么设计的乱糟的,点也没有规律,从而激发学生的探索意识和学习兴趣,直奔今天的教学主题找新的规律。合作探究,发现规律师我们先来研究壁砖。这个壁砖的排列究竟有什么规律呢师请小朋友小组合作起讨论下。学生汇报自己发现的规律大概种斜着看,每斜排的图形相等,颜色相同每行的图形样多每列的图形也相同。当学生提到每行的图形样时,如果学生没有提到,老师这样引导刚才都是斜着看,我们还可以怎么看啊师对,每行都有圆形菱形角形角星这种图形,但是这个图形的什么不样呢师那他们的位臵变化有什么规律呢我们先来观察第行。师排在第的是什么学生说个,我依次贴在黑板上师那从第行到第行图形位臵是怎么变化的呢请学生到黑板上摆当学生摆完后,课件出示,问这样就好了吗还要往前移格师我们来看看电脑老师是怎么演示的呢师第行的图形又是怎么变化得来的呢请学生来移移幼儿园大班教案找规律含教学反思篇所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识再思考,并以此来总结经验教训,进步提高教育教学水平。下面是关于找规律教学反思范文,欢迎大家借鉴,找规律教学反思找规律这节课教材让学生找的都是些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学,让学生能在直观生动的学习环境中找出事物的变化规律。开始给出了幅学生举行联欢会的情景图,装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的,学生男女间隔成圆圈跳舞,让学生观察并发现排列的规律。创设情境,让学生乐于学习数学课程标准指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在这理念的指导下,我执教找规律课时,让学生猜猜智慧星的颜色,组是红黄红黄红黄有规律的出现,另组是没有规律的出现,通过对比给学生的学习提供了独立思考的机会,尝试的机会,猜想的机会,成功的机会,激发学生的学习兴趣。获得愉悦的数学学习体验,同时促进学生主动建构有关的数学知识。让学生多角度观察,找出规律在教学例题时,引导学生规律可以从左往右看,还可以从右往左看规律可以从图形观察,还可以从颜色,数量观察。比如,学生说出灯笼有规律后,我不仅让学生说说接下来应该是什么颜色,还让学生说说如果把灯笼往前摆,又是什么颜色呢还有,教材中对彩花的出示只是简单的红绿红绿红绿,将原课本中的规律改为两绿红的排列,让学生明白数量也是有规律的,同时也为以后数字规律教学做铺垫。培养学生合作精神在教学过程中,我让学生同桌说说你发现了什么规律,目的在于让学生主动学习,互相发现自身的不足创造规律时,我也是让学生先同桌商量下,摆条什么样的规律,哪组摆的又快又有创意,让学生意识到只有同桌合作,才能完成任务,达到要求。联系生活,感受生活中的规律美。多媒体展示欣赏张张图片的出现,使学生感受生活中有规律的事物,让学生意识到生活离不开数学,数学是有用的,体现了学生活中的数学学有用的数学的理念。本课的最后,希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美,进步体现了数学的生活化。注重培养学生概括表达能力年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中,注重培养让学生把话说规范的习惯,学生在认识颜色变化的规律时,先由老师扶着说出,是几个图形为组,每组是按什么顺序组组重复排列的,再到老师放开让学生自己说,使学生的语言逐步达到用词准确,表达完整,思维清晰。但是,在我的实际操作与我的设想有定的距离,存在很多的不足。同时,我也产生了很多的困惑,比如学生的概括表达能力仍有不足,课堂中还应注意让生,中等生,后进生的语言表达,要注重让学生自己说。课堂纪律是非常重要的,尤其是低年级的学生,如何让学生的课堂纪律与教学质量成正比。在今后的课堂教学中我定会不断完善自我,找出不足,及时反思,提高自己的教学水平。找规律教学反思找规律这部分内容的活动性生活性和探究性比较强,于是我本着数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使学生体会到教学产生的兴趣,教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造个发现探索的思维空间,使学生能更好地去发现去创造,体现数学的价值。这理念来设计实施教学。回顾整节课,学生好像是在节日中度过,时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程,我认为教学成功主要有以下几点内容的真实性是教学成功的前提。先是支快乐的节日轻快的歌声引入即将到来的儿童节,接着围绕装扮我们的教室,过快乐的这主题,将学生臵身于个真实的现实场景中,将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的节日世界里,学生用独具个性化的思维方式审美方式,以积极的心态去创造去享受,以激发他们爱数学发现美的情感,增强数学应用意识创新意识。探究性活动化是教学成功的关键和保障。标准指出动手操作自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律,有图形形状的规律,颜色的规律,掌声的规律,小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程,学生在动手动眼动口动脑中学会创新,切身感受到数学的美和作用,享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动,学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时,直在担当着主人翁的角色,主动地探索规律创造规律,体现了学生是学习的主人这理念。联系生活,感悟规律的美从刚开始出现的几幅彩旗图,让学生选择哪条看着最舒服,最工整时,学生就对规律的美有所体验了,在教学过程中,也不断营造出规律的美的感受。最后,联系生活实际,感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子,感受数学与生活息息相关。本节课的不足之处是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够,体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时,学生大多设计的规律没什么新意。是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之。但对于年级学生,教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作,提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了,学生之间的合作还不够。是本节课的重点是让学生发现规律,而我在颜色的处理上,甚至摆图形给学生的提示太多,没有做到循序渐进,对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机,加强学习研讨,坚持理论与实践相结合,实践中反思,反思后再实践,努力提高数学课堂教学效率。幼儿园大班教案找规律含教学反思篇活动目标知识目标通过观察让幼儿学习有规律的排序,体验不同的排序方法。能力目标初步感受数学中的规律美,并能清楚的说出发现的规律,培养幼儿多样性思维。情感目标能积极参加探索活动,与同伴分享探索发现快乐。幼儿园大班教案找规律含教学反思篇范文。学生思考交流,师巡视。汇报谁愿意把你的发现向全班宣布根据学生的回答,随机点击在学生汇报顺序的摆放时,引导哪几种颜色为组下面是什么课件演示小结小朋友通过看看,想想,说说,知道了彩旗灯笼彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照定的规律排列的。练习巩固规律第关形状第关颜色与形状第关颜色与个数第关给气球涂。学生拿出题卡自己涂色,在实物投影上出示学生的作品,并说说为什么这样涂第关出示没有规律的图形那你们有办法让它们变成有规律吗人小组利用学具摆出有规律的组合。联系生活,运用规律找找藏在我们身边的规律谁知道生活中哪些事物是有规律的学生分组交流汇报。欣赏规律的美看来规律无处不在,它就在我们的身边,我们起来看看这些有规律的事物。课件出示花池里的灯,教学楼的瓷砖门窗,建筑物房间的瓷砖,条形的背心,有规律的图案等拓展思维,创造规律小朋友,规律无处不在,那你们会创造规律吗接下来就发挥你们的聪明才智,可以用自己的声音或自己身边的材料或水彩笔或是老师这里的材料,看哪组小朋友创造的规律最特别。学生分组讨论交流,创造规律学生汇报,展示作品,并自己当小老师,提问题。如猜猜我们是按什么规律排的再猜后面会是什么小结刚才我们根据颜色形状个数不同创造了许多规律,在生活中还可以用其他规律排列,我们以后再学。全课总结今天我们研究了什么你有什么收获教学反思由于主题图及巩固练习中,规律的出现都是比较的单两种颜色交替出现,所以在图气球时,学生出现的情况都是两种颜色交替出现。如果在练习的时候,多些形式,如出现表格式十字型等,或是在颜色的交替规律上多些准备,那学生填出的效果肯定会更好,不会被此框死。在串珠子中,有个学生出现了黑珠不变,白珠个个增加的想法,教师在及时表扬的同时,也应及时给予学生奖励,这样可以激起学生回答问题的积极性。在出现这种方法时,应及时抓住课堂上的生成就,及时提问,根据这个白珠个个增加,黑珠不变的规律,你还能想到什么这样课堂上会更精彩,学生自己的发现就会越多,提高学生的积极性。在课堂上不能很好的抓住课堂生成的资源,进行及时的教育。如在涂气球时,有个学生出现了个涂,个不涂的规律,而这时有个学生说老师,我觉得她太懒了,空了个不填。而此时的我只是那有没有规律呢个反问而过去了,如果此时在提问的同时,再表扬这为同学的做法,并说明这样做的好处。这样的处理会比前面的做法更妥当。幼儿园大班教案找规律含教学反思篇苏霍姆林斯墓说过在人的心灵深处,有种极深带固的需要,希望自己是个发现者研究者探索者。如何适应并满足学生的这种需要,是教学成功与否的重要决定因素之。在教学实践中我体会到,教师必须尊重学生的主体地位,重视发挥学生的自主能动性,留给学生充分思考的空间和时间,在找规律这节课教学中我让学生独立思考在前,大胆的放手让学生探求新知,促进课堂教育效果显著提高,下面结合这节课教学片断谈些认识。课前巧妙引导,设疑激思在教学例前,我这样问学生,同学们你们在做计算题时,是用计算器快,还是计算快,学生们毫不犹豫的说是用计算器快,那今天老师就和大家进行个比赛,你们用计算器算,我不用看谁最先写出得数,出示例