1、“.....师对。也就是说,如果将不饱和溶液降温或减少溶剂,可以使不饱和溶液变成饱和溶液。饱和溶液和不饱和溶液的关系,可表示如下教师边讲边板书如下内容因此,只有指明在定温度和定量的溶剂里,饱和和不饱和才有确切的含义。实验证明,各种固体物质,例如硝酸钾硝酸铵食盐等,在相同的条件相同的温度,相同质量的溶剂下,达到饱和时溶解的质量并不相同。也就是说,各种固体物质在同种溶剂里溶解的能力各不相同。如果我们要用确切的数值来表示种物质在种溶剂里溶解的能力,必须规定哪些条件呢生甲要指出是哪种溶剂,还要规定在定量的溶剂中。生壬要在定的温度下。师还应该具备什么条件生丙还必须使溶液达到饱和。师大家回答得很正确。科学上就是用溶解度来定量地表示种物质在种溶剂里溶解能力的大小。溶解度是这样规定的教师边讲边板书在定的温度下,种物质在溶剂里达到饱和状态时所溶解的克数......”。

2、“.....如果不指明是哪种溶剂,通常是指物质在水里的溶解度。请同学们打开书,查阅用实验的方法测出的硝酸钾在不同温度时的溶解度。学生查阅硝酸钾在不同温度时的溶解度师大家查下,在时,硝酸钾的溶解度数值是多少生齐。师用什么单位表示生齐用克表示。师时,硝酸钾的溶解度是它表示什么意义生甲表示在时,水中,最多能溶解硝酸钾。师他回答得是否准确生丙应该说在时,水中,达到饱和状态时,硝酸钾能溶解师正确。溶液的状态只能用饱和或不饱和来描述,而不能用溶解溶质的多少来表示。溶解度的概念包含以下个要素,即定温度克溶剂达到饱和状态和溶质的克数缺不可。下面,根据溶解度的概念,判断下列说法是否正确,并说明理由。教师用投影仪,映示写在胶片上的下列练习题时,食盐可以溶解在水里,所以时,食盐的溶解度是。时,食盐溶解在水里制成了饱和溶液,所以时,食盐的溶解度是。时,物质全部溶解在水中,溶液恰好达到饱和......”。

3、“.....时,碳酸钙在水里,达到饱和时能溶解。所以,时碳酸钙的溶解度是。教师提问以上各题,学生都能指出题中的。特别是第题。学生认为,既然物质全部溶解于水中,没有剩余的固体物质,溶液就不是饱和状态。所以,这种物质的溶解度就不是师今天,我们通过实验说明,物质的溶解性不仅跟溶质和溶剂的性质有关,而且受外界条件的影响。为了确切地表示物质溶解能力的大小,要应用溶解度的概念。溶解性和溶解度既有区别,又有联系。溶解性是指种物质在种溶剂里的溶解的能力,是物质的种物理性质。通常使用易溶可溶微溶难溶或不溶等粗略的概念表示。溶解度是按照人们规定的标准,衡量物质溶解能力大小的把尺子,定量地表示在定条件下,不同溶质在同溶剂里所能溶解的最大质量。溶解性和溶解度有定的联系。溶解度在定条件下可以表示物质溶解性的大小。例如,通常把在室温时,溶解度在以上的,叫易溶物质溶解度大于的,叫可溶物质溶解度小于的......”。

4、“.....叫难溶物质。课后,请大家完成作业之后,思考下面的问题。板书思考题怎样测定室温下硝酸钾的溶解度溶解度教案篇溶解度教案教学目标。了解溶解度和溶解性的区别和联系。向试管里滴加液体和振荡试管的操作培养学生设计简单实验步骤的能力。师用什么单位表示生齐用克表示。师时,硝酸钾的溶解度是它表示什么意义生甲表示在时,水中,最多能溶解硝酸钾。师他回答得是否准确生丙应该说在时,水中,达到饱和状态时,硝酸钾能溶解师正确。溶液的状态只能用饱和或不饱和来描述,而不能用溶解溶质的多少来表示。溶解度的概念包含以下个要素,即定温度克溶剂达到饱和状态和溶质的克数缺不可。下面,根据溶解度的概念,判断下列说法是否正确,并说明理由。教师用投影仪,映示写在胶片上的下列练习题时,食盐可以溶解在水里,所以时,食盐的溶解度是。时,食盐溶解在水里制成了饱和溶液,所以时,食盐的溶解度是。时,物质全部溶解在水中......”。

5、“.....这种物质的溶解度就是。时,碳酸钙在水里,达到饱和时能溶解。所以,时碳酸钙的溶解度是。教师提问以上各题,学生都能指出题中的。特别是第题。学生认为,既然物质全部溶解于水中,没有剩余的固体物质,溶液就不是饱和状态。所以,这种物质的溶解度就不是师今天,我们通过实验说明,物质的溶解性不仅跟溶质和溶剂的性质有关,而且受外界条件的影响。为了确切地表示物质溶解能力的大小,要应用溶解度的概念。溶解性和溶解度既有区别,又有联系。溶解性是指种物质在种溶剂里的溶解的能力,是物质的种物理性质。通常使用易溶可溶微溶难溶或不溶等粗略的概念表示。溶解度是按照人们规定的标准,衡量物质溶解能力大小的把尺子,定量地表示在定条件下,不同溶质在同溶剂里所能溶解的最大质量。溶解性和溶解度有定的联系。溶解度在定条件下可以表示物质溶解性的大小。例如,通常把在室温时,溶解度在以上的,叫易溶物质溶解度大于的......”。

6、“.....叫微溶物质溶解度小于的,叫难溶物质。课后,请大家完成作业之后,思考下面的问题。板书思考题怎样测定室温下硝酸钾的溶解度溶解度教案篇教学目的从介绍溶解性概念入手,使学生重点理解溶解度概念。了解温度对些固体物质溶解度的影响,常识性介绍气体溶解度受温度压强的影响关系。了解溶解度曲线的意义。思想教育渗透从影响物质溶解度的因素入手,了解内因和外因的关系,对学生进行辩证唯物主义教育。教学重点固体的溶解度的概念及其意义。教学难点正确理解和应用固体溶液度的概念。实验准备相同质量的植物油分别放入等量的汽油和水中,观察相同溶质在不同溶剂中的溶解情况。等质量的和放入等量的水中,观察不同物质在不中的溶解情况。教具课件,平底烧瓶,锥形瓶,汽水。教学过程引入新课师请教同学们个问题衣服上的油污用水很难洗去,最好选用什么物质来洗呢生答。授新课师演示实验观察植物油在水和汽油中的溶解情况。生观察现象......”。

7、“.....师不同物质在相同溶剂中的溶解能力怎么样呢演示实验和放入等量的水中。生观察现象,得出结论不同物质在同溶剂中的溶解能力不同。师小结溶解性种物质溶解在另种物质里的能力叫做物质的溶解性。溶解性的大小跟溶质和溶剂本身的性质有关,这是影响溶解性大小的内因。师设问如何比较精确地反映不同物质在溶剂中的溶解性大小呢引入课题要比较不同物质在同种溶剂中的溶解性大小,要有把衡量的标尺,这把尺子我们规定为溶解度。板书生回顾可作溶质的物质的状态。师本节课我们重点学习固体的溶解度,了解气体的溶解度。设问什么叫固体的溶解度呢生阅读固体溶解度的定义,分析概念的要素。师时,克水最多能溶解克,表明时,在水中的溶解度为克。那么时,氯酸钾的溶解度为克,其含义是什么生回答并完成投影练习。溶解度教案篇范文。师请你具体地说明操作步骤。生甲向硝酸钾和硝酸铵饱和溶液中,分别加入少量的水......”。

8、“.....观察试管中剩余的固体是否溶解。如果不溶解,再加入少量水,继续振荡试管,直到剩余的固体全部溶解为止。师这个方法是否可行,我们可以试试。除了增加溶剂之外,还可以采取什么方法生丙可以用加热的方法试试。给试管里的饱和溶液加热,观察试管里剩余的固体是否溶解。如果溶解,饱和溶液就变成不饱和溶液了。师应该怎样操作生丙用试管夹夹持盛有饱和溶液的试管,在酒精灯上先均匀加热,然后加热液体。观察试管里的固体是否溶解。如果固体溶解了,就停止加热。师很好。下面按大家提出的实验方法,进行实验。可以对两种饱和溶液中,种加入少量的水,另种进行加热。实验中,注意滴加液体和加热试管里的液体的操作方法。现在,先检查仪器药品,然后开始实验。学生进行实验操作,教师巡视指导。大约实验结束师停止实验操作。同学们观察到什么现象,说明什么问题生乙向盛有硝酸铵饱和溶液的试管里加入少量的水,振荡试管......”。

9、“.....说明增加溶剂可以使饱和溶液变成不饱和溶液。生丁我们是向硝酸钾饱和溶液中加入少量的水,振荡试管,原来试管里未溶解的硝酸钾又溶解了。说明增加溶剂,也可以使硝酸钾的饱和溶液变成不饱和溶液。师使用加热的方法,有什么现象,说明什么问题生戊给盛有硝酸钾饱和溶液的试管加热,不久,试管里剩余的固体硝酸钾又溶解了。说明加热可以使饱和溶液变成不饱和溶液。师应该说是加热还是升高温度生戊是升高温度,使饱和溶液变成不饱和溶液。师对。加热是操作方法,升高温度是加热的结果。升高温度才能使饱和溶液变成不饱和溶液。那么,给硝酸铵饱和溶液加热,有什么现象,说明什么问题生辛和加热硝酸钾饱和溶液的现象相同。说明升高温度也能使硝酸铵的饱和溶液变成不饱和溶液。师好。大家的实验结论是致的。实验说明,增加溶剂或升高温度,可以使定条件下的饱和溶液变成不饱和溶液。那么,大家设想下,如果把加入到上面饱和溶液中的水分蒸发掉......”。