多媒体技术创设了多种教学情境,创设多次参与机会,让学生自由探索自主探究,相互协作完成了对所学知识的意义建构。其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读,抓住重点词语读分句子读个别读比赛读自主读示范读师生合作读等多种形式的导读练习,使学生能有感情的进行朗读,并在读中体会到了美,感受到了朗读的快乐,喜欢朗读,最后达到熟读成诵,同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。年级北京教学反思篇北京教学反思范文北京是人教版小学语文实验教科书年级上册中以热爱祖国为主题选编的篇课文。课文主要介绍了我国首都北京的美景,有庄严美丽的天安门城楼,有宽阔的广场,高大的人民英雄纪念碑,有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹,高楼大厦和风景优美的公园,使人感受到北京是座美丽可爱,令人向往的城市。教材选编这篇课文的主要目的是通过本篇课文的学习,使学生对北京有更进步的了解,激发学生热爱北京热爱祖国的思想感情。首先,在这节课中,我积极倡导了新课程理念。采取了自主合作探究个环节为重点的教学策略,强调了学生的主体参与,突出了自主探究,以学为中心,尊重学生自主化个性化地学习。根据建构主义学习理论提出的在现代化教育技术环境下的学与教的教学种因素即教师学生教材媒体之间的关系。借助多媒体技术创设了多种教学情境,创设多次参与机会,让学生自由探索自主探究,相互协作完成了对所学知识的意义建构。其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读,抓住重点词语读分句子读个别读比赛读自主读示范读师生合作读等多种形式的导读练习,使学生能有感情的进行朗读,并在读中体会到了美,感受到了朗读的快乐,喜欢朗读,最后达到熟读成诵,同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。二年级北京教学反思篇范文。还有,在这节课中,我使用多媒体优化了课堂教学激发了学生的情感。北京这课,在朗读时,要带着对北京的热爱和向往之情,读出北京的美丽可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受,从而对北京产生热爱与向往之情。上课前我了解到大部分学生都没有去过北京,少数几个去过,但对北京的认知也是模糊的。二年级北京教学反思篇范文。上课前我了解到大部分学生都没有去过北京,少数几个去过,但对北京的认知也是模糊的。所以我就用多媒体向学生展示了大量的直观图片,拉近了学生与北京的距离,激发学生对北京的兴趣,感受到北京的美丽可爱,并且在课的最后让学生谈北京的变化时,播放了组北京正在和即将修建的奥运体育馆的效果图,使学生深深地感受到首都北京会越变越美丽,再次激发学生热爱北京热爱首都的情感,使学生由衷地发出北京真美呀,我们爱北京,我们爱祖国首都的赞叹。其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读,抓住重点词语读分句子读个别读比赛读自主读示范读师生合作读等多种形式的导读练习,使学生能有感情的进行朗读,并在读中体会到了美,感受到了朗读的快乐,喜欢朗读,最后达到熟读成诵,同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。还有,在这节课中,我使用多媒体优化了课堂教学激发了学生的情感。北京这课,在朗读时,要带着对北京的热爱和向往之情,读出北京的美丽可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受,从而对北京产生热爱与向往之情。二年级北京教学反思篇范文。年级北京教学反思篇范文年级北京教学反思通用篇年级北京教学反思篇教学目标有效整合。识字解词指导朗读是本课教学的主要目标,在教学中,我没有将这几个目标割裂开来,而是将它们有机地融为体。例如,在学习理解第段介绍天安门的内容时,我先引导孩子看照片,引出红墙黄瓦,通过读词语加深对生字瓦的印象,然后引出庄严,告诉孩子庄严是庄重严肃的感觉,让他们结合生活经历用庄严说说个地方种场面帮助孩子积累词语庄严的天安门庄严的人民法院庄严的升旗仪式庄严的阅兵仪式,既帮助孩子理解了庄严,又在反复练说中加强了对庄严字形的识记。最后出示句子天安门在北京城的中央,红墙黄瓦,又庄严,又美丽,请孩子们通过朗读把天安门的特点介绍给大家。这样,朗读的指导也水到渠成了,词语教学是本课的大亮点。在教学中,我采用多种方式随文理解,将语言学习跟思想内容的理解融洽结合。例如,第段中,要理解的词语很多,红墙黄瓦,我让孩子看照片理解庄严,在看了红墙黄瓦的天安门照片后,让孩子谈感觉,再结合自己的生活经历说说庄严的个地方庄严的个场面,将抽象的庄严演绎具体,可触摸。再如,宽阔的理解,我将孩子们熟悉的宁波天广场与天安门进行比较,告诉孩子要个天广场才抵得上个天安门广场,让孩子们对天安门广场的大,产生具体印象。通过多种形式自然地进行词语教学,帮助孩子理解积累语言。句子教学有待进步探究。本课教学十分扎实地落实了字词教学,但句子的教学却有所忽视。第段中有几个优美的长句,没能很好地抓住句子特点,进行句子教学。例如,立交桥的周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛这句话很长,可以步步引导孩子理解读句子后,问这句话讲什么,草坪和花坛在什么地方草坪和花坛是怎么样的这样引导孩子理解句子读透句子,促进孩子朗读时的逻辑停顿。句子教学方面出现的欠缺将在日后的教学中进步摸索探究。其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读,抓住重点词语读分句子读个别读比赛读自主读示范读师生合作读等多种形式的导读练习,使学生能有感情的进行朗读,并在读中体会到了美,感受到了朗读的快乐,喜欢朗读,最后达到熟读成诵,同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。还有,在这节课中,我使用多媒体优化了课堂教学激发了学生的情感。北京这课,在朗读时,要带着对北京的热爱和向往之情,读出北京的美丽可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受,从而对北京产生热爱与向往之情。