1、“.....仅仅用了十多分钟的时间,全班展示就顺利的结束了,孩子们响亮的声音,至今仿佛还回荡在我的耳边,原来我所担心地全班展示时间不够的问题早已不存在,课堂训练结束,还有近分钟的剩余时间,真的很感谢孩子们准确到位的展示,接下来的时间,我安排了同学们自我出题考大家的环节,孩子们踊跃地参与进来,小垒同学也非常有创意地出了道既是年龄问题又不是用乘除法解决的问题。学生们仍然意犹未尽,可我们的教学时间真的要到了。小结的时刻要到了,我提出节课的解决问题,你想说些什么吗孩子们的发言让人感动,有的说生活中问题真的很多有时候,是个数里面有个几,不定都是几个这样的形式。我进而指出,我们的学习就是为了解决生活中的问题,数学学习的用途就在于此。在今后的教学研讨中,我们必须做好试讲,周到细致地考虑到每个可能出现问题的环节,在平时的训练中实在到位不走过场,让我们的孩子们真实地拥有能力,让我们的课堂能经得住考验......”。

2、“.....对于中下生则让他们自己选择容易理解的方法。不足之处也有不少,如果把每个例题的情境都作为同个主题图的个局部,或是主题图中情节的发展,教学时让学生在个比较完整的情境中学习不同的内容,这样会有利于他们感受知识间的联系,提高学习兴趣。在教学情境的设臵上在增加趣味性,可激发学生的学习兴趣。让他们感觉到数学的紧密联系,教学随时随地伴随在身边,这样就让需要解决的问题变得生动了活泼了,学生更易于接受,也符全学生的思维特点,让学生能积极投入到学习中去。第课时用乘加乘减的方法解决问题教学反思年级下册的两步计算应用题是在步计算应用题基础上的提高,是教学上的重点又是难点。特别是列综合算式对于年级的学生有定的难度。在这课的教学里我做到了以下几点以游戏教学激发学生学习数学的兴趣。大部分学生仔细观察图画。能用自己的话说出画面的内容,并根据画面的内容编应用题用多种方法解答......”。

3、“.....有条理,有对比。解决问题这个内容在教学中就按我们前面定出的方法及措施来做,到时在教学中遇到问题到时再来解决。第单元解决问题第课时用加法和减法两步计算解决问题教学反思迁移是学习过程中经常出现的种心理现象。在数学教学中,运用迁移,使已掌握的知识技能对新知识新技能的学习产生积极的促进影响,是经常采用的有效方法。本节课我用旧知识引入新知识,先复习学生已经学习过的步计算的应用题,让学生知道求出问题所必须的条件。然后让学生理解两步计算的应用题是由两道步计算的应用题合并而成。理解两步计算的应用题要先求出中间隐含的问题才能求出最后问题。在新课的引入时,我从学生熟悉的情景入手,从已有的知识背景出发,到游乐场游玩而引发问题,让学生通过观察,发现问题,引导学生自己去解决问题,使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程,感受教学知识的现实性。学会数学角度去观察分析解决现实问题......”。

4、“.....获得成功的学习体验。在教学的过程中,有许多不足之处,例如,在旧课引入新课时,如果把复习题改为与例题相关联的两道题,然后引导学生把它合并成道题,把第题的问题作为隐含条件,再引导学生根据复习题来解决新问题这样可以对中下学生解决问题有帮助。第课时用加法和减法两步计算解决问题教学反思本节课仍采用主题图为问题情境,引导学生通过观察,从不同角度思考问题,运用加减两步计算解决实际问题,并在解决问题中学会小括号的作用。教学过程中我本着培养学生解决问题的些基本策略的目的,让学生独立思考,小组合作等方式地提出问题,解决问题。本节课我在设计教学时,关注学生的自主探索和合作学习。把小组合作学习作为其中种学习方式,通过学生之间讨论交流,每位学生充分地参与认知活动,提高了课堂教学效率,让每位学生都得到应有的发展,增强了学生的合作意识和合作能力。对于解决实际问题也可以有不同的解答方法。在具体解决问题时......”。

5、“.....我让学生根据地自己的实际情况,选择自己容易理解或比较喜欢的方法。小学数学解决问题教学反思篇范文。对学生的各种算法做出及时恰当的评价,鼓励学生用自己能理解的方法解答。引导学生自己分析各条件之间的关系,理清解题思路。尽量让学生说出每步算式的意思,充分理解题意。第课时用乘加乘减的方法解决问题练习课教学反思本节课主要做练习的练习。教师通过谈话导入,激发学生兴趣。先教师出题,由浅到深。根据问题选择算式并连线。妈妈买了个果冻,第天吃了个,第天吃了个。两天吃了多少个果冻还剩多少个果冻第天比第天少吃几个这题连线从简单开始入手,照顾到中下生。根据算式补充问题。学校买来个排球,分给年级个班,每班分个。个个这题看算式补充问题,也是步步引导学生从简单开始,照顾到中下生。经过两题的练习,进入到课本的第页第题。让学生独立观察图里包含有什么条件......”。

6、“.....成人每人几元儿童每人几元步步引导学生去解决问题,让学生讲出用乘法和加法两步计算,又能够培养学生的估算意识,增强学生的数感。第页第题,第题。第题思考题求共有多少个方木块学生可以用多种方法进行解答。算式可以是个个个教师能步步引导学生理顺思路。最后总结通过这节课我们又有什么收获你能把我们学会的知识解决我们身边的问题吗教师能很好的步步引导学生解题。如果能多提问中下生就更好了解决问题这个内容在教学中就按我们前面定出的方法及措施来做,到时在教学中遇到问题到时再来解决。第单元解决问题第课时用加法和减法两步计算解决问题教学反思迁移是学习过程中经常出现的种心理现象。在数学教学中,运用迁移,使已掌握的知识技能对新知识新技能的学习产生积极的促进影响,是经常采用的有效方法。本节课我用旧知识引入新知识,先复习学生已经学习过的步计算的应用题,让学生知道求出问题所必须的条件......”。

7、“.....理解两步计算的应用题要先求出中间隐含的问题才能求出最后问题。在新课的引入时,我从学生熟悉的情景入手,从已有的知识背景出发,到游乐场游玩而引发问题,让学生通过观察,发现问题,引导学生自己去解决问题,使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程,感受教学知识的现实性。学会数学角度去观察分析解决现实问题,从而激发学生认真观察积极探索的精神,获得成功的学习体验。在教学的过程中,有许多不足之处,例如,在旧课引入新课时,如果把复习题改为与例题相关联的两道题,然后引导学生把它合并成道题,把第题的问题作为隐含条件,再引导学生根据复习题来解决新问题这样可以对中下学生解决问题有帮助。第课时用加法和减法两步计算解决问题教学反思本节课仍采用主题图为问题情境,引导学生通过观察,从不同角度思考问题,运用加减两步计算解决实际问题,并在解决问题中学会小括号的作用......”。

8、“.....让学生独立思考,小组合作等方式地提出问题,解决问题。本节课我在设计教学时,关注学生的自主探索和合作学习。把小组合作学习作为其中种学习方式,通过学生之间讨论交流,每位学生充分地参与认知活动,提高了课堂教学效率,让每位学生都得到应有的发展,增强了学生的合作意识和合作能力。对于解决实际问题也可以有不同的解答方法。在具体解决问题时,学生不定把多种解决问题的方法都有写出来,我让学生根据地自己的实际情况,选择自己容易理解或比较喜欢的方法。例如对于思维比较好的学生要求他们用分步式和综合式两种方法。对于中下生则让他们自己选择容易理解的方法。不足之处也有不少,如果把每个例题的情境都作为同个主题图的个局部,或是主题图中情节的发展,教学时让学生在个比较完整的情境中学习不同的内容,这样会有利于他们感受知识间的联系,提高学习兴趣。在教学情境的设臵上在增加趣味性,可激发学生的学习兴趣......”。

9、“.....教学随时随地伴随在身边,这样就让需要解决的问题变得生动了活泼了,学生更易于接受,也符全学生的思维特点,让学生能积极投入到学习中去。第课时用乘加乘减的方法解决问题教学反思年级下册的两步计算应用题是在步计算应用题基础上的提高,是教学上的重点又是难点。特别是列综合算式对于年级的学生有定的难度。在这课的教学里我做到了以下几点以游戏教学激发学生学习数学的兴趣。大部分学生仔细观察图画。能用自己的话说出画面的内容,并根据画面的内容编应用题用多种方法解答。板书整洁,有条理,有对比。课堂上不足的地方在用小括号将分步计算的式子列成综合算式时要更加注重理解分步计算时每步算式表示的意义,加强分步与综合的联系。另外在小括号的引出时,应该放手让更多的学生发表自己想改变运算顺序所做的记号,从而得出统用小括号表示先算部分,改变原来的运算顺序,使学生充分明确小括号的作用和使用方法......”。