1、“.....随即教室内响起了朗朗的笑声教师及时地请学生用拍手重复这个令人开心的歌谣,并写出了它的节奏谱。学生们很快掌握了分音符和分音符节奏。在这里,音乐知识技能和学生的情感紧紧地联系着,因此知识学习不再是枯燥的训练。这说明知识技能的传授既可随机,又可点击,生动而有趣。为什么这是你最喜欢的玩具你知道吗这个玩具很特殊。我的玩具是这样玩的,玩具告诉了我个故事。学生介绍玩具的内容十分丰富,介绍玩具的形式与表达方法更是多种多样......”。

2、“.....都有个感人的故事,从而挖掘了学生内心的情感,并使这种情感达到相互影响彼此触动的意义。在教学实践中还有这样的例子教师让每位同学先在小组中介绍自己的玩具,然后每组选举个小组作为介绍精彩玩具的代表在全班交流。有组同学故意将名不肯把自己的玩具汽车拿出来的学生推荐上来了。只见他紧抱着那个玩具汽车盒子走到前面,面对着全班同学的等待,怯生生地说这是我奶奶留给我的最后件玩具。句话使班里的气氛突然变了,好奇的等待的淘气的表情刹那间凝固了......”。

3、“.....乐片段为主题情节配乐,启发学生感受音乐情绪对戏剧情节的烘托作用。课时学生和教师作表演准备第课时学生进行戏剧表演美术教案起玩玩具篇范文。美术教案起玩玩具篇范文。例如,抖空竹挑棍儿玩拐放风筝等。看看长辈们小时候玩具玩法的录像或照片,了解交流玩玩具中的趣闻,从中知道玩具是不断变化发展的。学生通过观赏了解参与和长辈起制作玩具,初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情结,体会更多的生活乐趣和亲情......”。

4、“.....实现课堂延伸。评价建议展示学生的作品,相互观摩评论。还可将学生的作品拍成照片存入艺术档案夹。第节玩具的故事课时教学目标学生在表演中能初步运用简单的戏剧要素如角色语言声调等,以玩具的故事所展现的快乐与忧愁幸福与悲伤,加深学生的情感体验。充分发展学生的即兴创造能力,感受表演合作的乐趣。教学思路建议。教师应根据学生现有的玩具,和学生共同设置主题,创编故事情节,用拟人化手法扮演玩具角色......”。

5、“.....具将生活中的体验情景,用形象的动作声音表情等,进行戏剧表演。教师及时地抓住这个情感体验的契机,告诉学生们当他打开玩具盒的时候,他亲爱的奶奶好像来到我们中间,会和我们起分享快乐,你们愿意听他们祖孙间的故事吗学生们用力地点头拍手,那个孩子终于笑了。这时的玩具不仅仅是玩的载体,更是情感的依托,玩具具有了生命和情感的意义。事实上,艺术教学中,玩不仅仅是行为,也是相互交流感染,更是教育学生以小组为单位,从各类玩具中选择种......”。

6、“.....如用有特色的声音动作节奏图画等。目的是让所有的学生参与活动,并能够在活动中相互启发补充。这样会有利于集中学生的集体智慧,自然地运用艺术要素。对玩具进行创造性的表现,变换方式玩玩,还有利于学生思维的转换,更增进了同学起玩的乐趣。评价建议。本节课采用过程性评价,例如,鼓掌评价学生的发言,让每个学生都能享受到被他人接受和受尊重的快乐。还可采用随机评价学生的表演,鼓励学生的自我表现和想像创造,倡导学生相互合作。教学思路拓展变换方式玩玩具活动中......”。

7、“.....注意对学生艺术能力的培养。如在学生的形象表演声音的特色描绘绘画方法等方面,进行适当的指导。为玩具的分类活动中,可就学生对玩具的了解程度进行课堂内容的拓展。如鼓励学生收集与玩具相关的知识故事趣闻音乐绘画作品戏剧等,开展次玩具的世界多奇妙的交流活动,展示学生学到的知识和各种能力。还可针对学生的兴趣,如对玩具的创造设计发展等问题,求教于家长社会人士,让学生对玩具有更多的了解,激发他们的求知欲,使教学活动既有艺术表现又有知识积累......”。

8、“.....设置更丰富的综合活动。教学目标能发现欣赏自制玩具的美。在绘画制作游戏等活动中,结合运用艺术要素,培养学生动脑动手的能力,体验在艺术创造中的乐趣与成功感。在活动中,学会与他人商量合作。教学思路建议做个玩具起玩是结合运用艺术要素,进行自制玩具的教学活动。这种活动具有灵活多样因地制宜的特点。这里以教学思路建议,代替教学过程建议,目的是使教师可以针对学生兴趣,深人挖掘本地区传统艺术资源,从多种视角取材,发挥教师的创造性......”。

9、“.....通过丰富多彩的自制玩具活动,使学生了解玩具中的人文情结,感受民风民俗民族传统,培养他们从小学习珍视民族文化艺术。活动方式做个玩具起玩。可以美术和手工制作为切人点,教师和学生起选择制作适合年级学生能力的简易玩具。如团纸球集体或分组进行打纸球仗游戏做纸牌学生设计制作,然后玩纸牌游戏做棋子收集废弃的瓶盖,制作象棋子子棋子等,然后起下盘棋做拼图先画出图画,再进行裁剪,然后玩拼图游戏。教师也可根据本地区本民族的玩具特色......”。