流产生的热量越多,教师指出进步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比。问上述实验中,若通电时间越长,瓶中煤油上升得将会怎样学生答越高引导学生回答在通电电流和电阻相同的条件下,通电时间越长,电流产生的热量越多。师生共同归纳,教师指出,英国物理学家焦耳通过大量的实验,总结出焦耳定律。内容电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。焦耳定律教案示例篇范文焦耳定律教案示例精选篇焦耳定律教案示例篇教学目的。公式单位及其运用。教具如图的实验装置套比课本上图梍的实验装置多用个乙瓶和块电流表。教学过程灯泡发光段时间后,用手触摸灯泡,有什么感觉为什么电风扇使用段时间后,用手触摸电动机部分有什么感觉为什么学生回答发烫。是电流的热效应。再通过课本本节开始的和图,引入新课。介绍如图的实验装置,告诉学生通电后从电流表的示数可知道的数值。说明两次实验同时进行。闭合开关后,让学生同时观察个瓶里玻璃管中煤油液面升高的情况在课前就把实验电路连接好,这样,可以把更多的时间花在分析实验,引出焦耳定律及运用焦耳定律上。只对纯电阻电路如灯泡电炉等适用,对非纯电阻电路如含电动机的电路不适用,这点要向学生交待清楚。注本教案依据的教材是人教社初中物理第册章焦耳定律教案示例篇教学目的。公式单位及其运用。教具如图的实验装置套比课本上图梍的实验装置多用个乙瓶和块电流表。教学过程灯泡发光段时间后,用手触摸灯泡,有什么感觉为什么电风扇使用段时间后,用手触摸电动机部分有什么感觉为什么学生回答发烫。是电流的热效应。焦耳定律教案示例篇范文焦耳定律教案示例精选篇焦耳定律教案示例篇教学目的。公式单位及其运用。教具如图的实验装置套比课本上图梍的实验装置多用个乙瓶和块电流表。教学过程灯泡发光段时间后,用手触摸灯泡,有什么感觉为什么电风扇使用段时间后,用手触摸电动机部分有什么感觉为什么学生回答发烫。是电流的热效应。再通过课本本节开始的和图,引入新课。介绍如图的实验装置,告诉学生通电后从电流表的示数可知道的数值。问该实验的目的是什么研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关问该实验的原理是什么观察什么向学生讲述当电流通过电阻丝时,电流产生的热量就使个瓶中的煤油温度升高体积膨胀,瓶塞上面原来样高的液柱就会逐渐上升。电流产生的热量越多,液面就会上升得越高。我们可以通过个管中液面上升的高度比较电流产生的热量。教师演示实验,记录下在同时刻管中煤油液面的高低情况。分析问比较两瓶,什么相同相同,什么不同不同,玻璃管中煤油上升的高度不同,说明什么引导学生回答在通电电流和通电时间相同的条件下,电阻越大,电流产生的热量越多。问比较两瓶,同上问略。引导学生回答在电阻和通电时间相同的条件下,电流越大,电流产生的热量越多,教师指出进步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比。问上述实验中,若通电时间越长,瓶中煤油上升得将会怎样学生答越高引导学生回答在通电电流和电阻相同的条件下,通电时间越长,电流产生的热量越多。师生共同归纳,教师指出,英国物理学家焦耳通过大量的实验,总结出焦耳定律。内容电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。讨论小结应用公式解释判断问题时,必须注意条件。略。说明两次实验同时进行。闭合开关后,让学生同时观察个瓶里玻璃管中煤油液面升高的情况在课前就把实验电路连接好,这样,可以把更多的时间花在分析实验,引出焦耳定律及运用焦耳定律上。只对纯电阻电路如灯泡电炉等适用,对非纯电阻电路如含电动机的电路不适用,这点要向学生交待清楚。注本教案依据的教材是人教社初中物理第册章。焦耳定律教案示例篇教学目的的热效应。焦耳定律教案示例篇范文。问上述实验中,若通电时间越长,瓶中煤油上升得将会怎样学生答越高引导学生回答在通电电流和电阻相同的条件下,通电时间越长,电流产生的热量越多。师生共同归纳,教师指出,英国物理学家焦耳通过大量的实验,总结出焦耳定律。内容电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。公式梍。单位安,欧,秒,焦。注意焦耳定律是实验定律,在此可向学生讲些焦耳的故事,以激发学生勤奋学习,不怕困难,勇于攀登的精神。根据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律。若电流做的功全部用来产生热量即梍,又,根据欧姆定律,开指出焦耳定律适用于任何用电器的热量计算,对只存在电例题例导体的电阻是欧。当安的电流通过时,分钟产生的热量是多少焦例只的电烙铁,在额定电压下使用,每分钟产生的热量是多少你能用几种方法解此题讨论先由学生说,然后在教师的引导下进行归纳课文前面中的为什么觉察不出和灯相连的电线发热。分析因为电线和灯串联,通过它们的电流是样大,又因为灯的电阻比电线的大得多,所以根据焦耳定律可知,在相同时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多。因此,灯泡热量发光,而电线却感觉不到热。课文前面中的和电炉相连的电线为什么显着发热分析照明电路的电压是定的,由可知,电路中接入大功率电炉时,通过的电流大,在电线的电阻相同的情况下,跟电炉相连的电线中通过的电流比跟灯泡相连的电线中通过的电流大得多。所以根据焦耳定律可知,在相同的时间内,电流通过跟电炉相连的电线产生的热量比通过跟灯泡相连的电线产生的热量大得多。因此跟电炉相连的电线显着发热,有可能烧坏它的绝缘皮,甚至引起火灾。讨论课本本节中的想想议议,让学生自己说。分析问比较两瓶,什么相同相同,什么不同不同,玻璃管中煤油上升的高度不同,说明什么引导学生回答在通电电流和通电时间相同的条件下,电阻越大,电流产生的热量越多。问比较两瓶,同上问略。引导学生回答在电阻和通电时间相同的条件下,电流越大,电流产生的热量越多,教师指出进步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比。问上述实验中,若通电时间越长,瓶中煤油上升得将会怎样学生答越高引导学生回答在通电电流和电阻相同的条件下,通电时间越长,电流产生的热量越多。师生共同归纳,教师指出,英国物理学家焦耳通过大量的实验,总结出焦耳定律。内容电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。公式梍。单位安,欧,秒,焦。注意焦耳定律是实验定律,在此可向学生讲些焦耳的故事,以激发学生勤奋学习,不怕困难,勇于攀登的精神。根据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律。若电流做的功全部用来产生热量即梍,又,根据欧姆定律,開指出焦耳定律适用于任何用电器的热量计算,对只存在电例题例导体的电阻是欧。当安的电流通过时,分钟产生的热量是多少焦例只的电烙铁,在额定电压下使用,每分钟产生的热量是多少你能用几种方法解此题讨论先由学生说,然后在教师的引导下进行归纳课文前面中的为什么觉察不出和灯相连的电线发热。问上述实验中,若通电时间越长,瓶中煤油上升得将会怎样学生答越高引导学生回答在通电电流和电阻相同的条件下,通电时间越长,电流产生的热量越多。师生共同归纳,教师指出,英国物理学家焦耳通过大量的实验,总结出焦耳定律。内容电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。公式梍。单位安,欧,秒,焦。注意焦耳定律是实验定律,在此可向学生讲些焦耳的故事,以激发学生勤奋学习,不怕困难,勇于攀登的精神。根据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律。若电流做的功全部用来产生热量即梍,又,根据欧姆定律,开指出焦耳定律适用于任何用电器的热量计算,对只存在电例题例导体的电阻是欧。当安的电流通过时,分钟产生的热量是多少焦例只的电烙铁,在额定电压下使用,每分钟产生的热量是多少你能用几种方法解此题讨论先由学生说,然后在教师的引导下进行归纳课文前面中的为什么觉察不出和灯相连的电线发热。分析因为电线和灯串联,通过它们的电流是样大,又因为灯的电阻比电线的大得多,所以根据焦耳定律可知,在相同时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多。因此,灯泡热量发光,而电线却感觉不到热。课文前面中的和电炉相连的电线为什么显着发热分析照明电路的电压是定的,由可知,电路中接入大功率电炉时,通过的电流大,在电线的电阻相同的情况下,跟电炉相连的电线中通过的电流比跟灯泡相连的电线中通过的电流大得多。所以根据焦耳定律可知,在相同的时间内,电流通过跟电炉相连的电线产生的热量比通过跟灯泡相连的电线产生的热量大得多。因此跟电炉相连的电线显着发热,有可能烧坏它的绝缘皮,甚至引起火灾。讨论课本本节中的想想议议,让学生自己说。焦耳定律教案示例篇范文。