名口答这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。‚这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是种怎样的心情‛‚鲁肃会感到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么办‛‚鲁肃会大吃惊前两天还是好好的,怎么现在会有这样大的雾‛‚假如你是鲁肃,怎么读这个句子‛引导学生读出害怕吃惊的语气。‚那么,诸葛亮看到这场大雾又会是种怎样的心情呢‛诸葛亮会暗自高兴。这场大雾,我在天之前就已料到。‚假如你是诸葛亮,怎么读这个句子‛引导学生读出暗喜得意的语气。‚但是,光读这句话,就能看出诸葛亮的神机妙算吗不能,为什么因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢所以,你得再往前面读读,你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子‛指名口答第天,不见诸葛亮有什么动静第天,仍然不见诸葛亮有什么动静直到第天更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。引导学生反复诵读此句,要读出诸葛亮的胸有成竹从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在天之前就已算准了这场大雾。‚不过,我觉得这个句子写得太啰嗦,前两天不是没动静嘛,没动静有什么可写的完全可以写成这样嘛第天更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练,多好,改不改为什么‛组织学生议论。‚只有这样写,我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看,这就是神机妙算的诸葛亮,‛引导学生反复诵读周瑜的声叹息‚诸葛亮神机妙算,我真不如他,‛回读课文,类化研究体验在读好周瑜的长叹声之后,教师对研读的策略做如下概括‚刚才,我们通过抓住前后句子之间的联系,真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们,用联系的方法来研究问题,这是种非常重要的读书能力。请大家用这种方法,再次研究雾中借箭这部分内容,看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。‛学生研读,教师巡视。读后组织交流。‚识人心‛为例,感悟诸葛亮的神机妙算。‚谁来说说,你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算‛指名口答诸葛亮笑着说‚雾这样大,曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。‛曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声,就下令说‚江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。‛‚草船借箭这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说,诸葛亮他在笑谁‛联系鲁肃的吃惊,指出他在笑鲁肃的忠厚老实不知底细,这是宽厚的笑幽默的笑联系曹操定不敢派兵出来,指出他在笑曹操的生性多疑轻易中计,这是讽刺的笑轻蔑的笑联系‚我们只管饮酒取乐,天亮了就回去‛,指出他在笑周瑜的自不量力阴谋落空,这是潇洒的笑胜利的笑。‚老师觉得诸葛亮的话并没有说完。雾这样大,曹操定不敢派兵出来这是话中有话话后有话呀,你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗‛学生练笔,写后组织全班交流。学生交流例示雾这样大,曹操定不敢派兵出来,定会叫弓弩手朝我们射箭雾这样大,曹操定不敢派兵出来,定会叫弓弩手朝我们射箭,箭定会像下雨样雾这样大,曹操定不敢派兵出来,定会叫弓弩手朝我们射箭,这万枝箭我是借心理活动从诸葛亮用箭最好,都督委托,当然照办,只要天,怎么敢跟都督开玩笑我愿意下军令状等语言,体会诸葛亮的豁达大度,沉着镇定,胸有成竹自由读自然段,说说这部分的主要意思精读课文第自然段鲁肃应邀随诸葛亮起去取箭,经历的草船借箭的幕使他又惊又叹他回来后向周瑜讲述诸葛亮的借箭经过,肯定会赞叹诸葛亮的招招神机妙算默读第自然段,想想如果你是鲁肃,会发现诸葛亮草船借箭的哪些巧妙之处,高超之处在自己有所发现的地方做上记号,加上简单的批注读不懂的地方也做上记号,准备共同讨论解决学生默读思考,批注后,用角色臵换的方式向大家作交流你作为鲁肃,经历了草船借箭的幕,发现了诸葛亮的哪些巧妙,高超之处教师参与讨论,点拨引导扣住有关词句感悟以下几方面的意思准备充分诸葛亮请鲁肃帮忙,准备十条战船,布臵草把子,可以用来迷惑曹军,使对方误以为战船上站满了军士可以使对方射来的箭正好插在上面,达到借箭的目的布臵青布幔子,使对方看不清船舱内的真实情况,每条船上的十个军士是用来虚张声势的熟悉气象诸葛亮安排第天去曹营借箭,第天正好有大雾,便于迷惑,欺骗对方可见诸葛亮对天气早有预测,熟悉气象知悉对方诸葛亮笑着说雾这样大,曹操定不敢派兵出来,曹操下令说江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动,可见诸葛亮对曹操的性格把握很透,预料准确布臵周密诸葛亮吩咐把十条船用绳索连接起来船靠近曹军水寨时,他下令把船头朝西,船尾朝东,字儿摆开,这样船体受箭的面积大,保证曹军射来的箭不丢失过了会儿,诸葛亮又下令把船掉过来,这样船上另侧的草把子上又可射满箭这样安排布阵,撤退时船不需再调头,顺风顺水,节省时间,及时赶回指导学生相机朗读有关句段小结课文,深化认识周瑜收到了诸葛亮如期送来的十万支箭,从鲁肃那里知道了诸葛亮借箭的经过,他会想些什么,说些什么如果曹操知道了此事会说些什么读完了课文,你觉得文章的题目草船借箭起得好不好复述课文,进步发展语言布臵作业回家把这个故事讲给自己的父母听板书草船借箭周瑜派其探听鲁肃气量小正直老实,顾全大局妒忌造箭请他帮忙借船和军士诸葛亮借箭曹操神机妙算知人,识天多疑,用兵谨慎草船借箭教学设计篇浙江省上虞市百官镇中心小学王崧舟设计理念基于‚研究性学习‛理论的‚研究性阅读‛教学模式,重在培养学生的自主阅读自主感悟自主探究自主发展的语文综合素养。草船借箭文,无论是从课文主题人物形象看,还是从写作手法语言风格看,都是实施‚研究性阅读‛教学模式的极好载体。设计特色以研究性阅读实现学生的主动发展。教学流程及设计意图通读课文,把握研究主题在学生初读课文整体感知全部到位的基础上,引导学生找出课文中哪个词语最有研究价值。经研究后般会认定为‚神机妙算‛。精读课文,领悟研究策略教师引入‚请同学们自由读雾中借箭这部分内容,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里妙在何处。‛以‚诸葛亮知天文‛为例,教学过程设想如下‚谁来说说,你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。‛指定了动是幼儿较感兴趣的项数学活动内容,也是项操作性很强的活动而且,我为幼儿也准备充分的材料,能做到人手份。所以,幼儿在活动中主动性及积极性都很强,探索活动中个个都表现地很投入,许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动,已能掌握比较准确的测量方法了幼儿在测量中,各项能力也得到了发展,特别是动手能力及探索能力。第环节适宜行为在第个环节中,让幼儿进行探索性测量,并根据自己的测量经验进行讨论,让幼儿把自己的做法和想法说出来,起到了互相学习,互相借鉴的作用,而且个别幼儿的演示教师的示范讲解,使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处幼儿人数较多,而空间有限,选择椅子的高度来测量,让孩子的视线受阻,活动不方便。在我示范正确的测量方法时,选择了和幼儿样的测量对象椅子,由于空间受阻,因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。问题如何选择幼儿的探索对象教师应发出怎样的指令很重要,而我在此环节中欠缺充分的考虑。教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢对策可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量,这样既能让幼儿的活动空间不会太窄,又有利于幼儿的探索。值得思考是否可以在黑板上画条直线线段,通过比较清晰的方法来进行示范讲解第个环节适宜行为我充分考虑本班幼儿的实际操作特点,采用放收再放再收的方式进行教学,幼儿均能遵守规则,并且学习效果较好老师组织也比较轻松。活动中教师通过系列问题启发幼儿用‚量量‛的办法解决老师遇到的难题,在教给幼儿正确的测量方法之前,教师组织幼儿讨论并试着量量,充分体现了幼儿活动的自主性。教师出示吸管绒条稻草作为测量工具,正确的测量同条围巾,并用数字记录结果。教师出示多种测量工具,激发幼儿操作的兴趣。今天老师除了带吸管来测量围巾,还带来了别的东西来出示吸管绒条稻草等测量工具我们起来看看。现在请小朋友用这些东西帮老师量量这条围巾的长度,用上我们刚才学的测量方法准确地测量。教师引导幼儿正确测量,并学会用数字记录。先用种测量工具测量,测量完记录,再用另种工具测量记录听到音乐停止操作,坐回座位上来。,教师观察指导。教师引导幼儿感知测量工具的长度与测量数字的关系。请个别幼儿说说自己的发现。教师根据幼儿的回答和记录结果,提问为什么测量结果不样用这两个工具测量出来的结果样吗为什么原来我们测量的围巾长度是样的,只是测量工具的长度不同,所以结果不同,长度越长,量的次数少,长度越短,量的次数多。评析此环节在幼儿了解测量方法之后进行操作,进步巩固测量的方法,同时通过观察比较测量结果,发现不同长度的测量工具测量的结果是不样。引导幼儿在生活中运用自然测量来解决问题。师今天我们学会了用很多种物品来测量,小朋友们都学会测量和记录了吗在我们的生活中,很多东西都是需要测量的,我们就可以用今天学的测量方法来解决问题。评析通过学习测量方法,引导幼儿把测量经验延伸到生活中去。活动延伸师老师会把围巾放在益智区名口答这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。‚这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是种怎样的心情‛‚鲁肃会感到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么办‛‚鲁肃会大吃惊前两天还是好好的,怎么现在会有这样大的雾‛‚假如你是鲁肃,怎么读这个句子‛引导学生读出害怕吃惊的语气。‚那么,诸葛亮看到这场大雾又会是种怎样的心情呢‛诸葛亮会暗自高兴。这场大雾,我在天之前就已料到。‚假如你是诸葛亮,怎么读这个句子‛引导学生读出暗喜得意的语气。‚但是,光读这句话,就能看出诸葛亮的神机妙算吗不能,为什么因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢所以,你得再往前面读读,你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子‛指名口答第天,不见诸葛亮有什么动静第天,仍然不见诸葛亮有什么动静直到第天更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。引导学生反复诵读此句,要读出诸葛亮的胸有成竹从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在天之前就已算准了这场大雾。‚不过,我觉得这个句子写得太啰嗦,前两天不是没动静嘛,没动静有什么可写的完全可以写成这样嘛第天更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练,多好,改不改为什么‛组织学生议论。‚只有这样写,我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看,这就是神机妙算的诸葛亮,‛引导学生反复诵读周瑜的声叹息‚诸葛亮神机妙算,我真不如他,‛回读课文,类化研究体验在读好周瑜的长叹声之后,教师对研读的策略做如下概括‚刚才,我们通过抓住前后句子之间的联系,真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们,用联系的方法来研究问题,这是种非常重要的读书能力。请大家用这种方法,再次研究雾中借箭这部分内容,看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。‛学生研读,教师巡视。读后组织交流。‚识人心‛为例,感悟诸葛亮的神机妙算。‚谁来说说,你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算‛指名口答诸葛亮笑着说‚雾这样大,曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。‛曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声,就下令说‚江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。‛‚草船借箭这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说,诸葛亮他在笑谁‛联系鲁肃的吃惊,指出他在笑鲁肃的忠厚老实不知底细,这是宽厚的笑幽默的笑联系曹操定不敢派兵出来,指出他在笑曹操的生性多疑轻易中计,这是讽刺的笑轻蔑的笑联系‚我们只管饮酒取乐,天亮了就回去‛,指出他在笑周瑜的自不量力阴谋落空,这是潇洒的笑胜利的笑。‚老师觉得诸葛亮的话并没有说完。雾这样大,曹操定不敢派兵出来这是话中有话话后有话呀,你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗‛学生练笔,写后组织全班交流。学生交流例示雾这样大,曹操定不敢派兵出来,定会叫弓弩手朝我们射箭雾这样大,曹操定不敢派兵出来,定会叫弓弩手朝我们射箭,箭定会像下雨样雾这样大,曹操定不敢派兵出来,定会叫弓弩手朝我们射箭,这万枝箭我是借