1、“.....学生在学习此诗之前已经能把古诗背诵下来。课堂上要做的应该就是让学生去品味诗意,去感受诗情,激发学生对我们古典诗文的热爱和对春天的喜爱之情。为达到这个目标,我主要在如下几个方面做了重点突破有人说,语文的最高境界是诗意。在本节课中,我采用精炼而富有诗性的教学语言,引领学生放飞想象,指导学生咀嚼品味。在学生基本理解了古诗内容以后,让学生闭上眼睛去想象古诗的画面,这时候伴以教师富有诗意的语言的描绘,在学生在脑海感受画面美的同时,享受到语言的美。,激发学生的情感开课,我通过动情的语言,借助优美的音乐画面等,把春天的种种意象变成首立体交响乐曲,为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。学生理解了课文内容之后,让学生借助配乐,有节奏有感情的朗读课文,学会在朗读中品味诗的语言。,感受诗的语言美。古典诗词的语言凝练优美,领会诗的难以言传的意境最佳的途径就是反复吟诵。激昂处还它个激昂,委婉处体现处委婉......”。

2、“.....读出节奏,读出韵味。入于眼,出于口,闻于耳,动于心。在反复吟诵以后,我又让学生跟着音乐唱,学生很快就忘我的随着音乐唱了起来。当我关上音乐的时候,很多学生觉得意犹未尽。这样的唱诵,便是种美的享受。我们班的学生直进行着古典诗文的背诵,在学完了古诗以后,我让学生回想下以前背诵的关于春天的诗句,学生能把以前背诵的春天的古诗提取出来。这种联想比较是学习古诗的必要方法。不足在古诗诵读中,强调了诗的节奏,也让学生进行了反复的吟诵,但是时机不是很好。如果在学生理解了古诗以后再进行,效果会更好。春晓教学反思篇范文。中国上古时代诗歌音乐舞蹈原是位体的,诗歌与音乐有种难解难分的特殊的亲缘关系,所以在儿童古诗词歌曲的创作中,字声关系就包括语言声调与旋律音调和语言节奏与旋律的节拍节奏两个方面。古诗词的声律美其实质就是古诗词语言的音乐美。汉字是单音节而且有声调高低的变化......”。

3、“.....这些春晓教学反思篇课题春晓课型唱歌课教具多媒体课件,电子琴等教学目标学生通过歌曲春晓的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进步学习的愿望。通过用不同的速度来演唱歌曲春晓,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现春晓。教学重点难点分休止符的运用附点节奏的演唱教学过程组织教学,师生问好导入师同学们听过春天在哪里这首歌吗让我们随着音乐跳起来吧。歌表演春天在哪里。同学们,春天是年季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢让学生自由演唱。刚才大家演唱了赞美春天的歌曲......”。

4、“.....你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧,师生共同诵读古诗。提问读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢师大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到春眠不觉晓,师配乐朗诵。学唱歌曲师同学们知道吗,这首诗还能唱唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗欣赏童声合唱春晓,感受歌曲情绪。出示歌单,老师做示范演唱。老师逐句教唱。老师唱词,学生唱音。轻声演唱歌词。解决难点歌曲的个休止符处加上个动作听听看摇头。最后句附点节奏再次轻声有感情地演唱。女生领唱,男声伴唱。男生领唱,女生伴唱。分组用自己喜欢的形式创作表现春晓。教师指挥完整演唱遍。歌曲处理师分别用慢速中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说说遍演唱的速度和情绪有什么不同。排练合唱春晓,用慢速和中速演唱歌曲。表演节目大合唱春晓。小结感谢班全体同学......”。

5、“.....最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧,教学反思本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。教学中紧紧围绕春为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课,我就有很多的感触。最大的感触是不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢踊跃的表现自己,我也努力来创造个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。当然,这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面流利地朗读课文。背诵课文。,要珍惜春光。难点学会本课生字,朗读背诵课文。教学过程激趣导入同学们,春天已经悄悄的来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛,瞧瞧,竖起你的小耳朵,听听,春天给我们带来了什么。播放课件草青了,树绿了,花儿开了......”。

6、“.....多么美好的春光啊,古时候,诗人们为此写下了许多美妙的诗篇,春晓就是其中精彩的首。你知道题目的意思吗这首诗是唐代大诗人梦浩然写的,他是大诗人李白的朋友。初步朗读课文。,注意老师的停顿。,认读生字。理解诗意。,具体描写了那些景物呢,教师随机指导。,那么我们能不能把诗句的内容变成幅画呢请同学们闭上眼睛想象下冬天过去,春天来了,各色鲜艳的花都开了,在这美丽的春天里,晚上睡觉可真香甜啊。不知不觉天已经亮了,只听到窗外到处是鸟儿欢快的叫声。推开窗户,股泥土的清香迎面扑来,昨夜的场春雨,不知道会打落多少花啊说说刚才在脑子里出现了什么画面。个字就给我们展示了幅美丽的风景画。请同学们跟着音乐来读课文,边读边在脑海中浮现画面。把对春天的喜爱之情读出来。拓展。,变成了优美的歌曲,你想听吗,有很多诗人曾经赞美过她。把你知道的关于春天的诗朗读给大家听好吗,但是春天也是短暂的......”。

7、“.....你有办法留住春天吗请同学们把诗人描绘的景色,加上自己的想象,画幅春天的画,请大家分享你画中的美景。案例分析春晓这首小诗,初读似觉平淡无味,反复读之,便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻,不在于奇绝的艺术手法,而在于它的韵味。整首诗的风格就象行云流水样平易自然,然而悠远深厚,独臻妙境。诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。写景,他只选取了春天的个侧面。从听觉角度着笔,写春之声那处处啼鸟,那潇潇风雨。鸟声婉转,悦耳动听,是美的。加上处处字,啁啾起落,远近应和,就更使人有臵身山阴道上,应接不暇之感。春风春雨,纷纷洒洒,但在静谧的春夜,这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻,然而这阵阵春声却透露了无边春色,把读者引向了广阔的大自然,使读者自己去想象。学生在学习此诗之前已经能把古诗背诵下来......”。

8、“.....去感受诗情,激发学生对我们古典诗文的热爱和对春天的喜爱之情。为达到这个目标,我主要在如下几个方面做了重点突破有人说,语文的最高境界是诗意。在本节课中,我采用精炼而富有诗性的教学语言,引领学生放飞想象,指导学生咀嚼品味。在学生基本理解了古诗内容以后,让学生闭上眼睛去想象古诗的画面,这时候伴以教师富有诗意的语言的描绘,在学生在脑海感受画面美的同时,享受到语言的美。,激发学生的情感开课,我通过动情的语言,借助优美的音乐画面等,把春天的种种意象变成首立体交响乐曲,为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。学生理解了课文内容之后,让学生借助配乐,有节奏有感情的朗读课文,学会在朗读中品味诗的语言。,感受诗的语言美。古典诗词的语言凝练优美,领会诗的难以言传的意境最佳的途径就是反复吟诵。激昂处还它个激昂,委婉处体现处委婉。可以有意或拖长腔调或大胆停顿,读出节奏,读出韵味。入于眼......”。

9、“.....闻于耳,动于心。在反复吟诵以后,我又让学生跟着音乐唱,学生很快就忘我的随着音乐唱了起来。当我关上音乐的时候,很多学生觉得意犹未尽。这样的唱诵,便是种美的享受。我们班的学生直进行着古典诗文的背诵,在学完了古诗以后,我让学生回想下以前背诵的关于春天的诗句,学生能把以前背诵的春天的古诗提取出来。这种联想比较是学习古诗的必要方法。不足在古诗诵读中,强调了诗的节奏,也让学生进行了反复的吟诵,但是时机不是很好。如果在学生理解了古诗以后再进行,效果会更好。开始时候的动画,可放到理解古诗的时候,这样能帮助学生更好的理解古诗。对学生的评价,以后还需要细致些,鼓励性强些。春晓教学反思篇春晓教学设计的教材分析反思设计理念教学要通过动情的语言,借助优美的音乐图画场景等,把春天的种种意象变成首立体交响曲,再通过调动学生的知识储备和学生日常的见闻,加以关键点拨,使学生在愉快的状态下接受新信息......”。