设计谈话导入。品读赏析叫声第自然段步态第自然段吃相自然段这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了,于是,就上演了场有趣的剧目。请同学看课文页,听好老师的要求在读的过程中,用曲线画出写鹅的句子,用直线画出写狗的句子,听明白了吗开始,学生在读画的过程中,教师指导有的句子不是直接写鹅的,而是从狗的眼中看到的,要注意区分,不要多画,也不要丢掉。学生读和画,教师在黑板上画鹅狗盆篱笆。师我刚才听好多同学读得都特别的好,你们能想办法,用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗播放课件图你们可以同桌想象它当时的样子,说说也可以分角色读读,也可以自己读读我们看哪组同学表现得最精彩。生准备汇报第种情境组汇报师评人读第种情境组汇报师评人读。我利用课件出示丰子恺先生的白鹅图导入课文图中的鹅是‚我‛骑在‚鸟‛上,现在倡导保护鸟类所以鹅字也改变了写法,成为现在的‚鹅‛。丰子恺先生不仅画了白鹅,还写了篇描写白鹅的美文,就是我们今天要学习的课文白鹅。学习第自然段为了让学生感受到它伸长头颈,左顾右盼的高傲姿态,在老师的激趣引读之下,马上引导学生看图,想象‚瞧,这姿态多像‛从而让学生初步感受到作者对白鹅的喜爱之请。接着让孩子通过解读过渡句,了解到白鹅的高傲主要表现在姿态叫声步态和吃相这个方面。然后再引领学生深入学习课文,通过抓重点词句了解白鹅叫声步态吃相的特点。学习鹅的叫声的内容时,让学生自读小组讨论,看作者是怎样把白鹅的叫声特点写具体的。找出能形象生动地表现白鹅叫声特点的词句并课件出示,展开想象让学生给白鹅当翻译,并及时指导阅读,要读出鹅的高傲。读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间所包含的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职勇敢。通过引读有关句子,组织小组讨论全班交流及老师的点拨,让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法,深入体会作者的思想感情,学会阅读。带着感情读‚好个高傲的动物‛,品味作者对白鹅的赞美之情。在‚鹅的步态‛这自然段的教学中,作者把京剧里净角出场的样子比喻鹅走路的样子。对‚净角‛词学生很陌生,净角是怎样出场的光凭老师的讲解学生也很难理解。所以我就借用多媒体课件,让学生观看净角出场的模样,感受到原来‚净角出场‛是如此的‚步调从容‛‚大模大样‛。紧接着体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点,想象它们走路的样子,让学生运用对比的方式读描写鸭和鹅的句子,并让学生演演。这样的设计是进步感悟作者观察细致的态度和用词的准确是学生在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验,提高效率。再次通过课件出示‚好个高傲的动物‛,自由朗读,抒发喜爱之情。师首先,请你默读第自然段,找出个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么它好像在说什么把你的想象就写在这个词的旁边。师鹅不仅叫声高傲,它的步态也是那么与众不同。小声读读第自然段,你能想像出鹅的步态是什么样的吗师鹅的步态和叫声够高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。默读第自然段,从哪些词语或句子中,使你感受到了它的高傲呢可以动笔画画。抓‚吃相‛研究高傲学习第自然段,提出问题鹅的吃相为什么常常使人发笑,吃食时为什么必须有个人像堂倌样侍候着。出示有关语句,感受鹅的高傲。从我们的鹅老爷‛‚不胜其烦‛‚架子十足‛等词感受作者对鹅的喜爱,学习作者明贬实褒的表达方法。在课堂充分学习阅读的基础上,我设计了个填明星挡案的练习,这种文本梳理的过程,却在‚档案‛填写的操作形式中有‚趣‛起来。为‚情趣‛,白鹅已不仅是鹅,在作者笔下,在学生眼里,它已是个极富灵性的可爱的生命为‚兴趣‛,有了‚档案‛这种形式,使文本梳理的过程也显得趣味盎然。最后环节是总结写作方法指导写作在学习阅读的基础上及时引导学生总结出本文的写作特点,让学生也仿照课文的表达方法,写写我们身边动物的个特点。让学生充分经历阅读教学的感受理解积累运用的语言学习过程。课文是读与写的例子,创设这种由内化到外化的实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法,这是提高语文能力的有效途径,真正做到课得。读完了的同学,可以把你的想象写在旁边分角色读读,也可以自己读读我们看哪组同学表现得最精彩。生准备汇报第种情境组汇报师评人读第种情境组汇报师评人读学习丰老先生的这种语言和写作方法,写写自己观察的小动物。板书设计白鹅叫声高傲步态喜爱吃相课后反思这课整个教学设计体现出自读自悟的新课程理念。打破了传统的串讲形式,让学生充分的自读自悟,注重培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式学习,增强了学习兴趣,也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。白鹅教案篇教材解读白鹅是著名漫画家,作家丰子恺先生描写动物的片佳作。作者描绘了只白鹅,从刚抱回家开始,就给人留下了性格高傲的印象,继而又通过白鹅的叫声步态和吃相细致刻画了这特征。文章语言幽默诙谐,极富情趣,让人如见其形,如闻其声,字里行间流露出作者对生命的关爱,对生活的热爱。设计理念努力做到求真求实倡简,注重维目标的整体融合,紧扣教学重点,引导学生在读中感悟文本,体会情感,与作者产生共鸣。并重视语文实践应用,在听说读写的语言文字训练过程中提高语文能力。充分发挥导与学的功能,让学生在师生共建的自主互动的情景中学语文,用语文。教学目标有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情学习抓住白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情学习抓住特点描写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学时间课时教学准备课前布臵学生观察鹅。教学过程第课时略第课时复习导入,直奔重点,通过上节的学习,大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。,同学们能从不同的角度分析白鹅的特点,真的不错。其实,文中有句话就告诉了我们白鹅是个怎样的动物,你知道诗哪句话吗,学生交流。引出中心句好个高傲的动物,指名读,齐读。板书高傲,体会过渡段的作用白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢用课文中的话说说。白鹅的高傲,要表现在它的叫声步态和吃相中。板书叫声,步态,吃相这句话在文中起到了什么作用呢情大家联系上下文体会下。小结这是个过渡句,不经承接了上文好个高傲的动物,还引出了下文鹅的叫声起到了承上启下的作用,使文章表达自然,条理清楚。自主阅读,感受高傲课文就是从白鹅的叫声步态和吃相几方面写出了鹅高傲的特点,请学们默读课文,想想作者是怎样描写这些特点的,在你感受深的词句上画记号。互动交流,品读高傲。根据学生汇报情况,随机调整教学流程,引导学生交流自己找到的重点语句。,品读叫声的高傲,指名读句子,谈理解。板书严肃郑重,厉声呵斥交流想想,如果鹅也会说话,你们猜猜他会说什么练习朗读句子,读出鹅叫声的高傲。小结正因为鹅的勇敢尽职,它的高傲才显得可敬,怪不得作者说好个高傲的动物齐读,品读步态的高傲指名读句子,交流白鹅走路有什么特点板书傲慢从容,大模大样你认为作者是怎样具体描写白鹅走路的特点的指导朗读见过净角出场没有,净角就是京剧里的花脸教师表演净角走路想象鹅就在你的眼前踏着这样的步,读出它的高傲指名读,评价小结你们看,这鹅连走路的样子都那么高傲,难怪丰老先生要感慨它是齐读好个高傲的动物,品读吃相的高傲作者说鹅吃饭,常常使我发笑。鹅的吃相怎么会高傲得使人发笑呢请大家默读自然段,把你觉得有趣的地方画出来,想想为什么喜欢,然后再续读。说说你喜欢哪些描写为什么体会情感,总结写法,学了这篇课文,你从字里行间体会到作者怎样的情感,作者这么喜欢这只白鹅,为什么还要说它鹅老爷,架子十足,高傲,厉声呵斥,傲慢从容,眼板,小结作者用这些似乎有贬义的词语写白鹅的个性,更让我们感觉到作者对鹅的喜爱,这种运用反语的写法值得我们学习。,文中除了用这种写法来表达对白鹅的喜爱之情外,还用了什么方法呢引导学习发现拟人,对比的写法拓展延伸这篇课文又很多有趣,生动的语段,同学们可以积累在你的摘抄本上,可以把喜欢的部分背下来。同时,也可以观察椅子啊自己喜欢的小动物,采用本文的写法,写篇观察日记。等学完这组课文之后,我们要比比,看谁写的小动物能灵活灵现地展示在我们面前。板书设计姿态伸长颈子,左顾右盼步态从容傲然白鹅高傲可爱叫声厉声呵斥吃相板眼白鹅教案篇教学目标知识能力个生字,会写个生字。正确读写高傲郑重京剧倘若侍侯脾气邻近等词语。流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,摘录积累好词佳句。,体会作者对白鹅的喜爱之情。,养成仔细观察的习惯。过程与方法特点,能体会到作者运用对比拟人明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。感悟讨论交流读懂课文。情感态度与价值观感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物与动物和谐相处的意识。教学重点难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学准备多媒体课件课时安排课时教学过程第课时视频导入,激发兴趣同学们,上课之前我们先猜个谜语好吗多媒体课件出示。白鹅教案篇范文。感受白鹅‚傲‛体会作者‚情‛叫声第自然段师首先,请你默读第自然段,找出个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么它好像在说什么把你的想象就写在这个词的旁边。读完了的同学,可以把你的想象写在旁边或者用图画来表示。师你认为这段中哪个词最能让你感受到鹅的高傲‚厉声呵斥‛是啊,平时都是人去呵斥别人或者小动物,可这是白鹅呵斥‚人‛,都倒过来了,多高傲啊,你愿意带着你的体会来读读这句话吗师引读,重点体会‚凡有必然甚至‛。带着你的想象来读读这句话,好吗总结叫声的字词语。师你们看,光叫声,丰老先生就用了个词语来形容,让我们起来读读,感受下白鹅叫声的高傲。课件严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引