1、“.....这些方面都还有待改进。掌声教学反思篇这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声,从个内心自卑的人变成了个活泼开朗的人,开始微笑着面对生活。课文通过小英的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。我主要通过以下几个方面去突破首先,我关注了学生多种方式的阅读。引导学生通过默读自由读感悟读齐读等多层次多角度地读,让学生充分地接触文本,在阅读中感受小英的心理变化过程,突出了教学重点。其次,我通过让学生补充想象,说说变化后的小英会是什么样的,从学生呈现的变化后的小英中去感受掌声的意义。让学生的情感又上升了个高度。本节课,我不光引导学生理解,也提示理解的方法。比如在理解重点词犹豫时,我让学生从文中找出犹豫的表现,再深入理解犹豫的心理状态此时犹豫的小英在想什么呢。又如,上课伊始,我让学生边读边思考边画出描写小英神态动作的语句边体会......”。

2、“.....本文的教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。那么在突破难点时,我是这样去抓的让学生在朗读中感受。如本节课重点指导第次掌声时,学生在充分理解的基础上,通过抓住英子动作神态来多角度的读,感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。在阅读中感悟。整节课,以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态,学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要尊重关爱别人。又如,上课开始,我让学生边读边思考边画出描写英子神态动作的词语,边体会,学生在实践的过程中又掌握了种阅读的好方法。语文的人文性体现在关注了学生的阅读体验。让学生在朗读中感受。如本节课重点指导第次掌声时,学生在充分理解的基础上,通过抓住英子动作神态来多角度的读,感受到英子情绪的变化和同学们对英子的鼓励。在阅读中感悟。整节课,以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态......”。

3、“.....使学生懂得要尊重关爱别人。在体味中升华。整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶正确的情感态度和价值观的引导,通过过渡语小结语评价语和激情语潜移默化的渗透,让学生的情感与文本产生共鸣。掌声教学反思篇今天,我参加了校优质课竞赛,刚接受任务时,由于准备时间比较短,我觉得自己面临着次崭新的挑战,但我信心十足,因为身后有支持我的领导和老师。现在我就掌声的课堂教学,进行课后的反思。掌声文写的是位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了个活泼开朗的孩子。这样篇感人至深的爱的课文给了我们次出色的爱的教育机会。为此,我设计了堂情意交融开放扎实而有效的语文课,让爱的掌声响起在课堂的每个角落。掌声教学反思篇范文掌声教学反思精选篇掌声教学反思篇篇课文是人教版年级上册第组的篇课文,写的是残疾女孩英子内心很自卑,个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是......”。

4、“.....掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了个活泼开朗的人,开始微笑着面对生活。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。本节课的教学目标是理解本课词语能正确流利有感情地朗读课文,体会人物的内心情感理解课文内容,知道人与人之间都需要关心鼓励,懂得要主动地关心鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点是引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。我认为本节课比较成功的地方有以下两方面以读促思,以读悟情本节课我采用的是读悟式语文课堂教学模式,就是以学生为主体,教师为主导,以读为主线,让学生在读中悟,悟中读,从而提高读书的能力。本节课通过引导学生入情入境地多次读书,让学生感受英子不同的内心世界。如指导学生边读边划出描写英子神态动作的句子,交流感悟后,再指导学生带着自己的感受去读,读出英子以前的自卑和现在的开朗......”。

5、“.....这样反复品读,培养了学生的阅读能力,引导学生懂得文中词句的意思,并通过对重点语句的理解体会人物内心世界,从而生成个性化的理解。引导学生在品读中积累,在品读中感悟,丰富升华学生的情感体验,提升学生的认识水平。真正做到以读促思,以读悟情。与文本对话,走进人物内心语文最终的意义是对学生心灵的滋润灵魂的塑造和精神的引领。因此,在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处,让他们自由自在地尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵。在本节课的教学中,我抓住英子的感情变化为主线索,让学生找出描写小英的神态动作的句子来品读。品读中,我不断地创设情境,引导学生与文本对话,如在理解两次掌声的含义时,我问学生如果你是英子的同学,你想通过掌声告诉她什么呢让学生走入文本,体会同学们对英子的鼓励和关爱,感悟两次掌声的内涵。再如体会英子被同学们的掌声感动时,我又创设情境无数话语在心头涌动......”。

6、“.....身临其境地说,体会英子的感激之情。就这样,学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程,从而体会到大家的爱。我努力让学生在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。本节课后我觉得教学中还有不少环节值得认真推敲,如体会全班同学的目光齐投向英子这部分时,我只抓住了英子低下头这举动来引导学生体会英子的内心感受,而忽略了同学们目光中的含义,没有引导学生理解得足够清晰。再如从整节课来看,显得前松后紧,后面留给学生拓展交流的时间不够充裕。这些方面都还有待改进。掌声教学反思篇这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声,从个内心自卑的人变成了个活泼开朗的人,开始微笑着面对生活。课文通过小英的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。我主要通过以下几个方面去突破首先,我关注了学生多种方式的阅读。引导学生通过默读自由读感悟读齐读等多层次多角度地读......”。

7、“.....在阅读中感受小英的心理变化过程,突出了教学重点。其次,我通过让学生补充想象,说说变化后的小英会是什么样的,从学生呈现的变化后的小英中去感受掌声的意义。让学生的情感又上升了个高度。本节课,实践也是告诉我们教师要珍视学生独特的感受体验理解,让学生读出自已真实的感受,才能实现阅读教学中的朗读技巧。全文通过对比,体会英子的内心情感因为全文以掌声前后英子的转变为线索,所以我们设计了英子性格的对比眼圈红红时的眼泪和第次掌声后的眼泪对比立刻低下头和深深地鞠了躬动作的对比摇晃地走上讲台和摇晃地走下讲台的对比第次掌声和第次掌声的对比等多处对比,使全文脉络清晰,突出了教学的重难点。联系实际,升华了主题掌声这篇课文是让学生懂得主动地关心鼓励别人,也是珍惜别人的关心和鼓励。拓展环节中,让学生联系实际说说,在生活中,你给过别人掌声吗你得到过别人的掌声吗最后配乐朗诵首爱的小诗......”。

8、“.....成功地完成了教学重难点。掌声教学反思篇通过理解重点词句,体会人物的心理活动。培养学生边读书边感悟的能力,学习理解含义较深的句子的方法。掌声教学反思篇范文掌声教学反思精选篇掌声教学反思篇篇课文是人教版年级上册第组的篇课文,写的是残疾女孩英子内心很自卑,个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了个活泼开朗的人,开始微笑着面对生活。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。本节课的教学目标是理解本课词语能正确流利有感情地朗读课文,体会人物的内心情感理解课文内容,知道人与人之间都需要关心鼓励,懂得要主动地关心鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点是引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化......”。

9、“.....以读悟情本节课我采用的是读悟式语文课堂教学模式,就是以学生为主体,教师为主导,以读为主线,让学生在读中悟,悟中读,从而提高读书的能力。本节课通过引导学生入情入境地多次读书,让学生感受英子不同的内心世界。如指导学生边读边划出描写英子神态动作的句子,交流感悟后,再指导学生带着自己的感受去读,读出英子以前的自卑和现在的开朗,读出同学们对英子的鼓励。这样反复品读,培养了学生的阅读能力,引导学生懂得文中词句的意思,并通过对重点语句的理解体会人物内心世界,从而生成个性化的理解。引导学生在品读中积累,在品读中感悟,丰富升华学生的情感体验,提升学生的认识水平。真正做到以读促思,以读悟情。与文本对话,走进人物内心语文最终的意义是对学生心灵的滋润灵魂的塑造和精神的引领。因此,在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处,让他们自由自在地尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵......”。