1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....声得体的谢谢,能让人感到暖意融融。学生集体朗读教材页最后段。活动比比,看谁知道的礼貌用语多,页请你把知道的常用的礼貌用语写出来。见面语的表达早晚见面,早晨好晚上好平时见面时,互问你好初次见面认识,主方可用您好很高兴和您认识,被介绍的方可用请多帮助请多指教。感谢语的表达谢谢让您费心了多亏您的帮助实在过意不去等有求于别人时,说麻烦您劳驾请帮助拜托了等。致歉语的表达对不起真对不起请原谅很抱歉请多包涵接受对方道歉或道歉时,回答别客气不用谢没关系请不要放在心上等等。告别语的表达再见请再来欢迎您下次再来特定情况下的告别可用祝你晚安祝你健康祝你路顺风。心扉如同门户,小小的钥匙便可打开它,别忘了钥匙有这两把谢谢和劳驾。这就是礼貌用语的魅力,相关链接详见教材页材料,学生集体朗读。态度亲和也是文明礼貌的重压内容学生朗读教材页内容,教师适当讲述。第,对人礼貌是个人道德素质的重要体现。在尊重他人的同时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....因此,礼貌也是对自身尊重的种体现。相关链接指名学生朗读,其他学生认真听并思考问题。说说列举我们身边待人有礼貌和对人无礼的事例,说说自己的感受,并剖析无礼的害处。礼貌是文明的体现古人说,凡人之所以贵于禽兽者,以有礼也。大意是说,人之所以比禽兽尊贵,就在于人知道礼貌。礼貌是人区别于动物的重要标志之,礼貌是文明的体现。相关链接见教材页教师讲述在待人处事的过程中,每个人都有以礼相待的需要,礼貌在满足人的这种需要的同时,更满足了人的自尊。因此,是否文明礼貌,决不是个人私事,也不是无足轻重的小事,它表明个人是否具有道德修养,影响到人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌,就有了与人交往的亲和力。礼貌是尊重的基础。谢谢的魅力对人有礼貌,主要表现在语言态度和行为等方面语言文明态度亲和举止端庄是与人交往必备的素质......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这个客人为什么会感到惭愧他错怪了服务员,而服务员仍然保持礼貌的语言和良好的服务,正是服务员的微笑使他惭愧。服务员的微笑服务给我们什么启发语言文明态度亲和举止端庄是与人友好交往必备的素质。在言语行为态度上的有礼貌,往往能够化解矛盾。对人有礼貌表现在哪些方面主要表现在语言态度和行为等方面。语言文明态度亲和举止端庄是与友人交往必备的素养。对我们来说,有哪些基本的利益要求学生讨论回答。举止文明姿态潇洒手势得当表情自然行为检点,仪表端庄着装得体讲究卫生等。礼仪纯属私事,与他人学校无关,也不存在合不合乎礼仪的问题是这样的吗,礼仪是门学问,有特定的要求中国是个礼仪之邦,自古以来都很重礼仪。孔子曾说,不学礼,无以立。看来礼仪无论是对国家对个人来说都是很重要的。礼仪是门学问,有特定的要求。在家庭学校和各类公共场所,礼仪无处不在。在家庭日常生活中学校集体活动中社会交往活动中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....想想就个人礼仪来说,我们中学生应该做到哪些呢学生讨论回答后,教师讲述并列举相关链接的材料。如果我们不讲礼仪,不仅有可能伤害别人,也使自己难堪,甚至无法适应现代社会生活。相关链接学生朗读材料想想这个大学生最后问什么没有被录用不讲礼貌不懂礼仪,给人留下了轻浮的印象。人既是审美的主体,也是审美的对象在社会生活学校生活中,我们每个人既是审美的主体,也是审美的对象。我们在审视欣赏生活中每处美的东西,对美的切我们赞叹不已同时我们也作为审美的对象展示在社会生活中,被别人审视。所以说,自觉做到讲礼仪,不仅关系到我们自身的形象,而且直接关系到周围的人,关系到外我们的集体,甚至关系到我们民族和国家的形象。活动比比评评做做见教材页材料怎样使自己的姿态优雅符合礼仪要求让我们比比评评做做。让学生表演,其他学生评论,教师适当引道点拨。第,对人礼貌是个人道德素质的重要体现。在尊重他人的同时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因此,礼貌也是对自身尊重的种体现。相关链接指名学生朗读,其他学生认真听并思考问题。说说列举我们身边待人有礼貌和对人无礼的事例,说说自己的感受,并剖析无礼的害处。礼貌是文明的体现古人说,凡人之所以贵于禽兽者,以有礼也。大意是说,人之所以比禽兽尊贵,就在于人知道礼貌。礼貌是人区别于动物的重要标志之,礼貌是文明的体现。相关链接见教材页教师讲述在待人处事的过程中,每个人都有以礼相待的需要,礼貌在满足人的这种需要的同时,更满足了人的自尊。因此,是否文明礼貌,决不是个人私事,也不是无足轻重的小事,它表明个人是否具有道德修养,影响到人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌,就有了与人交往的亲和力。礼貌是尊重的基础。谢谢的魅力对人有礼貌,主要表现在语言态度和行为等方面语言文明态度亲和举止端庄是与人交往必备的素质......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这个客人为什么会感到惭愧他错怪了服务员,而服务员仍然保持礼貌的语言和良好的服务,正是服务员的微笑使他惭愧。服务员的微笑服务给我们什么启发语言文明态度亲和举止端庄是与人友好交往必备的素质。在言语行为态度上的有礼貌,往往能够化解矛盾。对人有礼貌表现在哪些方面主要表现在语言态度和行为等方面。语言文明态度亲和举止端庄是与友人交往必备的素养。第七课友好交往礼为先教案篇范文。教师讲述在待人接物中,语言有明显的高下美丑之别,它所产生的心理效应也有天壤之别。良言句冬暖,恶语伤人月寒。形象地说明了这点。礼貌用语要求说话和气,不强词夺理,不恶语伤人谈吐文雅,不说粗话脏话与人交谈时,要谦逊尊重对方,多用商量的口吻说话,不要盛气凌人,也不要说大话。总之,文明用语能使交往和谐,为人际关系增色。声得体的谢谢,能让人感到暖意融融。学生集体朗读教材页最后段。活动比比,看谁知道的礼貌用语多......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....见面语的表达早晚见面,早晨好晚上好平时见面时,互问你好初次见面认识,主方可用您好很高兴和您认识,被介绍的方可用请多帮助请多指教。感谢语的表达谢谢让您费心了多亏您的帮助实在过意不去等有求于别人时,说麻烦您劳驾请帮助拜托了等。致歉语的表达对不起真对不起请原谅很抱歉请多包涵接受对方道歉或道歉时,回答别客气不用谢没关系请不要放在心上等等。告别语的表达再见请再来欢迎您下次再来特定情况下的告别可用祝你晚安祝你健康祝你路顺风。心扉如同门户,小小的钥匙便可打开它,别忘了钥匙有这两把谢谢和劳驾。这就是礼貌用语的魅力,相关链接详见教材页材料,学生集体朗读。态度亲和也是文明礼貌的重压内容学生朗读教材页内容,教师适当讲述。第七课友好交往礼为先教案篇范文。土家族土家族很注重礼仪,见面要互相问侯,家有来客,必盛情款待。土家族平时粗茶淡饭,若有客至,夏天先喝碗糯米甜酒,冬天就先吃碗开水泡团馓......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....般说请客人吃茶是指吃油茶阴米或汤圆荷包蛋等。无论婚丧嫁娶修房造屋等红白喜事都要臵办酒席,般习惯于每桌碗菜碗或十碗菜,但无碗桌十碗桌。因为碗桌被称勺吃花子席,十碗的十与石同音,都被视为对客人不尊,故回避和十。哈尼族传统节日主要有十月年和月节,有些地区还有黄饭节仰安纳新料节等个小节日。哈尼族为父权制的小家庭。男子旦结婚并有了孩子之后,般都要与父母分家,独立生活。父母把田地房产耕畜家具农具等,平均分给独立生活的儿子,幼子留在身边继承大房子和献祭本家族祖宗,家族观念认为幼子的血缘最可靠,而幼子尚年幼,尚需父母继续教养。家庭中以长者为尊。人死实行棺木土葬。哈尼族有尊老受幼的风尚。并喜爱音乐,能歌善舞,不论男女老幼都喜欢随身带着乐器。传统节日有十月年月年俗称苦扎扎或祭秋房祭田节等。教师总结在于少数民族交往时,要尊重少数民族的礼仪习俗,要入乡随俗。尤其不能违反民族禁忌......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....妨碍交往,影响团结。课堂小结本节课,我们了解了传统礼仪现代礼仪以及少数民族礼仪。懂得了掌握文明健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。我们要掌握这些基本要求,并在交往中加以运用。在现实生活中,我们也不能拘泥于传统的繁琐礼仪,而应以科学的态度对待传统礼仪习俗,继承其精华,剔出其糟粕,把传统礼仪与现代社会的要求结合起来,做到与时俱进。教学后记第课友好交往礼为先教案篇第课友好交往礼为先第课时礼貌显魅力教学目标懂得什么是礼貌,礼貌有什么作用理解礼貌与尊重之间的关系。在生活实践和学习的基础上,学会以礼待人能够在不同的情境中表达自己的礼貌。苗族苗族十分注重礼仪。客人来访,必杀鸡宰鸭盛情款待,若是远道来的贵客,苗族人习惯先请客人饮牛角酒。吃鸡时,鸡头要敬给客人中的长者,鸡腿要赐给年纪最小的客人。有的地方还有分鸡心的习俗,即由家里年纪最大的主人用筷子把鸡心或鸭心拈给客人,但客人不能自己吃掉......”。