第天的太阳了。目前,由于人类的滥砍乱伐滥捕乱杀,加之环境污染及外来物种入侵等因素,生态环境遭到了严重的破坏,生物多样性正面临着极大的威胁。生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。那么,如何保护生物的多样性呢今天,我们来探讨这个问题。思考为什么生物多样性面临着空前的威胁,而最终的受害者将是人类自己呢如何保护生物多样性把保护生物的多样性和人类自身的生存联系起来。发布资料利用多媒体课件展示组我国特有的濒危动物和植物图片。保护生物多样性的措施之建立自然保护区。课件展示长白山自然保护区和青海湖鸟岛自然保护区的图片。引导学生欣赏我国广西保护白头叶猴的生态公园中的幅壁画,引出白头叶猴的内容,并使学生知道白头叶猴是潘文石教授研究的第个世界濒危物种。展示课件详尽介绍了白头叶猴的形态分布生活习惯分类地位等。从白头叶猴的现状分析目前,白头叶猴的栖息地越来越少,偷猎者大量捕杀白头叶猴用来制造乌猿酒谋取暴利等。从学生认识我国所特有的部分珍稀动植物,认识到保护生物多样性的意义,从而想到建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施之然后以幅生动的壁画为切入点,通过壁画的信息资料,学生由大熊猫白头叶猴藏羚羊金丝猴东北虎华南虎等濒危生物,引出白头叶猴的故事。通过小组讲述或展示关于白头叶猴的故事,真正达到了师生间生生间的资源共享,在学生充分体会成功自信被人欣赏的喜悦同时,成为课堂真正的主人。分析现状从白头叶猴及其目前的生存状况入手,播放段录象,和学生共同分析白头叶猴濒临灭绝的原因,引出人猴矛盾,制造悬念。思考讨论分析在白头叶猴的生活中,哪些因素和它存在着关联呢通过教师精心设计的环节,步步紧扣,让学生通过观看真实的录象片,体会到保护生物多样性所涉及到的错综复杂的社会关系。通过对白头叶猴的现状分析,师生得出如下与白头叶猴生活有关的因素当地农民生活十分困难,垦荒砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式。如今,人口增加了,这种生存方式给白头叶猴的生存带来了威胁保护野生动植物,不仅是科学工作的研究课题,现在已经转化为他们的种社会义务和责任些偷猎者,正在捕杀白头叶猴,以谋取暴利当地生活条件的艰苦,使些教师望而却步,而教育资源的短缺,又使当地的孩子得不到应有的教育面对种种复杂的问题,当地政府虽然倾向保护白头叶猴,但显得爱莫能助。辩论协商角色扮演课件出示辩论和协商的问题和注意事项。保护生物的多样性教案篇范文保护生物的多样性教案精选篇保护生物的多样性教案篇第章保护生物的多样性教学设计教学设计思路培养学生的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之。生物课教学不仅要向学生传授生物学基本知识,还要通过课程资源的开放与共享,课上师生互动,共同参与解决现实中的具体问题等形式,使学生获取科学与技术的知识,并形成正确的情感态度与价值观。这样,在他们参与社会时,才能够对些社会问题做出合理的价值判断,并能够采取适当的行动。教材分析就本册第单元知识整体来分析,前两章为本章内容做了个很好的铺垫。学生学习生物的分类,认识生物的多样性,都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此,我把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及原因上,通过个具体事例辩论和协商怎样保护白头叶猴,使学生联系家乡实际,参与到保护生物多样性的宣传和行动中。在这个过程中,注重对学生的情感态度及价值观的教育。但是,保护生物多样性又涉及到诸多因素,年级的学生认知水平和接受能力都还有限,所以,本节课的难点在于分析白头叶猴面临生存危机的原因。教学目标知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因,描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。能力目标通过小组讨论,制定保护生物多样性的主要方案,在角色扮演活动中,培养学生收集资料处理信息口头表达与人合作能力和民主思想理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中,所涉及到的重大问题及各种关系,发展解决实际问题的决策能力。情感态度与价值观目标通过辩论和协商怎样保护白头叶猴的活动,使学生关注我国特有的珍稀动植物,进步增强学生关爱生命热爱祖国的情感,形成保护生物多样性的参与意识和公民意识,真正把保护生物多样性付诸于行动上。健全法制观念,认识到保护生物多样性应全球合作,树立人与自然和谐发展理念。通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动,对学生进行般科学方法实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的教育。教学策略本节课涉及到的信息多,容量大,所以,在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的,如收集相关的背景资料处理信息小组分工让角色扮演者写好发言提纲等。通过教师精心设计的层层环节,制造悬念,引导学生对所扮演角色进行充分理解,课上通过角色扮演活动,联系实际,在辩论和协商过程中,形成保护白头叶猴的方案,并形成书面协议,使学生认识到保护生物多样性的意义。教学过程设计程序教学是过程设计意图教师点拨学生活动课前准备为什么要保护生物多样性保护生物多样性和人类的生存有何联系保护生物多样性会涉及到当今社会的哪些问题你如何处理这些问题之间的复杂关系布置学生收集相关的背景资料处理信息小组分工。预习新课,小组合作,收集相关资料,制作展示课件。教学反思成功之处,树立开放的课程观课程不只是文本课程教学计划教学大纲教科书等,更是师生共同探求新知的过程,即体验课程,师生同为课程的创造者和主体。所以,对于保护生物多样性及白头叶猴的内容,师生共同搜集资料处理信息,课上共同交流,达到了资源共享。本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及其原因,参与保护生物多样性的宣传和行动上,这种行动通过角色扮演的方式以个具体活动辩论和协商怎样保护白头叶猴体现在课堂中。在师生辩论和协商的过程中,教师是引导者和组织者,面向全体学生,给予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。科学态度和科学方法的教育通过辩论和协商怎样保护白头叶猴的活动,使学生关注科学技术和社会的相互关系,从而加强的教育。在扮演辩论和协商过程中,渗透科学工作者的科学精神科学态度和科学方法的教育,学生既掌握知识,发展能力,加强参与意识,还会对情感态度价值观的养成有极大帮助,真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上,使素质教育落到了实处。不足之处对于生物多样性保护的问题,实际是项非常艰巨的任务,也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。对于年级学生来说,其知识广度和深度具有局限性,在学生之中又普遍存在着差异,而且课堂时间有限,虽然通过具体生动的角色扮演活动讨论了怎样保护白头叶猴,但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。这也为在当今基础教育中我们扭转在教学中只注重学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育这种观念提出了挑战。点评角色扮演是人教版义务教育课程标准实验教科书年级上册中个独具特色的探究性学习活动。编者将这探究性学习活动形式安排在保护生物多样性节中,其设计思想是开放生物课程资源。依据初中学生认知规律,让不同性别,不同年龄,不同地域的学生享受到学习成功的快乐,体验到学习与义务尊重与责任的并存。为此,教师精心设计了这情趣盎然,别开生面的角色扮演活动。特点如下,丰富学习过程当前生物资源的危机已是迫在眉睫,如何让青少年切实地感受到面临着的危机呢教师以辩论和协商怎样保护白头叶猴为线索,开展系列的收集资料口头表达激情辩论协商建议等活动。当教师播放科学家潘文石教授率领北京大学中国生物多样性保护基地的研究生们,在中国广西崇左经过年艰难曲折地对白头叶猴的研究与保护的录像片段之后,各小组学生利用图书互联网电视节目等收集到的资料互相交流汇报,师生们深深地为科学家对生命热爱,对科学研究的执着精神所感染。进步增进了对保护生物多样性的紧迫感和艰巨性的认识。,感悟科学魅力教师通过介绍科学家对白头叶猴的研究,激发学生对怎样保护白头叶猴呢白头叶猴与当地的人们如何和谐相处当地政府对保护白头叶猴是怎样的态度呢等问题的思考。学生们带着问题,以自己感兴趣的话题为基础选择承担相应的角色,撰写角色报告和发言稿。课堂上,教师启智激疑,师生之间生生之间互动默契,始终保持着探索求知激情协商的民主气氛。,开发课程资源保护生物多样性是现代社会的热点话题之。如果有机会让学生走进崇左生态公园,亲身体验下科学家当地政府对白头叶猴的保护措施,那将对学生的探究活动起到积极的促进作用。教师将本校科技小组赴广西崇左生物多样性保护基地考察实践活动的录像资料引入课堂,让学生真实地体验到共享的益处,深切地体会保护生物多样性所涉及到的重大问题及各种关系,体验参与社会决策统筹兼顾各方利益及协商共存共荣的理性思考方式。保护生物的多样性教案篇范文保护生物的多样性教案精选篇保护生物的多样性教案篇第章保护生物的多样性教学设计教学设计思路培养学生的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之。生物课教学不仅要向学生传授生物学基本知识,还要通过课程资源的开放与共享,课上师生互动,共同参与解决现实中的具体问题等形式,使学生获取科学与技术的知识,并形成正确的情感态度与价值观。这样,在他们参与社会时,才能够对些社会问题做出合理的价值判断,并能够采取适当的行动。教材分析就本册第单元知识整体来分析,前两章为本章内容做了个很好的铺垫。学生学习生物的分类,认识生物的多样性,都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此,我把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及原因上,通过个具体事例辩论和协商怎样保护白头叶猴,使学生联系家乡实际,参与到保护生物多样性的宣传和行动中。在这个过程中,注重对学生的情感态度及价值观的教育。但是,保护生物多样性又涉及到诸多因素,年级的学生认知水平和接受能力都还有限,所以,本节课的难点在于分析白头叶猴面临生存危机的原因。