的。演示法。演示法是为了配合讲课和练习,通过操作性的示范表演,使学生增加感性知识,加深印象,明了作画或其它美术作品制作的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之。这种方法在形式上可以分为当堂作画要求之全过程演示按作画步骤要求学生跟随教师起进行的同步性示范有意识地找准难点作局部演示。运用这种方法,应该做到演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到讲是练的前提和基础练是讲的深化,是所学知识的表现运用和实践。课堂演示要做的简明扼要,要图象清晰准确生动熟练,并能使全体学生都能看到看清。为节省时间,有些示范可以在课前先制成毛坯半成品,在课堂上选择关键的过程适时演示。练习法。练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践,以达到巩固知识形成各种技能技巧把新知识变换为能力之目的的种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观察练习造型技法练习工具材料之操作练习和形象思维逻辑思维练习等。按新编教材的要求,它在整个初中的教学活动中要占以上份量。所以,采用这种方法,要求特别讲究要有明确的目的要求,并且目的要求恰当,引起学生在心理上形成共鸣还要注意组织教学,以便提高学生练习的自觉性和积极性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。应注意指导和检查学生掌握练习的方法步骤的情况要科学合理地分配作业练习的时间。教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结,肯定成绩纠正,可以个别问题单独讲,普遍问题集中统讲。美术教学反思篇范文。,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系。通常在上课结束时,我会抽出几分钟时间,让学生来谈自己在这堂课上的收获提出自己不满意的地方也可以讨论下堂课怎么上自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法,学生会觉得老师的备课中有自己的思路,带着这是我的课的想法,更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息,得以改进自己的教学。,加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。,如电影电视录像范画参观访问旅游,甚至故事游戏音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。,引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野,展示他们的美术作品,进行交流。,作为其中的份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离,营造个愉快教学的气氛,让学生放松心情,带着轻松愉快的情绪去感受,才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。学生不管是完成作品还是回答问题,总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,然后对具体的作品要做具体的分析,做出科学合理的评价。美术教育的最终目标是要使学生不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手能力。同时更要使学生拥有颗纯美之心,在广阔的天空下,尽情地展现童真童趣的身影。美术教学反思篇容易。上课了,我走进教室,发现今天学生都瞪大眼睛看着我,好像在期待什么。开始我没有告诉学生怎样来剪纸,而是告诉他们今天制作的主要材料是蜡光纸。然后,叫学生起讨论怎样才能把蜡光纸剪成为件精美的手工艺作品。意想不到的是学生的积极性比以往都要高,讨论异常激烈。方案出来了,学生出乎我意料的创造性又次让我震惊。这节课,我知道我成功了。同时我想到了以前的课,找到了以前的误区,顿时我恍然大悟原来孩子的兴趣才是最重要的。那么学生的积极性怎样才能调动起来呢怎样才能激发其兴趣呢对此,我对我的教学进行了些调整。对于教学大纲,我先去掉枝叶,从中选择了些比较适合学生,学生感兴趣的内容。然后,把进度调慢,让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。比如说,在绘画这方面,我不给学生个题目,而是给学生段时间个要求和些工具的选择及应用。每次上课,再对些出现问题的学生进行纠正鼓励而些画得好的学生则进行表扬,把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评。有时,我边给学生修改着作品,边告诉学生再好的画家也不是天才,而是经过刻苦的长久的努力才成功的。美术教学反思篇,教学活动是找自己认为美丽的物品,谈自己喜爱的理由,按旧的标准来说,这样的课根本没有知识点。我认为它的目标之就是培养每个人个性化的审美观。又如小鸟找家,能很好地激发学生帮助弱者的美好情感,绘画的训练要求为这种情感提供了表现和宣泄的载体。我的太阳,这课的标题就很能说明编者的意图,每个孩子心里都会有个属于自己想象王国的太阳,他们在绘画中寄托的情感就很不般了,这样非常有利于培养孩子对自己个性审美和想象的肯定与自信。课程。新教材的课程内容体验味很浓,更加强调学生自身的体验,强调在学习过程经验的积累和能力的提高。另外,学生的体验对象在时间空间上有了拓延,强调老师学生环境,材料等多种因素的整合。强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在做考察实验探究设计制作想象反思体验等系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养创新精神和实践能力。如会飞的娃娃,利用塑料袋来做玩具,这种自己创造乐趣的艺术体验会给学生留下历久弥新的印象,很大程度上启蒙了学生的创新意识寻找美丽,促使学生在身边家里社会中寻找美丽,体验环境中蕴涵的艺术美,感受生活还有童年的手印,当学生的手触摸到凉凉的泥,随意地揉搓压印,边做边与老师同学交流时,学生的心情真可以说是心花怒放,在实践中体验快乐,建构知识。在教学实践中,基于上述理念,为了更好的与新教材同行,教师首先应该要树立正确的培养目标,不仅仅满足于把知识和技能灌输给学生,更重要的是培养个健康快乐有完善人格的人。堂好的课不应该只是教会学生什么,还应千方百计发展学生的综合素质。为了突出学生的情商发展,有的老师在教学中反复大声询问学生心情怎么样开不开心这样的教学行为可以大力提倡,让课堂有浓郁的人情味。其次,教师要艺术性控制自己启和引的度。整个教学过程当然是要老师控制的,问题是,陈旧的课堂教学秩序被老师严密设计好了,学生任何打破这个流水线的行为都是扰乱课堂。课堂上应该有情感的投入和体验,有探索研究的氛围,有学生惊喜疑惑苦思雀跃等心理活动进行,教学的过程成为激情与智慧共存的综合体。此外,教师必须创造师生之间生生之间的交流,这种互动和会话,就是体验。单向的授受方式应该被我们教师坚决淘汰。要大胆创新地用新教材教,而不仅仅限于教新教材美术教学反思篇范文美术教学反思精选篇美术教学反思篇在传统教学模式中,美术的多种技法单纯临摹,出示教师范作,这样做虽然使学生掌握得非常牢固,能积累许多素材。但是,长期以往的教学,会造成学生的创造力衰退,依赖别人已有的东西,造成儿童画的公式化。因此,当设题让学生创作时,学生会说我什么也画不出来,太难了,还是照抄课本上的吧,而美育就是要促进学生智力发展,培养学生创造力。要造就批新型人才,就必须从小在他们的心灵上播下独创的种子。美术教学中,让学生进行艺术创造并非易事,怎样培养学生的创造性呢我认为首先要教师合理地引导,就会使学生产生许多奇特而有趣的想法。如年级丰盛的大餐课,先安排同学分组进行社会调查,了解中国饮食文化特点,利用分钟进行知识抢答,拓宽学生的知识面。利用展示名菜,极大的丰富了学生的视觉形象,此时学生想象的闸门已打开,毫无顾忌的表现所见所想所感受,在这个过程中,学生逐步完成从量变到质变的过程又如装饰画中画树,他可以画出春天的绿树,秋天的红树,那么可以不可以画出兰树黑树呢通过引导学生从光的角度看,从装饰寓意手法表现,学生明白了,只要画面需要,什么颜色都可以去画,以此类推,学生敢于用多种手法表现事物,表现内心的情感。其次,运用各种学科的优点,融会贯通,促进创造思维的发展。每门学科都有自己的优点和不足,只要能够取长补短,充分利用,那会使你的课完美得多。如我在教小鸟课时让学生闭上眼睛听鸟的各种叫声在教色彩时让学生听组音乐之后再与色彩对号入座让学生大胆尝试,让学生把画好的画倒过来挂等等。更重要的还是要培养学生的自信心。教师要善于运用个微笑,个赞赏的动作,句亲切的话语,个肯定的眼神。让学生从心理上消除恐惧和自卑,帮助学生树立信心。这样学生才会敞开心胸,尽情地用夸张变形的涂抹表现心中的思想,这是纯粹心灵的流露,这为培养学生的创造性提供了前提。美术教学反思篇上个世纪以统编或试用的名义,编写出版的小学美术教材和教学参考用书,都是以小学美术教师和美术教研员为主体进行的美术教学改革。因为中小学美术教学仅仅是美术教育整体的基础部分,在基础教学与专业教学互相并不衔节,没有关于启蒙基础专业的整体美术教学改革的设计,没有改革美术教育教学理论的研讨和没有明确进行美术教材与教学方法的改革目标,其结果都是不管你教材和教学参考怎样变脸,最终都没有可能摆脱传统的成人化的模仿性教学的束缚。所以小学美术教学改革直是在原地踏步裹足不前。进入新世纪以来,小学美术教学改革在以下几个方面有了可喜的新变化是把过去从未正视过的儿童画纳入美术课堂教学,步入了用最具有创造性的,把对人类认知发展具有重要启蒙教育功能的儿童画正式作为美术启蒙教学的途径。是开始注意美术与其他各门学科的教学配合,特别是进行了把音乐和美术合为的艺术课的教学改革实验。是尤其可喜的是,出现了以专家参与编写中小学的美术和艺术教材,指导教学改革实验的新局面。专家介入小学美术教学改革,他们就有了直接参与中小学美术教学改革的理论建设和指导教学改革实验的契机,站得高就能望得远,这给中小学美术教学改革带来了希望。但是,因为中小学美术教学不但是美术专业教学培养美术专业人才的基础课程,它还是培养各行各业,各门学科,各类人才启蒙