1、“.....进步帮助学生理解能量动能势能机械能等概念及机械能的单位。高山上有块大石头,稳稳地待在那里,它有没有能量有什么能量列举几个物体具有动能重力势能弹性势能的事例。在空中飞行的球,它具有的重力势能是焦,具有的动能是焦,这只球具有的总机械能是多少在同高度铅球和棒球具有的重力势能不相等,若使它们的重力势能相等,可采取哪些方法从斜槽上端滚下的小球,它有没有重力势能在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化为什么在滚下的过程中有没有动能它的动能有没有变化为什么动能和势能教案篇教学目标知识与技能知道功能关系。知道动能和势能的概念在探究中理解影响动能势能的因素用能量的初步知识理解分析实际问题过程与方法通过类比迁移理解功能关系。通过观察知道动能势能的存在。通过归纳概括得到动能势能的概念。在讨论探究实验中总结出影响动能及势能的因素在讨论探究实验中总结出各因素对能量的影响......”。

2、“.....使学生经历基本的科学探究过程,学习并领悟科学探究方法,发展科学探究能力,形成尊重事实探索真理的科学态度。通过素材出示和教师引导,适当进行思想教育和学科渗透。教学重点观察归纳得出动能及势能的概念。通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。教学难点功能关系教学用具干电池多媒体课件,斜面,铜圆柱铁圆柱,木块,橡皮泥,橡皮筋,刻度尺,不同的粗细弹簧,长度相同粗细不同的橡皮筋。导线,开关,小灯泡。教学组织将学生分人组分为个小组。教学过程创设情境趣味导入分钟播放小鸟撞飞机新闻报道。学生观看。师小小的小鸟为什么会撞坏巨大的飞机要搞清这问题,我们要学习能量的相关知识。能量这词我们并不陌生,在年级电学部分我们已正式接触过了。下面我们先来复习电学中能量知识。功能关系分钟师出示节干电池。并提问你怎样判断这节电池是否储存有能量你判断的依据是什么生接入个小灯泡,如果亮,就说明它存有能量。小灯炮发光......”。

3、“.....电流正在做功。师如果我们断开开关,电池是否储存有能量呢说出你判断的理由。生也有。如果把电路连通,会看到小灯泡发光,电流会做功,所以它也具有能量。师很好。从做功的角度来看,我们该如何判断这节电池是否储存有能量呢请大家先在小组内交流,再给出结论。完毕师投影现在正在做功。现在没有做功,接通电路后,能够做功。师在电学中,我们学会了如何判断电源是否还存有能量,那么在力学中,我们如何判断个物体是储存有能量呢师投影如下图片,并提问请判断下列各图物体是否具有能量流动的河水黄山上耸立的巨石拉弯的弓生思考与讨论。毕。交流生流动的河水具有能量。因为它对竹排有力的作用,竹排又在力的方向上前进了段距离,所以流水对竹排做正在做功。生黄山上耸立的巨石具有能量。现在它虽然没有做功。但旦从山上滚下来,就可以对其它的物体做功,所以它肯定具有能量。生拉弯的弓具有能量。它现在虽然没有做功,但放手后......”。

4、“.....对箭做功,所以它具有能量。动能和势能教案篇范文。请大家判断下列物体的重力势能的大小。打地基时,质量是千克的石头重锤和质量是千克的铁制重锤被举得同样高,谁的重力势能大学生回答同个重锤,被举高米或米两种情况下,哪种情况重力势能大学生回答通过以上的两个例子说明大家能判断出重力势能的大小跟物体的质量和被举的高度有关,物体的质量越大,举得越高,它具有的重力势能越大。的物体具有弹性势能大家看个实验。教师边演示,边讲授这是个弹簧,把个砝码放在弹簧上的小木板上,用力将弹簧压缩,使其发生弹性形变。此时,弹簧静止,没有动能。弹簧也没有被举高,也没有重力势能。可是大家想象,弹簧能不能做功能,放开手,砝码被弹簧举起来。可见,被压缩的弹簧也具有能。这种能区别于动能和重力势能,它是由于物体发生了弹性形变而具有的能。所以,发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。物体在很多情况下都具有弹性势能......”。

5、“.....具有弹性势能。钟表的发条在卷紧时具有弹性势能,通过做功来带动钟表机件正常转动。,弹性形变越大,它具有的弹性势能越大。机械能飞行中的飞机具有什么能学生回答飞机是运动的,它具有动能。飞机从地面飞上高空,所以具有重力势能。很多物体可以既有动能又有势能。动能和势能统称机械能。,表示它的能量越大。物体做了多少功,必然消耗了多少种形式的能。所以能的单位跟功的单位相同,也是焦耳。例如,推出去的铅球,动能是焦耳,重力势能是焦耳,弹性势能为,那么铅球的机械能就是焦耳。布置作业复习课文习题。盛重光评析以整体上看,本节教案是个好教案。各教学环节安排得合理妥当,因此具有定的条理性和层次性。在教学方法上,注意了密切联系实际,从问题的提出,概念的引入以及结论的出现都具有定的启发性。注人教版年义务教育初中物理课本第册动能和势能教案篇教学目的重力势能的初步概念,知道什么是弹性势能与质量和速度有关......”。

6、“.....教具或斜槽,质量显著不同的两个钢球或金属滑块,木块个,用以做课本图的实验。或课本图的实验器材。教学过程从日常生活中的现象中引入能量这个词。运动员在激烈运动后,我们说消耗了体内储存的能量燃烧煤可以取暖,我们说煤燃烧时放出了能量电灯发光,电炉发热,电扇吹风,我们说都消耗了能量。在这些不同的现象中,有个共同的东西把它们联系起来,这就是能量,简称能。能是什么能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系。个物体能做功,我们就说它具有能。能的形式是多种多样的。今天,我们学习最常见的种形式的能机械能。运动物体具有能量吗启发学生举日常生活中的例子,说明运动物体能做功。例如,风可以吹转风车,流水可以推动水磨,挥动的铁锤可以把桩打进地面等。当学生举例中固体液体气体都有了时,教师总结固体液体气体都是物体,只要它们运动,即具有速度,就具有动能提问运动物体做功后静止......”。

7、“.....教师讲解物体原有的动能用来做功了,即能量可以做功,做功要消耗能量。打个比方,你有钱可以买商品,买了商品钱就付出去了用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩,显然做功多少是不样的,这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不样。那么,动能的大小跟哪些因素有关呢教师演示课本图所示的实验。先说明钢球把平面上的木块推得越远,做的功就越多,这是因为阻碍木块运动的摩擦力是定的,推得越远说明克服摩擦力做的功越多,表示钢球推木块前具有的动能越大。然后做同个钢球从不同高度滚下的实验,引导学生观察从不同高度滚下的钢球的速度不同,得出钢球速度越大,动能越大的结论最后做质量不同的钢球从同高度滚下的实验,引导学生观察得出不同质量的钢球从同高度滚下的速度是相同的,从而得出质量越大,动能越大。教师总结运动物体的动能,与物体质量和运动速度两个因素有关。质量相同时,速度越大......”。

8、“.....质量越大,动能越大。提问行驶的出租车和卡车,如出租车速度大于卡车速度,哪个动能大些如出租车速度小于卡车速度,哪个动能大些引导学生分析得出前情况无法判断,后情况是卡车的动能大教师总结动能由质量和速度两个因素决定,且是随任因素增大而增大的。因此在比较物体的动能大小时当个量相等,另个较大时,则动能较大。当两个量都较大时,动能亦较大。当个量较大,另个量较小,则无法判断动能的大小。最后说明速度越大质量越大,动能就越大,是个定性的粗略的比较,并不是数学上的按比例的变化。被举高的物体具有能量吗启发学生举日常生活中的例子,说明举高的物体落下来能够做功。例如,举高的重锤落下来打桩,拦河坝把水位升高,水流下来可以冲动水轮机等教师强调如果不把重锤举高,重锤就不能把木桩打入地里做功如果没有重力作用,铁锤就不会落下来。因此被举高的物体具有的能量叫做重力势能......”。

9、“.....举高越高,重力势能就越大。发生弹性形变的物体具有弹性势能。演示弹簧枪或课本图的实验,并简单说明什么是弹性形变后,即引出弹性势能概念教师简单介绍弹性形变越大,弹性势能就越大。由于只要求学生知道什么是弹性势能,教师讲解时应力求简单明了,时间不宜超过分钟。动能和势能统称机械能。教师讲明两点物体具有动能,也可以说具有机械能物体具有势能,也可以说具有机械能物体同时具有动能和势能,动能和势能加在起就是物体具有的机械能。物体具有的能量大小是用做功多少来衡量的。因此,能的单位和功的单位相同,都是焦。配合教学过程,板书如下机械能动能和势能能的初步概念物体能做功,就说它具有能。动能运动物体具有的能。动能的大小与质量和速度有关。势能重力势能举高的物体具有的能。重力势能的大小与质量和高度有关。弹性势能发生弹性形变物体具有的能。在航空史上,有不少飞机失事,是由于飞鸟碰在飞机上......”。