奇啊,人民广场的喷泉,多么和蔼可亲啊,敬爱的周总理,多么开心啊,年的儿童节,多么绚丽啊,元宵节的烟火,感受总理和人民心连心可是,周总理的时代离现在的少年儿童有定的时间距离,学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情,对课文的理解就会大打折扣。于是,我让学生利用课余时间查找资料,了解周总理的生平,了解他忙碌而又光辉的生。教学中,我引入了周总理的故事。低年级孩子的思维是感性的,故事最能引起他们情感的共鸣,这个小故事在教学中叶取得了良好的效果。傣族人民的风俗学生也会感到比较陌生。为了缩短与文本之间的距离,为了了解傣族,本节课中我采用了直观教学,提供了傣家竹楼,敲象脚鼓,跳孔雀舞,泼水节等图片,播放月光下的凤尾竹这首傣族乐曲,充分展示傣族人民积极乐观的生活面貌,引起学生阅读的浓厚兴趣。当学生在知识的学习中能获得愉快的时候,课程也就适应了学生的发展。这节课抓住了祝福这契机,巧妙地扮演了几个角色,把学生带入了生活当中,引导学生自由主动地说话,既训练了学生的说话能力,又使学生明白了要学会为别人祝福,从而也感受到了总理对人民深沉的爱。这就是说,创设有效的课堂情境,把知识能力情感融合在起,才能产生高效而快乐的学习。难忘的泼水节教学反思篇小学语文第册难忘的泼水节是篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和周总理起过泼水节的无比幸福的欢乐情景,体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习,知道人民的总理和人民心连心,周总理是人民的好总理是这篇课文的情感重点。可是,上完这节课之后才发现,周总理的时代离现在的少年儿童有定的时间距离,学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情,对课文的理解大打折。因此,在上这节课之前,必须讲解些有关于周总理的事件,让学生了解周总理的基本情况,明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬,也就明白了为什么傣族人民能和总理起过泼水节会感到如此幸福难忘。这篇讲读课文,作者在遣词造句上既生动又形象,课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中,我注意抓住每段中的关键词语,通过朗读,在语句环境中品词析句读文,使学生在读文中体会这种深厚的感情。特别敲起象脚鼓赶来洒满了凤凰花的花瓣条条龙船驶过江面,串串花炮升上天空欢呼等等,无不体现人民的高兴心情。学生们知道,正因为总理是可敬的,所以人民才会这样高兴。慈祥和蔼的神情笑容满面,快乐的动作接过敲着踩着。所有的这些描写都体现总理的可亲。周总理向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民向总理泼水,祝福他健康长寿。这些,都体现了总理和人民之间的深厚感情。在学习课文的过程中,我注重学生的口头语言的表达能力的训练,引导学生说完整话,并对表达好的同学给予表扬鼓励,学生说话的积极性下子就被调动了起来,变成了愿意说想要说。比如用笑容满面边边联系现实说句话,同学们都争先恐后地举起手来,有个同学还说出了这样句话爸爸边抽烟边看电视。我又借此向学生进行了思想教育。人行,必有我师焉我知道我在上课中还存在很多的不足,比如我没有充分利用好所出示的课文插图,对学生观察插图没有做适当的指导,更没有引导学生按照定的方位去观察插图希望在以后的教学路上,通过学习,我能够不断进步,在大家的帮助下,成为名优秀的教师为突破周总理和傣族人民起过节,为什么使人难忘如何理解总理和人民心连心这重点。教学中,我抓住每段中的关键词语,让学生自读课文,在读文中体会总理和人民的深厚感情。如火红火红词,表明了傣族人民当时开心和幸福的心情。特别赶来撒满了凤凰花的花瓣条条龙船驶过江面,串串花炮升上天空欢呼等词句,体现傣族人民的高兴心情。课文从总理的穿着,神情和动作着笔,身傣族人民的打扮身穿对襟白褂,咖啡色长裤,水红色头巾慈祥和蔼的神情笑容满面快乐的动作接过敲着踩着。所有的这些描写都体现总理的可亲。写周总理向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民向总理泼水,祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。在良好的语言环境中,让学生感情朗读课文,细细品味文中的语句,学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。本节课不足的地方,我觉得对课文的朗读,我的示范过多,以至于学生通过自己的理解而生成的个性化的朗读很少,另外,在课堂上,我应该将学生课外搜集的资料直观地呈现在他们的面前,这样给学生的感情朗读做下铺垫,能更好地在朗读中发挥作用。难忘的泼水节教学反思篇教学本文时,我注意抓住每段中的关键词语,在语言环境中品词析句读文,使学生在读文中体会傣族人民与周恩来总理之间深厚的感情。课文里,开篇的火红火红词,就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。特别赶来撒满了凤凰花的花瓣条条龙船驶过江面,串串花炮升上天空欢呼等词句,无不体现人民的高兴心情。课文从总理的穿着,神情和动作着笔。身傣家人民的打扮身穿对襟白褂,咖啡色长裤,水红色头巾慈祥和蔼的神情笑容满面快乐的动作接过敲着踩着。所有的这些描写都体现总理的可亲。写周总理向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民向总理泼水,祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛,让学生感情朗读课文,细细品味文中的语句,学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。难忘的泼水节教学反思篇新课标指出学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这点。课文导入,由学生感兴趣的儿童歌曲入手,能引起学生的共鸣,学习兴致高。在整个教学过程中,充分发挥教学课件的直观性,在学生理解的关键处展示,调动了学生多种思维,轻松愉悦地进入课文意境中,体会文章的思想感情。在识记的过程中,利用猜字的游戏,调动学生学习的热情,通过动作演示语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习,最后让学生自己想方法记生字,给学生学习的自由。注重学生的思维参与,尊重了学生的阅读需要。没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。在课文学习的过程中,我考虑到学生理解的需要,给学生自由支配时间。在读书时做记号,调动学生思维参与,给他们独立思考的机会来感受体验文章蕴涵的感情,同时,这也是种读书的能力和习惯。难忘的泼水节教学反思篇范文。情感互动学生在日常生活中,最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生,对老师更是崇拜。以至于许多孩子把这是老师说的常常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上,老师的感情和学生的感情往往是互动的。在众多领导人当中,我本人非常敬佩周总理,我常常在观看总理的影片时激动无比,我常常为我们有位这样的好总理而感到骄傲和自豪。在课前,我满怀激情地把我的这种感受和学生起交流。我说总理的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师的十年时间换回总理的年时间,我非常乐意。话音刚落,教室里响起了掌声。群年级的孩子在这种情况下响起了热烈的掌声是我意想不到的。很明显,学生在通过之前观看的有关总理的记录片,他们知道老师对总理的敬佩程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴,尊敬成功地转移到学生的身上。读文悟情这篇讲读课文,作者在遣词造句上既生动又形象,课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中,我注意抓住每段中的关键词语,在语句环境中品词析句读文,使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里,开篇的火红火红词,就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。特别敲起象脚鼓赶来撒满了凤凰花的花瓣条条龙船驶过江面,串串花炮升上天空欢呼等等,无不体现人民的高兴心情。学生们知道,正因为总理是可敬的,所以人民才会这样高兴。第自然段,课文从总理的穿着,神情和动作着笔。身傣家人民的打扮身穿对襟白褂,咖啡色长裤,水红色头巾慈祥和蔼的神情笑容满面快乐的动作接过敲着踩着。所有的这些描写都体现总理的可亲。第自然段,周总理向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民向总理泼水,祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛,让学生感情朗读课文,细细品味文中的语句,再联系之前对总理的认识,学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。这篇课文主要表达总理和人们之间的深厚感情,这是文章的中心。通过各种渠道的感情激发,以情感的熏陶取代乏味的讲解,能使学生跨越时间的隔阂,了解周总理的伟大,对学生突破课文各个难点有着无可比拟的作用。难忘的泼水节教学反思篇难忘的泼水节文描写了敬爱的周总理和傣族人民起过泼水节的无比幸福的欢乐情景,体现了总理和人民的深厚感情。可是,周总理的时代离现在的学生有定的时间距离,为了让学生理解周总理和人民之间的那份特殊感情,课前我让学生搜集周总理的事迹,我又向学生介绍了周总理的生平,还讲了十里长街送总理的故事,做好了充分的情感铺垫。有时我在想现在的课堂要真正训练学生的口语表达能力,说话和写话能力,教师设计的习题不应该是随意性的,不是让学生单纯的进行个教师设计的环节,而是踏踏实实地达到训练的目的。这也是我今后进步探索的问题。难忘的泼水节教学反思之难忘的泼水节这篇课文记述的是个充满温情的感人故事。年度的泼水节被傣族人民视为最美好最吉祥的日子,是傣族最隆重的节日。而年的泼水节,又是傣族人民最幸福最难忘的个泼水节。那是因为敬爱的周总理来到傣族人民中间和他们起欢庆这个富有民族情趣的泼水节。本课的最大难点在于周总理生活的时代离现在的学生有定的时间距离,他们大部分连周恩来总理是谁都不知道,更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情。周总理和傣族人民起过节,为什么使人难忘如何理解人民的总理和人民心连心,周总理是人民的好总理这个情感重点我想首先要走进理解周总理生活的那个年代,感受周总理的平易近人,和蔼可亲的品质,感受周总