学生素质的全面提高打基础。因此,我将常用教学方法与自己的情感体验式教学法结合起来,重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力,让他们认识脸谱,了解京剧,并区分不同脸谱的不同表现力,让学生自己去研究,能够独立完成学习任务。教学评价教学评价是检验学生情况的有效途径,我在这节课中采取的是综合评价方式,不是看学生这首歌唱到什么程度,而是关注学生对音乐的兴趣爱好情感反应,参与态度和程度等,看他们通过这节课的学习,是否对京剧产生了兴趣,是否对脸谱产生了兴趣,是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈,上完这节课是不是很快乐,余兴未尽,是否真正做到也在乐中陶情,情中激趣,趣中学乐,乐中审美,美中提高,我想,这也是每个音乐教师追求的最高境界,资料库理论依据新的音乐课程标准在基本理念中指出音乐教学应该是师生共同体验发现创造表现和享受音乐美的过程,在教学中,要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了丰富情感体验和注重情感体验的要求,由此可以看出情感体验之重要。体验是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的种真切感受,它往往是点燃灵感火花导入深层认识实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术,是实现审美体验价值的最佳载体。教学素材有关脸谱脸谱是塑造人物的特殊手段,在京剧中是其它角色不能替代的种特殊表现形式,是戏曲演员面部化妆的种谱式,是从唐代乐舞代面所戴的面具逐渐演变而来。演员用各种色彩在面部勾画成定的图案,借以显示人物的性格特征或其它特点。般以红色代表忠勇,如关羽黑色代表粗犷耿直,如张飞白色代表奸邪,如曹操。各有特定的脸谱,观众看脸谱,即知其为何人,脸谱是学习花脸行当里的个重要组成部分,其中勾脸也是功,要用画笔蘸色,对镜勾勒,首先勾画眉,次勾画眼窝鼻窝嘴角脸膛全部,然后勾画脸纹。在脸谱中还有种化妆方法,叫揉脸,将选择的油彩放在手中,揉搓均匀,在脸上拍均匀后,再用笔在管理权限部位,进行勾画,像杰村的余千野猪林的卖刀人包公戏中的赵虎都是这样画法。脸谱中,又分多种谱式画法,象块瓦元宝脸整脸碎脸老脸破脸油白脸粉白脸分脸歪脸象形脸妖魔鬼怪脸等等。脸谱的化妆技巧脸谱具有很强的艺术性,勾脸也具有高度的技巧性,象书法和绘画样,用笔要准确有力,渲染需浓淡有致,勾勒则惜墨如金,这样才能画得生动有神,惹人喜爱。勾脸不能按谱照搬,要根据自己的脸型表演特色和所演剧目,把脸谱勾活,才能生动地体现出剧中人物的外貌和性格特征。著名京剧花脸表演艺术家郝寿臣先生有活曹操的美名,这不仅是因为他的出色表演,他创造的曹操脸谱也起了很大作用。据解剖学家的研究分析,他勾的曹操脸谱脑门部位的线条纹理,恰好与面部神经相应,因而表演时极大地有助于演员表达剧中人物的感情,使脸谱与表演有机地结合在起。有丰富经验的艺术家,能够利用勾脸来弥补脸型的不足,以改变脸型与面部解剖的关系。脸型窄小,个子不高,可以根据自身条件对脸谱进行加工与再创造,花脸演员们常说的勾脸能变形就是这个意思。勾画脸谱要经过以下程序净脸垫底定位和揉眼鼻窝勾白粉底填膛画黑眼窝勾黑线勾红色通天柱脸谱勾成。脸谱是花脸表演的重要部分。脸谱是人物内心的外化,是人物内心的表达,脸谱不是死的面具,他是人物外部特征和内心情感最具代表的表现形式。可见脸谱在京剧中的位臵有多么重要。美术教案课例唱脸谱篇尊敬的各位评委大家好我是号参赛选手,现在说课的题目是唱脸谱,此课选自人民音乐教育出版社出版的第单元京腔昆韵第课时,接下来,我将从教材分析教学方法学习方法教学过程个方面为大家阐述。教材分析唱脸谱是首带有中国国粹京剧的戏歌,即歌中有戏,戏中带歌的内容,中快板,仅仅教唱歌曲旋律是远远不够的,这就需要在课堂中渗透相关的京剧知识,开拓展学生的视野,增强学生的学习兴趣,利用资源整合的方式,不断丰富学生学习的方法,增强学生学习的主动性。本节课的教授对象是年级的学生,这个阶段的孩子已经具备了定的乐理基础知识,和定的音乐鉴赏能力和体验能力,这就要求教师在课堂上对知识的传达性上更为准确,他们无论是在生理还是在心理上也日趋成熟,因此也不像低年级的学生样参与意识强,会很内秀,很羞涩。这也就需要教师具有更高的引导能力和调动能力,根据以上教材分析和学生的学情分析,依据新课程标准的教育教学理念以学生为本,以兴趣爱好为动力,结合自身的教育教学风格特点,我确定了以下教学目标知识与技能能够用带有京韵在唱腔充满激情的演唱唱脸谱的戏曲部分,了解有关京剧的相关知识。花脸,击头,亮相,鸳鸯瓦简单介绍。自学交流,自读课文,完成练习自读课文,借助工具书读通课文。正确地读出下列词语典韦窦尔墩叫喳喳顶呱呱脸谱鸳鸯瓦猴王勾描夜叉菩萨根据课文内容填空的窦尔墩,的关公,黄脸的,白脸的,的张飞叫喳喳,紫色的托宝塔,绿色的斗夜叉,的猴王,的妖怪,灰色的笑哈哈,课前参与出示课上研讨其中有些属生字范围,强调学生要学会书写检查初读效果,说说自己知道了什么,还有什么不懂的地方学案部分教案部分外国人把京戏叫做本文都描写了哪些颜色的脸谱它们各属于哪些人物在书上找出各个脸谱都属于哪个人物,找出其中自己认识的人物,和小组同学讲讲有关他的故事和猜想。我知道有关其中的的故事,我猜想,的脸谱表示的性格是。集体交流阅读感悟。小组派代表交流题目了解京剧脸谱中各色脸谱表示的性格特征。你猜对了吗你还知道哪些人物的脸谱喜欢这些脸谱吗你觉得京剧的脸谱有什么特点读课文最后个小节指导朗读齐读分工朗读视频欣赏唱脸谱学唱歌曲指导学生从文中提到的人物和他们的脸谱出示课后拓展视频播放反思要点美术教案课例唱脸谱篇我对自己讲授的音乐课唱脸谱做了深刻的反思我在音乐教学中,通过优化师生双边活动,为学生提供了充分的活动条件,留给自由的空间,调动学生主动参与的热情,使学生通过切身体验激发情感,学习音乐文化知识,并在自己的体验中尝试创造,收到了很好的效果。在教学程序方面,我根据学生的心理态度和需要精心设计,使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣,同时采用了音乐综合的方法,增强了教学的形象性,趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学,紧接着使学生充分欣赏体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱,从谈论歌曲的体裁讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里对比有无装饰音下滑音的效果,通过课件介绍京剧脸谱的谱式,使学生对京剧脸谱产生兴趣,并获得些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面,部分学生在学之前就接受了比较好的教育,储备了丰富的知识,对于京剧的基本知识,如京剧的由来脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解,我所要做的就是要让学生融入课堂当中,实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的种脸部化妆方式学唱唱脸谱更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的思想感情。这样来,学生在课程当中,自主的认知体验,效果自然好得多。整个课堂情绪高涨学生思维积极主动,方面加深对音乐课程的情感体验,另方面能促进学生进步感知音乐的内涵中表现自我,创造自我。叶圣陶先生曾说过教学是为了教会学生的学,教是为了将来的不教,持教之功贵在得法。我根据新课程标准要求,结合自己的专业知识,运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识,用课件的形式显现给学生,让学生去看去想,产生种直接感受,这就是体验,它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体,在欣赏和学唱歌曲中,我用自己的指挥来引导学生赏析演唱,学生很快就掌握了,比起传统的教学生认识音符掌握时值要快的多。学记中说善学者,师逸而功倍,又从而庸之不善学者,师勤而功半,又从而怨之。现代教育研究也表明良好的学习态度方法,可缩短学习时间,提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受,是为学生素质的全面提高打基础。因此,我将常用教学方法与自己的情感体验式教学法结合起来,重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力,让他们认识脸谱,了解京剧,并区分不同脸谱的不同表现力,让学生自己去研究,能够独立完成学习任务。教学评价是检验学生情况的有效途径,我在这节课中采取的是综合评价方式,不是看学生这首歌唱到什么程度,而是关注学生对音乐的兴趣爱好情感反应,参与态度和程度等,看他们通过这节课的学习,是否对京剧产生了兴趣,是否对脸谱产生了兴趣,是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈,上完这节课是不是很快乐,余兴未尽,是否真正做到也在乐中陶情,情中激趣,趣中学乐,乐中审美,美中提高,我想,这也是每个音乐教师追求的最高境界。做为名青年教师,为使下代接受美育熏陶,端正音乐教育的正确方向,必须大力弘扬民族文化,强调民族音乐教育。音乐教师任重道远,关键在坚持不懈,关键在于结合新音乐教学大纲,不断摸索出适合学生的教学模式,以更好的适应形势的需要。美术教案课例唱脸谱篇说教材唱脸谱是人音版第册第单元梨园金曲中的首学唱曲目,是整个单元中首与众不同的歌曲,体裁为戏歌。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐戏曲音乐融合在起,它既是流行歌曲,又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓开始,称赞京剧艺术美极了妙极了简直顶呱呱,尔后,从各种人物的脸谱入手,进步称颂其生动形象出神入化引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成,共两部分歌曲的段是通谱歌形式,包含个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中,韵味十足。歌曲的段是分节歌形式,包含个乐句。前个乐句均为两小节,保持着结构的完整第句黑脸的张飞叫喳喳通过节奏的伸展和使用花脸托腔,将长度扩充为小节,惟妙惟肖地勾画出张张美佳佳的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束,唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。教学目标