤,便有操作活动太锁碎的感觉,有待改进。还有就是年级的学生贪玩好动,组织纪律也是件比较麻烦的事情,有待在以后的教学工作中不断吸取教训,不断学习。年级数学认识人民币教学反思年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识......”。

3、“.....本节课的教学会使学生对人民币有进步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币勤俭节约的教育。,解决问题。我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币,并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱找钱换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与,积极体验。所以在上课时,我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是张白纸,因为这是日常生活中可以接触到的,所以在上课的时候我是先让学生自己来说说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币......”。

4、“.....在此基础上我就发挥学生的主动性,让学生来介绍自己认识的人民币,而课本上的元面值的人民币现在市面上已经很少了,我就让学生看了下,了解了下,更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。学生介绍的很好,不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值,还能说出为了防伪上面还有水印,还可以怎样来识别真币和假币等等。学生在介绍的时候很积极主动,尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关,但是内容很全面,有的甚至是我都还不了解的,让学生来唱主角,充分调动了他们的积极性,也体现了教学相长。,解决问题。做做中有个练习是给学生种人民币,问学生拿出角,可以怎样拿这道题的方法不止种,而学生往往不容易找全,更容易把角换成个角和几个角,不明白题目的意思,我想,如果在这里我就先让学生自己想想,然后再和同桌交流,最后到人小组里说说,那样效果会好些的,让学生逐步找到最全的方法......”。

5、“.....在自己有了定的思考之后,再和其他同学交流,可以比较自己的答案和别人不同的地方,获得更多的方法,以开拓自己的思路。最后全班总结交流,得到最完全的拿法。对于这样有定难度的题目,采用小组学习的方法,可以让学生之间互相启发,丰富了课堂活动的形式,也能起到促进学生主动学习的作用,不能怪学生的认识人民币教案篇活动目标初步认识十元以内人民币,并能说出他们的单位名称。学习看钱币上的数字,知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。学会遵守秩序,有礼貌地与人交往,体验自主购物的快乐。活动准备与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。元的人民币若干,元以内人民币人手份。音乐录音机小篮子。活动过程导入活动。游戏开火车复习以内的加法。以变魔术形式分别出示元元元元的钱币,让幼儿认识,并说出钱币的名称。教师魔术魔术魔术变变变......”。

6、“.....并读读上面的数字。教师好,现在我们起来和人民币做朋友,看看他们有什么特征幼儿学习用元兑换元元元。教师小朋友,我考考你们,元的人民币可以兑换几张元又可以兑换几张元还可以兑换几张元引导个别幼儿进行操作,并请幼儿出自己是如何兑换的。组织幼儿观看软件图片,引导幼儿了解人民币的兑换过程。小朋友,真聪明,现在我们起来看商店里的顾客是怎样购物的。组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。今天,我的商店要开张了,我的店里有很多物品买,我们来看看哪些东西,它们卖多少钱教师当售货员,小朋友当顾客,进行游戏次游戏。幼儿进行角色游戏请几名幼儿当售货员,部分幼儿是顾客。提出超市购物要求明天,我们要出去冬游活动,为冬游活动准备些小食品,每个小朋友就用自己蓝子的钱,每个小朋友事先考虑好,要买什么东西,观看商品的价值......”。

7、“.....教师现在我们出去购物了来到超市,自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值,购满需要的商品。到柜台结帐。自己核对商品和价钱。组织幼儿讲述自己买了什么东西用了多少钱。小结,结束活动。人民币给我们生活带来了方便,我们用过了钱之后就要洗手,因为钱有很多细菌。组织幼儿听音乐小汽车结束活动。认识人民币教案篇影响学生学习新知惟最重要的因素,就是学习者已经知道了什么,要探明这点,并应据此进行教学。奥苏伯尔在教学认识人民币课时,我们在小学年级个班中对学生做了认识人民币兑换人民币支付人民币的抽样调查,结果发现,学生认识人民币的比例为,兑换人民币的正确率为,参加过元以下购物付款的比例则为,可见学生已经具备了些相关的知识和技能。根据这种情况,我们将本课设计成招考营业员我是小顾客物物交换用物兑币等几项活动,进行了本课教学准备阶段商品让学生自带些玩具学习用品或生活用品,并制作出价格标签挂在商品上......”。

8、“.....按玩具学习用品生活用品分别放好。实施阶段争当小小营业员。,让大家认认,说说。角角角的人民币,并提问应该怎样以此兑换元的人民币生个角换元。生个角换元。生个角换元。生张角张角张角换元。生张角张角换元元元元人民币,并提问应该怎样以此兑换元的人民币可采取小组活动,每人填写出份列出兑换方式的表格,然后大家共同检查对错。,小营业员挂牌上岗。购物活动。教师现在大家要根据自己的需要去购物,营业员要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。在活动时解决不了的问题,可以和其他同学商量讨论。注意运用礼貌用语。顾客开始自主购物,教师在旁做适当的帮助和提示。换物活动。教师我看到大家都已经购买了些物品,你们现在能相互交换自己所购的物品吗要注意在价格不同时需要贴补差价。有解决不了的问题,可以到我们班的消费者协会来寻求帮助,生我的铅笔是角支,能用铅笔换你块橡皮吗生好呀,我刚好需要铅笔。刚才我买的橡皮是角钱块......”。

9、“.....对吗生对,谢谢你。生我买的小娃娃是元,可以换几支铅笔生铅笔角支,你说可以换几支生插嘴元里有几个角生恍然大悟元里有个角,就可以换支铅笔。物换币活动。教师现在大家可以到营业员哪儿去,把手中的商品换成人民币。看看换回的人民币和原有的人民币相符吗如不相符,检查下是哪个环节出了差错。学生开始活动,并在换币后核对钱币是否出错,如出错,进步思考是哪儿出了问题。小结交流。应怎样贴补差价是怎样解决的教师小结在生活中,我们经常需要购物,在实际购物中会有很多的数学问题。要解决这些问题,就需要有很多的数学知识,同学们定要努力学习啊,教学思考新课程提出,学习目标应由关注知识转向关注学生,课堂设计应由给出知识转向引起活动得到经历体验。从本节课的教学可知,学生在生活中已经储备了人民币的相关知识,我们就需要根据学生的实际情况设计教法,注重用教材帮助学生建构知识体系,让学生在学习中获得自信科学态度和理性精神......”。