思考。如教学平年闰年时,我先让学生认真观察找找看看比比,当学生有了自己的发现时,再全班交流,总结出判断的规律。本课概念多,容易混淆,因此知识的记忆巩固深化还是有定难度的,练习中尽量优化了以‚生活‛为背景的数学内容,把生活素材生活经验生活情景作为学习资源,提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。本课的不足堂上还是没能大胆放手,把发言权还给学生任何情况下都要给学生机会先发言,教师不该代替学生来说。今后,我还要在教材学法的研究上深钻,下功夫,转变教育思想,改变教学模式,实施主体性的教学,优化学生的学习氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己去发现问题,研究问题并解决问题,从而培养他们的自主学习的意识和能力。年月日教学反思篇教学内容人教版年制小学数学第册第单元第课时教学目标知识与技能认识时间单位年月日,了解它们之间的关系,了解平年闰年的有关知识,能判断平年闰年过程与方法通过观察交流讨论计算培养学生探究新知的兴趣,让学生感悟生活中处处有数学情感态度与价值观渗透爱国主义思想教育教学重点认识时间单位年月日,记住各月及平年闰年天数教学难点发现并掌握判断平年闰年的方法教学准备多媒体课件,年历若干份教学过程创设引思运用课件,出示孙悟空图,激发学生学习兴趣观看孙悟空赠送的礼物年历片,激疑引思这上面有许多关于年月日的秘密,你们快把答案找出来吧,灯片出示思考题,同时师板书课题年月日。年月日这课让我觉得在小学数学课堂中首先要培养学生学会预习的习惯,这样有助于学生的自主学习能力的提高,增强学生学习数学的兴趣,让每位学生在学习数学上变被动为主动,变学会为会学,这样就从而提高了我们小学数学课堂的实效性。年月日教学反思篇数学内容生活化年月日是常用的,与人们生活息息相关的时间单位,也是来自学生自身和现实生活,教学时,我把教学内容纳入现实生活情境中,将学生臵身于种动态开放主动多元的学习环境中。上课时,师生先交流此时激动和高兴的心情,再让师生起记住这难忘的时刻年月日上午时分秒。师问这句话里有哪些表示时间单位师时分秒是我们已经学过的表示较短的时间单位,这节课我们起来学习表示较长的时间单位,年月日,这样很自然地引出课题。同时,也使学生感到,要学习的知识就在他们身边,接着借助课件演示讲解,年月日的概念,老师再用生活中经历的些事情,描述年月日有多长,使学生初步体会年月日的时间概念,接着让学生说出课本中幅有意义的日子发生在什么时间,这样,再次将‚生活中处处有数学‛这思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中,师生共同进入新课。充分体现学生是学习的主人年月日教学反思数学新课程标准中指出学生是学习的主人,教师是教学活动中的组织者引导者和合作者,因此,在整个课堂中,我努力创设个民主平等宽松和谐的教学氛围,始终以‚导‛的姿态,让学生富有兴趣去观察探索发现新知。即新知的教学中,我指导学生仔细观察年历,让学生尝试回答问题年中有几个月每个月的天数样吗等问题,通过这样教学,让学生主动参与教学过程,接着在师生共同的游戏中引出月这特殊月份,教学时通过设计张年中各年份中月份的天数,让学生自己观察探索,发现年闰的规律,教师再用课件上的算式说明判断平年闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体,教师为主导这教学原则,培养学生观察,分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。留给学生充分思考问题的时空年月日教学反思在教学中,教师要留给学生自主探索思考问题的自由空间和时间,这样教学学生才会放飞思维,张扬个性,但是,在教学中,由于内容比较多,时间安排不够合理,所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快,加上没有足够的时间进行练习深化新知,导致有些学生吃而不消,这就是这节课留给我的遗憾。以后在教学中,我必须认真反思,争取在不断的反思中,走出疑惑,在不断的挫折中,完善自我。年月日教学反思篇年月日这课是人教版课程标准年级下册第单元的教学内容。它是在学生学习了时分秒的时间单位之后,学生对年月日的知识也有生活经验。在杭州参加‚千人万课‛第届全国小学数学‚新常态课堂‛研讨观摩会时,全国名师刘德武上了这样堂课。听了这课,我感触很多,于是我想尝试着学习刘老师这样,上了这节年月日。教学这课时,我采用了课前让学生先自己学习例题,课堂上提出问题,这样先学后教的方式进行教学的。对于‚年月日‛的知识,学生在生活中并不陌生,因此,我大胆地放手让学生自学。课堂上,我先教学生怎样提出问题,把已懂的知识提出问题。如年月,可以提问‚年个月‛,也可以提问‚个月年‛接着,同桌相互提问考对方。在这个环节中,学生非常积极主动,尤其是些学习成绩较差的同学,每个同学觉得考别人,很有成功感,大家的脸上都洋溢着幸福的笑容。最后,人小组学习,提出自己不懂的问题。这的环节很有必要,孩子们也提出了很多好问题。如为什么要分大月和小月为什么每年有个闰年,个平年呢直到下课,老师没有给出问题的答案,只是告诉了寻找答案的方法。当我上完这节课,我们组的老师也很震撼。虽然老师在课堂上没怎么讲授,但学习效果很好,学生十分投入,学得主动。这样的教学效果,也有些出乎意料。从这节课的教学来说,老师没有知识的讲解,只教给学生怎样提问,学生有所思考后才能提出问题,学习必须主动,才能提出问题,才能提出很有价值的问题。从学生的角度来说,没有老师枯燥的反复讲解,面对这么多的知识只有理解了才能更好地提出问题,想方设法地考同桌,孩子们很有成功感和幸福感,他们也喜欢这样的学习,才能真正变成学习的主人。对我个人来说,通过去模仿名师上这样节课,让我明白名师的这堂课,主要是传递种思想‚学生是学习的主人‛,我们老师要尊重学生的思想,要考虑他们有定的生活经验,老师有时候并不需要太多讲解,要教会他们学习的方法,这种思想方法乃至终身学习都有定作用让孩子们明白学习是自己的事,这样才能真正成为学习的主人,主动学习。年月日教学反思篇本节课的教学重点是认识时间单位‚年月日‛及相关的知识,学生在已有的知识经验和生活经验之上,通过网络平台交流自己的认识和想法。反思本课的教学,我有以下几点认识尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。年月日教学反思篇范文。问为什么会有平年闰年之分呢课件出示历法小知识。问闰年比平年多几天多的这天放在哪个月区分平年闰年主要看什么判断平闰年课件示年历表,引导观察,找规律闰年年份和有什么关系持有年年历的同学有争议,老师及时发现,并说明遇到整百年份时,必须是的倍数才是闰年。练习说说下列年份哪些是平年,哪些是闰年年年年年年课外知识拓展关于年月日的知识,除了刚才所学的,你还知道哪些说给大家听听。理解运用课件出示思考题小明满岁时,只过了个生日,他的生日是几月几日动手操作放申奥实况的录像,激发学生学习兴趣及爱国思想。将不完整的年年历片制作完整。要求先两人交流讨论,再用最快的方法制作,做完后可美化年历卡。课后延伸同学们,你想知道有关年月日的更多秘密吗那就课后查资料研究吧,年月日教学反思篇本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备,我教学时不再拘泥于传统的教学模式学生在学习之前已经通过向家长询问翻阅课外读物上网等手段,基本了解和掌握了部分有关年月日的知识。因此在抓住重点的同时,以突破‚大月与小月‛‚平年闰年的判断‛这主线作为教学的条重要的线索展开。在教学中,怎样培养学生既能独立又能相互合作获取知识,同时尊重学生,允许学生用自己的方式来学习掌握数学知识,是这节课力求体现的设计思想。因此,我的设计思路如下联系生活,激发兴趣本课从课题的引入到课后的练习,以及课中关于年月日小知识的补充,都将数学与生活紧密联系在起,体现‚小课堂大社会‛,让学生体会数学与生活的联系,感悟学习数学的意义,激发学习数学的兴趣。主动探索,合作交流荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调‚学习数学的唯正确方法是实现再创造也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或再创造出来。‛因此,在知识探究的过程中,我以学生为主体,充分发挥了小组合作学习的优势,学生在交流中对别人的思考方法或质疑,或欣赏对自己的思考方法或陈述,或反思。学生在交流中,思维发生着互相碰撞,互相启迪,最终澄清辨明,总结出大小月,判断平闰年的方法等。让他们品尝到探索带来的成功喜悦。学以致用,深化新知学生的数学能力不仅在于其掌握数学知识的多少。而是看他能否运用数学知识数学思维去解决实际问题,以及形成学习新知识的能力和适应社会发展的需要。因此,在设计练习时,注重联系实际,练习具有趣味性发展性灵活性开放性,进步深化新知,达到学以致用的目的。使学生思维更灵活深刻。年月日教学反思篇本节课的内容年月日对于年级学生并不陌生,虽然学生没有在课堂上系统学习过,但是因为年月日与生活的紧密联系,学生已经积累了很多经验。本着学生为主体,教师为指导的教学理念,安排了谈认识齐验证生疑惑同探索新发现最后解决问题的学习过程。首先让孩子谈谈自己对年月日已经有哪些认识,并借助年历加以验证,在月这个天数不固定的特殊月上产生疑惑,并经历借助月历卡填写表格的探索过程,小组自主研究,集体讨论,起发现月与平闰年的变化规律,并尝试用规律去解决问题,当再次遇到疑惑时百年不闰,老师加以指导,最终解决疑惑,并能利用所学到的知识解决生活中的问题。具体情况如下能有效的结合学生的具体情况设计教学过程,运用学生已用的数学知识让学生自己或合作或独立思考去发现年月日的知识,充分的发挥了学生的学习自主性,提高了学生学习自信心,使学生的得到了学习成功的体验。灵活的处理和运用教材,提高课堂教学的效果,课前布臵学生从熟悉的寻找挂历入手,使学生觉