1、“.....亲自动手实验,分析数据,归纳得出结论,充分体现了学生的主体作用。这样不仅培养了学生的动手操作能力观察思维能力,而且使学生在获取知识的同时,感受欧姆定律发现的逻辑过程,感受实验成功的喜悦。回扣前面的问题,使学生感觉到物理来源于生活,又服务于生活,生活中处处有物理,体会到学有所用。评估交流让学生讨论在实验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决办法,教师引领回答几个大家普遍遇到的问题。实际操作中,要提醒学生注意以下几个问题连接电路时,开关应处于断开状态,滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。测量次数不要过多,根据时间而定,般测量次或次左右。若用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下,尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化如。同样若用干电池或学生电源改变电源电压时,也应该使电源电压成整数倍地变化。教师巡回指导学生进行实验,指出学生在实验中,并要求学生实事求是地填写实验数据......”。

2、“.....可引导学生仔细思考测量数据分析电压是怎样发生变化,从而影响到电流的怎样变化同时还应考虑到实验会有误差,可能数据不很致。得出电流电压的关系的结论。结论电阻相同时,通过导体的电流和导体两端的电压成正比。然后指导学生用测量的数据对照课本图画出图。启发学生对比数学中的次函数的知识,推导出表达式。要求学生在探究报告反思自己的探究活动些问题,如实验设计方案是不是最优的,还可能会存在着不合理的地方。操作中有没有什么失误,读数时会不会有失误。测量结果是不是可靠的。探究中是不是还有哪些问题还不清楚,哪些问题弄明白了。探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案篇范文。学生方面电流表电压表节干电池滑动变阻器定值电阻和开关导线。以上器材为组,每人准备组器材。若学校条件好,可将干电池换成学生电源,实验效果更好。教学过程创设物理情境,引导学生进入科学探究教师前面我们学习了电流电压和电阻个量的知识......”。

3、“.....而是互相联系互相影响的。如加在导体两端的电压越大,通过它的电流就会越大导体的电阻越大,流过它的电流就会越小。这些例子同时还揭示了电流与电压电阻之间的定性关系。如果知道个导体的电阻值,还知道导体两端的电压值,你能不能计算出通过它的电流值呢或用数学表达式表示出来进行科学探究让学生回答探究电流与电压电阻之间有什么定量关系应根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力,进行猜想或假设加在导体两端的电压越大,通过它的电流就会越大导体的电阻越大,流过它的电流就会越小。学生回答可能是可能是导体两端的电压增大几倍,导体中的电流也增大几倍可能是可能是。采用启发提问式,帮助学生设计实验以下教学过程是师生问答问我们所学电流电压和电阻个量,哪些量可以测量出,分别用什么仪器来测量答能测量的量有电流和电压,仪器分别为电流表和电压表。问电阻不能测量,我们怎样知道导体的阻值呢答可以给出导体的电阻值......”。

4、“.....我们是固定电阻不变,让电压发生改变,观察电流的变化,这种研究物理问题的方法叫什么答控制变量法。问实验时,针对于导体测量组电压和电流值,行吗答不行。问为什么师生共同回答多次测量可以减少误差,同时考虑到物理规律的客观性普遍性和科学性,应该多测量几次。教师还应进步指出不仅针对同导体测量几组电压和电流值,同时还要更换定值电阻反复进行实验,这种研究物理问题的方法是不可忽视的。实验时,给出了个不同的定值电阻和问我们在实验要多次测量电压和电流值,那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢学生答改变电源的电压,如增减串联的干电池的节数。学生答用滑动变阻器来改变。师总结指出同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法,请大家根据你认为最适合你的方法和刚才我们设计的思路,对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器,并画出能够同时测量电压和电流的电路图......”。

5、“.....它是电学中的基本定律,是进步学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点。要求学生通过探究活动得出,从而更进步体验科学探究的方法。这节综合性较强,从知识上讲,要用到电路电流电压和电阻的概念从技能上讲,要用到电流表电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得出欧姆定律,最关键的是实验方法。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点,这个实验难度比较大,主要在实验的设计数据的记录以及数据的分析方面,学生出现的可能性也比较大,所以实验的评估和交流也比较重要。课本是在前面电流电路电压电阻等知识学习的基础上,推断出电流与电压电阻的定性关系。这样处理是给接下来的实验结果做了铺垫,不致使学生感到突然是目的明确......”。

6、“.....想要证实下这个推断。有了定性的关系,又知道电流是可以用电流表测量的物理量,电压是可以用电压表测量的物理量,电阻也是可测量的物理量。在此基础上就可以引出探究电流与电压电阻会不会有定量关系的问题本节课探究电流跟电压电阻的关系是个完整的科学探究过程,让学生经历科学的探究,学习科学猜想设计实验设计实验表格分析论证感悟科学方法。因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。所以教学中,在注重学生的理论联系实际能力的同时,更要关注学生的科学探究能力的提高。教学目标使学生会同时使用电压表和电流表测量段导体两端的电压和其中的电流。通过实验认识电流电压和电阻的关系。会观察收集实验中的数据并对数据进行分析。根据已有的知识猜测未知的知识......”。

7、“.....能对自己的实验结果进行评估,找到成功和失败的原因。态度与价值观让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。培养学生大胆猜想,小心求证,形成严谨的科学精神。教学资源演示用具调光台灯实验电路实验表格图像坐标纸课堂巩固联系等多媒体课件。学生用具干电池节学生电源和的小灯泡开关导线定值电阻滑动变阻器电压表和电流表。学生方面电流表电压表节干电池滑动变阻器定值电阻和开关导线。以上器材为组,每人准备组器材。若学校条件好,可将干电池换成学生电源,实验效果更好。教学过程创设物理情境,引导学生进入科学探究教师前面我们学习了电流电压和电阻个量的知识。这个量之间的关系并不是孤立存在的,而是互相联系互相影响的。如加在导体两端的电压越大,通过它的电流就会越大导体的电阻越大,流过它的电流就会越小。这些例子同时还揭示了电流与电压电阻之间的定性关系......”。

8、“.....还知道导体两端的电压值,你能不能计算出通过它的电流值呢或用数学表达式表示出来进行科学探究让学生回答探究电流与电压电阻之间有什么定量关系应根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力,进行猜想或假设加在导体两端的电压越大,通过它的电流就会越大导体的电阻越大,流过它的电流就会越小。学生回答可能是可能是导体两端的电压增大几倍,导体中的电流也增大几倍可能是可能是。采用启发提问式,帮助学生设计实验以下教学过程是师生问答问我们所学电流电压和电阻个量,哪些量可以测量出,分别用什么仪器来测量答能测量的量有电流和电压,仪器分别为电流表和电压表。问电阻不能测量,我们怎样知道导体的阻值呢答可以给出导体的电阻值。问也就是说在研究电流和电压电阻之间关系时,我们是固定电阻不变,让电压发生改变,观察电流的变化,这种研究物理问题的方法叫什么答控制变量法。问实验时,针对于导体测量组电压和电流值......”。

9、“.....问为什么师生共同回答多次测量可以减少误差,同时考虑到物理规律的客观性普遍性和科学性,应该多测量几次。教师还应进步指出不仅针对同导体测量几组电压和电流值,同时还要更换定值电阻反复进行实验,这种研究物理问题的方法是不可忽视的。实验时,给出了个不同的定值电阻和问我们在实验要多次测量电压和电流值,那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢学生答改变电源的电压,如增减串联的干电池的节数。学生答用滑动变阻器来改变。师总结指出同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法,请大家根据你认为最适合你的方法和刚才我们设计的思路,对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器,并画出能够同时测量电压和电流的电路图。探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案篇范文。实际操作中,要提醒学生注意以下几个问题连接电路时,开关应处于断开状态,滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。测量次数不要过多,根据时间而定......”。